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另外網站苗栗縣獅潭國民小學也說明：狂賀本校參加109年度客家藝文競賽中區預賽榮獲高年級組特優, 2021-01-07, 教導處資訊老師. 狂賀~本校鄧敏君主任參與本縣樂齡教案甄選榮獲特優, 2021-01-07, 教導處資訊 ...
這兩本書分別來自師德文教 和商周出版所出版 。
國立臺中教育大學 科學教育與應用學系碩士在職專班 許良榮所指導 陳必榮的 以科學玩具設計科學探究教學之行動研究-以「旋轉管的奧秘」及「靜電動力球」為例 （2021），提出國 小 三年級 英文 教案關鍵因素是什麼，來自於行動研究、科學玩具、科學探究。
而第二篇論文國立屏東大學 教育學系碩士班 李雅婷所指導 盧貞妤的 合作學習法運用於國小五年級英語教學之行動研究 （2021），提出因為有 英語教學、合作學習、STAD、行動研究的重點而找出了 國 小 三年級 英文 教案的解答。
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國小英語師資培訓大全：16堂頂尖英語教師必修課(附26首英語歌謠QR CODE音檔)
為了解決國 小 三年級 英文 教案 的問題，作者陳淳麗 這樣論述：
108課綱 16堂頂尖英語教師必修課 內附26首英語教學歌謠與韻文 適用對象： 1. 想增進英語教學知能的國小英語教師 2. 欲提升英語教學內涵的國小英語教師 3. 國小英語師資培訓課程講師 本書特色 1. 專為從事國小英語教學的教師而設計，完全符合目前國小英語教育環境與教學內容。 2. 提供多元實用英語教學方法，搭配英語教學活動原則及範例，完整兼具理論與實務。 3. 靈活運用教室管理技巧，結合教室英語與情境佈置，相輔相成打造全英語學習環境。 4. 積極掌握英語教學最新趨勢，給予最佳英語教學建議，有效達到全面性的課程規劃。
以科學玩具設計科學探究教學之行動研究-以「旋轉管的奧秘」及「靜電動力球」為例
為了解決國 小 三年級 英文 教案 的問題，作者陳必榮 這樣論述：
本研究目的為利用「科學玩具」設計「科學探究」之教學，以行動研究探討於教學歷程中高中學生之科學探究能力的學習成效，以及教學時教師所遭遇到的困難與解決方法，並探討教師之專業成長。本研究設計「旋轉管的奧秘」與「靜電動力球」兩個科學玩具單元，每個單元設計三節課程，並進行兩階段的教學循環，每階段選取中部某高中一個班級的學生（約36人）為研究對象。研究透過蒐集與分析教學錄影、教學札記、學習單、學習興趣問卷、科學探究能力評量、協同教師教學觀察紀錄檢核表、訪談紀錄等相關資料，獲得以下結論：（1）「科學探究能力」評量結果（總分21分），第一階段教學之後測平均分數為15.81分（前測為15.64分），第二階段教
學之後測平均分數為17.70分（前測為16.79分），兩階段的平均分數皆為後測高於前測，且第二階段達顯著差異（p < .05）；（2）研究者對於探究教學遭遇之困難提出的解決方法包括「給予充足的討論時間並且適時引導各組進行討論」、「隨機抽點學生回答問題、搭配加分獎勵制度以及明訂每項活動進行的時間」與「實驗前說明操作方法並提供更容易操作之器材」等；（3）以科學玩具設計探究教學的歷程中，研究者在「增進教學活動設計能力」、「提升探究教學能力」與「提升教學研究能力」等面向獲得專業成長。本研究最後對「以科學玩具設計科學探究教學」之教學以及未來研究發展提出建議，以提供高中教師及有意從事科學玩具與探究教學之研
究者參考。
希平方攻其不背 玩轉文法：輕鬆打好英文基礎 - 初征冒險島
為了解決國 小 三年級 英文 教案 的問題，作者希平方科技股份有限公司 這樣論述：
