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嘉南藥理大學 儒學研究所 汪中文所指導 陳海雄的 《禮記•學記》「學學半」新詮 －－教與學的理念探究 （2017），提出長沙 山姆關鍵因素是什麼，來自於學記、學學半、翻轉教育、全人教育、終身學習。
而第二篇論文慈濟大學 東方語文學系碩士班 黃淑貞所指導 王怡琳的 錢鍾書《圍城》修辭藝術研究 （2014），提出因為有 錢鍾書、《圍城》、修辭藝術、譬喻、映襯、摹況、雙關、引用、仿擬、轉化、夸飾、倒反、析字的重點而找出了 長沙 山姆的解答。
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馬耳他之鷹
為了解決長沙 山姆 的問題，作者(美)哈米特 這樣論述：
由於受到一個陌生美女的委托，私家偵探山姆•斯佩德的拍檔在執行跟蹤任務時被暗殺，隨后不斷的命案接連不斷發生，都擺在了斯佩德的面前，同時還有數名美女的投懷送抱，但是事情完全不是那樣，斯佩德只有拿出自己的硬漢本色，不相信任何人，包括警察署，打倒所有站在自己面前的嫌疑人，事情的真相也就浮出水面，那是關於一只黑鷹的復雜案件……《馬耳他之鷹》是哈米特最經典的作品，出版第一年再版七次，八十多年來暢銷不衰，入選二十世紀百大英文小說和美國推理作家協會票選百大偵探小說，改編電影獲得三項奧斯卡大獎，是黑色電影的開山之作。硬漢派偵探小說最重要的獎項「馬耳他之鷹獎」即以這部作品命名。達希爾•哈米特（
Samuel Dashiell Hammett，1894－1961），開創「冷硬派」推理小說和短篇小說的美國作家，被稱為「冷酷大街的黑色巨匠」。
《禮記•學記》「學學半」新詮 －－教與學的理念探究
為了解決長沙 山姆 的問題，作者陳海雄 這樣論述：
《禮記．學記》的「學學半」一詞，從文義的詮釋來看，「學，然後知不足」、「教，然後知困」，前者指的是學的歷程，後者指的是教的歷程，不管是學或教，其歷程都是一種實踐，也都是一種學習，「知不足」與「知困」兩者相互影響，也相互促進，無論是從教與學的活動，或從師與生的雙主體，亦或從人與人之間，人與環境之間，都是互為激發、互為長進的過程，因此從「學學半」一詞可以得出「教學相長」的理念與意涵。 然若仔細關照「學學半」一詞背後所潛藏的深刻蘊涵，便能夠挖掘出更具體且完整的教育理念，教育的目的也是學習的目的－－就是「化民成俗」，為國家培養人才，而不是訓練可供使用的「人力」，這個人才除了專業外還具備人文素養
、前瞻性與創造性的特質，是他人無法取代的「這個人」，若是只會專業，只能聽命、服從的「一個人」，往往會被取而代之。然而要讓國家興盛發達，需要的正是像這樣的人才，所以〈學記〉強調「建國君民，教學為先」，說明教育的功能就是要去培育人才，使人民整體的素養提升，形成一種風範，一種文化，一種品味。所以由「學學半」演繹出來的學習與教育理念，足以影響國家整體的發展，這就是本論文關注的重點。 〈學記〉主張「以人為本」，不管是學或教，都是學，都表達極為深切的人文關懷，「士先志」者，說明讀書人必先立志，從內心的自覺、自主開始，方能決定自己將來的方向，而翻轉思維說的便是這樣的理念，讓學生自主學習，教育是為了學習
而存在，《周易．蒙卦》卦辭說：「匪我求童蒙，童蒙求我。」最好的教育狀態是學生發自內心對學習的渴望，而不是由老師來求學生受教，只有如此，才能發乎主動而無時不學、無處不學，而使自己成為一個「大道不器」的君子。本文即從「學學半」一詞的文義詮釋開展，進而發闡「學」與「教」各自的體系與脈絡，最後則落實在「全人教育」與「終身教育」上，進而創造一個人人都幸福、快樂的文化環境與氛圍。
錢鍾書《圍城》修辭藝術研究
為了解決長沙 山姆 的問題，作者王怡琳 這樣論述：
摘要 本論文以錢鍾書《圍城》為主要研究對象，分從「譬喻」、「映襯」、「摹況」、「雙關」、「引用」、「仿擬」、「轉化」、「夸飾」、「倒反」與「析字」等十餘種常見修辭格，探討錢鍾書《圍城》的修辭藝術；因此研究目的主要有三：（一） 以錢鍾書《圍城》為研究核心文本，從前人較少涉及的修辭藝術角度切入，研讀、整理、分析、歸納《圍城》常見的修辭格。（二） 蒐集、整理、分析、歸納相關研究文獻，在前人既有研究成果的基礎上，對錢鍾書《圍城》做一個較完整的觀照。（三） 據此，再逐一探討錢鍾書《圍城》常見修辭格的心理基礎及其審美效果。期盼藉由文本的爬梳整理，追索其語言技巧及藝術，以挖掘背後未顯之意。第一
章緒論，揭示研究動機與目的、研究方法、論文架構與文獻探討。第二章，先分別探討譬喻修辭法、映襯修辭法與摹況修辭法的定義及分類；其次，分析、歸納錢鍾書《圍城》中使用譬喻法、映襯法和摹況法的文例，並結合心理學、美學，討論其修辭藝術。第三章，先分別探討雙關修辭法、引用修辭法以及仿擬修辭法的定義及分類；其次，分析、歸納錢鍾書《圍城》中使用雙關法、引用法與仿擬法的文例，並結合心理學、美學，討論其修辭藝術。第四章，主要分別探討轉化修辭法、夸飾修辭法、倒反修辭法和析字修辭法的定義及分類；其次，分析、歸納錢鍾書《圍城》中使用轉化法、夸飾法、倒反法、析字法的文例，並結合心理學、美學，討論其修辭藝術。第五章結論，總
結上述各章的論證分析，歸納本論文的研究成果及成果展望，期能透過修辭理論及具體文例的整體觀照，有效彰顯錢鍾書文字運用的美感與特色，並歸納出《圍城》的藝術特色。關鍵詞錢鍾書、圍城、修辭藝術、譬喻、映襯、摹況、雙關、引用、仿擬、轉化、夸飾、倒反、析字