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開明第二英文讀本

為了解決第二英文的問題，作者林語堂 這樣論述：

民國時期極為暢銷的一套英文教材，林語堂編，豐子愷繪插圖，1928年開明書店初版，暢銷二十幾年，與《開明活頁文選》、《開明算學教本》並稱「開明三大教本」。作者林語堂深諳中英文，熟稔中西文化，因此這套教材的編寫與眾不同。教材自第一冊到第三冊難度遞增，從最基礎的字母、音標開始，進入對話、單句、短文，最后是長篇故事，其中穿插詞匯、語法的講解運用，是一套較為全面的英語教材。教授方法也別具一格，從簡單日常生活入手，但並不是日常生活的簡單演繹，而是通過聯想、想象拓展英語的運用，很符合孩子的思維習慣，又能鍛煉孩子想象力與創造力。第一讀本編入十多首英國兒歌。第二、第三讀本則以短、長篇文章為主

，內容多選自中外經典故事，如《論語》、《史記》、《安徒生童話》、《希臘神話》等，使得這套教材有着非同一般的文化含量。原書三冊采用音標並不統一，今都按現行國際音標改正，采用英式發音。林語堂（1895－1976），中國現代著名學者、文學家、語言學家。福建龍溪人（今漳州市）。美國哈佛大學文學碩士，德國萊比錫大學語言學博士，曾任北京大學教授、北京女子師范大學教務長和英文系主任、廈門大學文學院院長、聯合國教科文組織美術與文學主任等職。其文化著作及長篇小說《吾國與吾民》、《風聲鶴唳》、《孔子的智慧》、《生活的藝術》、《京華煙雲》皆用英文寫成，是我國現代兼具深厚中國古典文學功底與很高英文造詣的大家。

第二英文進入發燒排行的影片

台灣塑膠模具產業之國際行銷策略 -以D公司為例

為了解決第二英文的問題，作者陳品諺 這樣論述：

本論文在研究目前台灣模具產業現狀，和未來的發展方向，在國際競爭的環境中找到進入國際市場的行銷策略要素，以目前台灣模具業的品質精密度與模具的耐用度，在亞洲的國家中僅次於日本，與韓國的模具價格和技術不相上下，但是模具的出口產值卻遠遠不如韓國，另外台灣的模具技術與精密度也比中國大陸的廠商要高，模具的耐用度更是遙遙領先中國大陸的模具，只有在價格上比中國大陸高但是模具的出口產值卻也遠遠不及中國大陸，藉由本研究之國際市場行銷分析，來選擇進入國際市場之行銷策略，找尋一套適合台灣模具產業的國際行銷概念，在國際市場上為台灣模具產業提高技術的核心價值，能在全球化的趨勢中進入核心的供應鏈。 台灣模具製造業目前的出

口排名第九而與台灣塑膠模具產業實力相近的韓國排名第二，在國際行銷策略上，台灣傳統產業的競爭優勢是否少了與顧客行銷關係之研究，期待本研究可以找出顧客關係行銷上的策略並確立可行的價值行銷策略，與有利於台灣模具產業的經營模式。本研究所屬產業從高精密高單價的光學業，電子業，到低單價的家庭日用品業，只要與塑膠產品相關都是主要客戶群，在企業對企業的策略與經營模式上應有一部份可參考借鏡，加強與市場上的對話與溝通，改變以往只針對模具技術上之技能提升，而忽略了最重要的行銷經營策略，以台灣目前的競爭優勢來創造市場的含蓋量，面對低價競爭與品質競爭，取捨之間取的平衡。

利用上班學好英文

為了解決第二英文的問題，作者楊偉凱 這樣論述：

　　一個從未留洋出過國的土台客，在進外商工作前，英文破得可以，不敢接聽外國同事的電話，不會寫英文email，憑著自己摸索出來的職場英文學習方式，不但可以接聽電話，連外國同事來了，也可以包辦接待行程，和對方閒話家常、異國文化經驗談。 　　就這樣，在外商投顧二年內，從經理晉升至總經理， 跳到外商銀行後，三年內從協理晉升至資深副總裁，最近剛被晉升為匯豐銀行台灣區資深副總裁，掌管信託投資及保險業務，直接向老外報告。 　　他要告訴你，如何在職場中脫穎而出，以及如何從工作中學英文。算是相當成功的從台客變國際金融專家的故事。 作者簡介 楊偉凱 　　　學歷：東海大學企業管理研究所碩士 　　　現職：香港商

香港上海?豐銀行股份有限公司信託投資部　副總裁 　　　經歷：英商渣打投資顧問股份有限公司　總經理 　　　　　　英商渣打銀行資產管理部　資深經理 　　　　　　三采建設實業股份有限公司　總經理特別助理 　　　現為匯豐銀行台灣區資深副總裁。

韓籍學習者中文語法習得之語言遷移研究

為了解決第二英文的問題，作者金寶京 這樣論述：

偏誤分析不僅能讓我們理解學習者怎麼學習目標語言，還可以使華語老師以及外 籍學習者意識到教學策略的關鍵。學習者的偏誤有很多種原因，其中一個很重要的原因是語言遷移。因為學習者在學習目標語言之前已有內化的語言，如母語（第一語言），該語言的語法系統會幫助或阻礙目標語言的習得。在國際化的世界，學習兩門以上的外語已經成為現代社會普遍現象，許多韓籍學習者也會接觸兩門以上的第二語言，這也影響了他們的中文學習。換句話說，韓籍學習者學習中文時會有母語遷移，也會有第二語言遷移。筆者觀察韓籍學習者的偏誤時，發現在學習時會因為母語與第二語言遷移而產生偏誤的語料。因此，本研究的目的是釐清韓籍學習者的遷移現象。 透過學習

者偏誤的語料分析，本論文先區分韓籍學習者遷移的類型，再深入分析 其遷移的語料及原因。韓籍學習者習得中文時有三種遷移的原因：第一，VO語序的泛化；第二，英文（第二語言）的遷移；第三,時間順序原則（PTS）。根據這項研究的結果，本論文提出了適當的教學方法。為了能讓學習者克服負遷移，本文認為需要一個認知性的教學方法。為了克服負遷移，學習者需要認識中文語法足夠的時間，也需要充分練習中文語法。因此，本文建議韓籍學習者的兩種訓練是聽力訓練與語法訓練。