■讓枯燥文法變好玩：簡單講、輕鬆懂 ■生活化的5步驟學習，每天都有進步 ■情境聯想，導入文法基本概念 ■內附學習地圖＆貼紙，學到哪貼到哪更有成就感 這是一本家長與小孩都能一起學習的英文文法書！ 不光是坊間傳統的親子共讀教學方式，導入了希平方獨特的教學步驟：聽懂→理解→口說→統整→活用，從遊戲中學習英文文法，不死記不死背，學習效果更加倍。 本書共有12課，分別依名詞、代名詞……等內容，由簡入深逐步挑戰關卡。在課程學習結束之後，每堂課皆有綜合選擇題、口說練習、填空練習、活用測驗等四種練習項目，讓孩子快速記住剛剛學到的概念。在學習新的課程時同時可以複習學過的內容，自然而然記住英文文法，讓孩子
不再畏懼英文文法，輕鬆說出一口流利英文！ 本書內容 Unit 1 名詞：文法便利商店的民生必需品 Unit 2 冠詞：名詞戴上 a / an / the 帽子 Unit 3 複數名詞規則變化：幫名詞穿上時尚潮鞋 Unit 4 複數名詞不規則變化：不按牌理出牌的複數名詞 Unit 5 代名詞：名詞大咖背後的替身演員 Unit 6 代名詞當受詞： A 咖演員變 B 咖的戲劇人生 Unit 7 反身代名詞：超自戀的小網美 Unit 8 人稱代名詞的所有格：你的、他的、誰的？都是我的！ Unit 9 所有格代名詞：代名詞界的省話一哥 Unit 10 be 動詞：動詞界的高人氣三姊妹 Unit 11
there 先生：be 動詞三姊妹的超級好朋友 Unit 12 be動詞否定：當 not 遇上 be 動詞三姐妹 大多數的人聽到「文法」兩個字，腦袋出現的就是「無聊、可怕、死背公式」，甚至對英文文法產生反感。「學英文為什麼要學文法？直接模仿外國人說話，背起來就好了呀！」但要真的只靠這樣的方式學習，必須得要有母語環境，不然就必須靠自己找答案，一看到不會的單字就去查字典，但看得懂個別單字，就能正確理解整句話的意思嗎？因此自學外語的秘訣，最重要的就是文法知識，才不會連理解文意都有困難而無法繼續學下去。所以學英文到底要不要學文法？絕對是肯定的！ 特色一：讓枯燥
文法變「好玩」：簡單講、輕鬆懂 過去需要大家死記硬背的「公式」、「規則」，在《玩轉文法》裡我們將它變成生動活潑的動畫情境劇，像是「反身代名詞、所有格、be動詞」這些聽起來艱深的文法專有名詞，在本書中我們使用幽默風趣卻兼顧專業的情境互動比喻，讓大家歡笑娛樂的同時也理解文法概念，讓學英文的人，輕鬆看、有趣學、漸漸懂。 特色二：「翻轉」單向教學為雙向學習 此外，《玩轉文法》透過線上多媒體系統的結合，讓文法課程不是只有單調的死記硬背。讀者可以從紙本的講解與練習，以及每單元搭配的互動式QR code 連結到線上資源，進而也成為玩家之一。利用遊戲闖關破除對文法枯燥的舊印象，透過線上系統與書籍使
用的雙軌演練，讓《玩轉文法》的「學中玩，玩中學」，幫助自己再度愛上英文。 特色三：「聽懂→理解→口說→統整→活用」五大步驟，計畫學習不迷路 接下來，為了解決傳統框架下為考試死背文法規則的陋習，《玩轉文法》利用希平方獨家專利的「計畫式學習」法，將學習過程最重要的複習機制，透過生活化的五步驟互動練習，邊複習邊加入新的課程內容，讓你學過不再容易忘！ 所以讀者只要輕鬆照著本書的「初征冒險島」地圖來走，完全不需要將課文內容背起來，因為舊單元的複習，與新單元的學習，都已經隱藏在每天的遊戲挑戰裡頭自然而然地溫故知新。只要養成每天學習的好習慣，很快會發現自己的文法基礎大躍進，再回去看那些艱深的
英文文章與演說，變得不再費力，絕對可以讓英文學習事半功倍！
合作學習法運用於國小五年級英語教學之行動研究
為了解決國 小 三年級 英文 教案 的問題，作者盧貞妤 這樣論述：
本研究採行動研究法，探討合作學習運用於國小五年級英語教學之學生學習動機的表現及對同儕互動的影響。為達研究之目的，研究者以任教學校9位五年級學生為研究對象，進行十週的行動研究。本研究以合作學習運用於國小五年級的英語教學課堂中，藉由教學實錄、教師省思札記、學生回饋等資料，進行學習動機表現與同儕互動影響的分析，歸納本研究所得到的結論如下： 一、合作學習STAD法運用於國小五年級英語教學，能降低學生學習焦慮、增加學生的學習興趣與自信，能有效地提升學生的學習動機。 二、合作學習STAD法運用於國小五年級英語教學能增加正向、友善的同儕互動關係 三、教師在實行合作學習法運用於國小五年級英語教學之
行動研究中提升了的相關的教學技巧與能力。