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遲緩的陽光

為了解決對的英文的問題，作者楊照 這樣論述：

將一切交付給命運， 交付給註定結得緊緊的解不開的結。 　　二十世紀的最初，映現百年前的台灣── 　　北京、東京、熊本、台灣、水尾坪 　　不同的觀看角度，不一樣的時代， 　　默默地、戲謔地，或扭曲、或重塑、或自我詮釋。 　　報馬仔通譯與博通古今講古「懶仙」之矛盾對決。 　　從北國到南方異境，一幕一幕如暗霧般的記憶。 　　一段現實與佛門的反覆論證，直抵最深層的慾望。 　　一顆玉石聯繫著跨越百年的旅程…… 　　「百年荒蕪」系列小說在二○○二年年初構想成形，從一開始就立意要寫一百篇「年分小說」──從一九○一到二○○○年。一百篇小說，有長有短，最長的有三十六萬字，最短的，六千字。總字數，超過

兩百萬字。呈現出二十世紀一百年的台灣面貌。  

對的英文進入發燒排行的影片

中英政治演講之語步及互動標記對比分析

為了解決對的英文的問題，作者羅駿逸 這樣論述：

本研究目的在於分析並比較中文與英文政治演講的語步結構（move structure）以及互動標記（interactional markers），試圖為中文為第二語言教學者和學習者擬訂一個正式中文演講的語步與互動標記模組，並與正式英文演講比較，探討兩種語言在使用正式口說語言時的幾種語用特徵以及相異之處。本研究的語料來自過去6年聯合國大會一般性辯論裡中國及美國代表所發表的演說，一共超過6個小時的演講內容。在語步方面，筆者先將每篇演講分為5個語步（緒論、內文一、二、三、結論），接著分析每個語步下的各種策略，發現中英文演講中總使用17種不同策略，包括中文政治演講的4種必選策略以及另外9種可選策略，相

對英文演講中的5種必選策略以及12種可選策略。英文演講中策略出現的數量比中文多，而中英文演講中使用最多不同策略的語步都是緒論及結論。在互動標記方面，筆者分析演講中的5種互動式標記，包括「模糊標記」、「強調標記」、「示證標記」、「態度標記」與「參與標記」，發現中英文演講使用標記的方式也不同。英文演講中最常出現的標記為「評論標記」，而中文演講中最常出現的為「態度標記」。本文擬訂一份中英文標記用詞對照表，以呈現中英文之間對應的互動式標記。本文也將語步資料與互動標記資料結合進行交叉分析，分析中英文演講語料中6種常見的策略的互動標記分佈。這6種策略包含「呼籲行動」、「國際議題闡述」、「強調國家的貢獻」、

「呼籲普世價值觀」、「一般性問題談論」以及「問候」 。於「呼籲行動」、「國際議題闡述」、「呼籲普世價值觀」及「一般性問題談論」策略中，中文演講最常使用的標記為「態度標記」。反而在「問候」策略中，中文演講最常使用的標記為「參與標記」；於「強調國家的貢獻」策略中，「強調標記」、「態度標記」與「參與標記」都用的相對均衡。相對的，英文無論哪種策略，語料中最常使用的標記為「參與標記」。接著，中文演講大部分策略中的「強調標記」用得比「模糊標記」多；英文大部分策略反而用得相對均衡。只有「呼籲行動」為例外－不管中文或英文，「模糊標記」都用得比「強調標記」多兩倍。本文的研究結果在某些方面與過去文獻的研究結果大約

相同，例如演講內容分段為5個語步，以及互動式標記一般在中英文演講中的分布。另外方面，本文提供的研究結果也包含幾個相對獨特的貢獻，尤其其歸納的17種不同政治演講策略，以及每種互動式標記於這些策略中的分布。最後，筆者將上述的研究結果運用來做成一份教學範例，並提出教學重點以及教學流程建議。筆者希望本論文能對日後的語用學研究有所幫助，也希望在教學方面能夠幫助教學者和學習者瞭解中文與英文演講的重要語用差別。

1981光陰賊

為了解決對的英文的問題，作者楊照 這樣論述：

你覺得你知道幸福是什麼嗎？ 有一個人永遠永遠記得你，就是最幸福的事。 　　「最初的許諾，最後的禮物」 　　一段超越年齡的熱戀。 　　祕密、煩惱、壓抑、情慾、浪漫、幻想，終將爆發綻放。 　　那一年，我將要滿十八歲。 　　那一天，距離七月一日的大學聯考還有一百零五天。 　　在我心中，其實還有另外一組倒數數字，那個數字從來不曾寫在任何地方。只在我的腦袋裡。隨時我都能準確地記得。此刻離那一天，離那個時刻還有多久的時間。 　　「百年荒蕪」系列小說在二○○二年年初構想成形，從一開始就立意要寫一百篇「年分小說」──從一九○一到二○○○年。一百篇小說，有長有短，最長的有三十六萬字，最短的，六千字。總

字數，超過兩百萬字。呈現出二十世紀一百年的台灣面貌。  

陸生對台灣中文俚語的了解及其音譯研究

為了解決對的英文的問題，作者陳晴瀅 這樣論述：

本研究旨在測驗大陸學生對台灣中文俚語的了解程度、比較中英文俚語的不同之處、以及了解俚語翻譯上所使用的翻譯策略。研究對象共120位就讀於雲林科技大學的大陸學生，並選取10位學生作為受訪者以詳細探討他們對台灣俚語的理解程度。此外，本研究也請一位美國翻譯者提供相對的英文俚語及50個中文俚語的翻譯，以利研究者分析中英文俚語的相異之處及根據Pederson’s (2005)所提出的八種翻譯策略分析使用何種策略。研究結果顯示，大陸學生能夠了解大部分的台灣中文俚語，因為台灣和大陸所使用的官方語言相同。然而，有些台灣中文俚語對陸生而言仍然很難理解。另一方面，研究者在中英文俚語比較上歸類出五點不同之處，其中包

含了語氣的不同、是否有背景故事、是否由大眾人物興起、源自台語 (當地語言)的不同、和譬喻詞的不同。此外，在翻譯策略上，翻譯者運用了三種不同的策略翻譯台灣中文俚語，其中包括文化替換法、改述法和註釋法。在探討陸生對台灣中文俚語的了解程度上，研究結果也進一步顯示台灣和大陸的一些文化差異。首先，有一些中文俚語源自台語; 再者，有些中文俚語和台灣的文化背景有關; 最後，相同的中文俚語在大陸有另外的說法。本研究的分析不只能夠了解大陸學生對台灣俚語的了解程度，也探討大陸學生所使用的俚語為何。這份研究不只對英文老師、翻譯者或對台灣文化有興趣者有幫助，對那些想與外國人分享台灣中文俚語和台灣文化背景的人也十分有幫

助。