冒險教育與培訓的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列特價商品、必買資訊和推薦清單

未來你是誰：牛津大學的6堂領導課 (珍藏版)

為了解決冒險教育與培訓的問題，作者岡田昭人 這樣論述：

★誠品排行榜連續20週！ ★贏家的自我學習指南、指導部屬手冊 　　領導並非天生，而是後天培養！ 　　牛津培育出超過50位諾貝爾獎得主、 　　物理學家霍金、「正義論」教授桑德爾、鐵娘子柴契爾夫人、 　　媒體大亨梅鐸、《魔戒》作者托爾金、喜劇演員豆豆先生…… 　　為什麼他們能翻轉常識，突破行動框架？ 　　巴頓將軍說，在戰爭中「士兵什麼也不是，將領卻是一切」。 　　老闆總感嘆：挑戰不斷出現，公司不缺人才，但沒有「將才」可用。 　　能不能成為領導者、勝任職務，全看你如何處理這些狀況： 　　‧當你必須解決沒學過、沒經歷過、沒標準答案的問題時，怎樣做才對？ 　　‧面對競爭對手，你要在何時、在哪裡

，用什麼方法一決勝負？ 　　‧帶領團隊或部門，你得激發部屬能力實現目標，最佳方法是什麼？ 　　只要上完牛津大學的6堂領導課，不論你是主管或部屬、專案主持人或團隊成員，社會新鮮人或商場老將，都能植入贏家的領導基因與工作能力。未來不管遭逢什麼難題，你都可以迎刃而解、再創高峰！ 　　牛津大學是英語世界中歷史最悠久、英國排名第一的頂尖學府，已培育出企業界、政壇、學術圈、藝文界等各領域的佼佼者。日本第一位牛津教育學博士、東京外國語大學人氣教授岡田昭人，引領你進入6堂領導課，學會42個具體方法，讓你不再受限於「茶壺內」的常識、價值觀及判斷基準，孕育出打破成規的想法，躍升為獨當一面的領導者。 　　◎第

１堂課：統御力──引導個人與組織邁向成功。 　　從職場砲灰變身領導菁英，得具備統御力，你需要： 　　‧掌握３大重點，為自己樹立品牌、賦予價值，鞏固領導基礎。 　　‧對部屬明快責罵、誠心讚美，用溝通強化彼此羈絆。 　　◎第２堂課：創造力──從懷疑、批判到產生全新的發想。 　　創造力源自邏輯思考與好奇心，養成的方法是： 　　‧工作到一個段落還不夠，要推測以後如何延伸、可能欠缺什麼。 　　‧怎樣實踐「準備、醞釀、豁然開朗、驗證」４個階段？ 　　◎第３堂課：戰鬥力──凝聚團隊徹底獲勝，貫徹自己的意志。　 　　箇中精髓為適切判斷、化解對立、有效撤退，具體作法是： 　　‧為了果敢前行、當機立斷，得記下

察覺的事，定期整理並更新資訊。 　　‧將談判的「最佳替代選項」（BATNA）做為進退依據，創造下個機會。 　　◎第４堂課：分析力──穿透問題根源，用最短路徑解決問題。 　　為了立刻掌握分析力，你得擁有這樣的態度與技術： 　　‧懂得建立假說，能提升解析與調查的效率，有３個聰明訣竅。 　　‧牛津教授用兩個問句，看破邏輯詭辯。一個是「So What?」，另一個是？ 　　◎第５堂課：冒險力──打破慣例與既定和諧，勇往直前。 　　別人勤跑外勤打下戰功時，習慣坐辦公室的你也能勇敢冒險！ 　　‧「自我效能」可以消除冒險的焦慮與不安，但怎樣創造出來？ 　　‧善用時間、空間及夥伴，從日常生活的輕冒險踏出第一

步。 　　此外，還有第６堂課「表現力」，教你確實傳達意念，不靠言語也能說服別人。 　　＊原書名為《未來你是誰》 名人推薦 　　牛津大學國際關係博士　胡志強  

冒險教育與培訓進入發燒排行的影片

以探索教育實施幼兒爬山課程之行動研究

為了解決冒險教育與培訓的問題，作者陳麗玲 這樣論述：

　　本研究目的在探討以探索教育實施幼兒爬山課程歷程及執行課程中所遭遇之困境和因應策略，採用行動研究，針對幼兒進行23個爬山相關課程。研究時間為109年10月14日至110年1月14日共14週。透過課程實施蒐集會議資料、爬山課程教案及教學省思、教學觀察記錄，及其他相關所需資料，分析獲得以下結論。一、幼兒爬山探索教育課程歷程分為四階段：（一）探索階段─可由社區開始執行爬山課程，能連結幼兒經驗幫助引起學習興趣；家長支援對於活動安全有擔憂的感受（二）體驗階段─課程需能銜接與延伸，使幼兒累積學習能力；家長支援給予爬山活動具體建議（三）回顧階段─爬山體驗回顧使幼兒學習反思自己的情緒（四）統整階段─爬山課

程加入創意遊戲統整學習使幼兒表現更為積極二、幼兒爬山探索教育課程困境和因應策略（一）困境為下雨爬山無法進行的天氣因素、人力支援聯繫安排費時費心以及課程活執行順序混亂（二）因應策略為爬山課程視天氣影響而隨機應變及產生應變方法、家長主動支援告知願意配合臨時決定的時間以及課程活動修正調整是必然的過程

形狀王國：藍奇的漁光冒險

為了解決冒險教育與培訓的問題，作者黃于庭 這樣論述：

充滿童趣 + 創造力的故事繪本， 最適合和寶貝一起親子共讀！ ◆◆◆ 在形狀王國裡，有著好幾位守護土地的小精靈 可是呀，他們並不是一開始就住在這裡的 讓我們回到很久很久以前，跟著最奇怪的精靈——藍奇 看看他如何展開冒險旅程，一路上找到其他精靈伙伴 最後終於來到形狀王國，展開全新生活的有趣故事！   【形狀王國•前傳故事】 時間是很久很久以前，那個時候「形狀王國」就已經存在了，就在那片海洋上的一座小島。這座島雖然極其美麗，但也神秘遙遠而無法到達。 藍奇是住在世界另一端的快樂少年，充滿好奇心的他，正準備從村子出發，去探索這個廣大的地域。依照長老給他的地圖，藍奇來到了形狀王國的島嶼附近，然而

島上有茂密的森林，聽說裡面有吃人的老虎，王國入口還有強力的保護罩阻擋。藍奇只有孤身一人，要怎麼通過層層關卡，順利進入這個傳說中的國度呢？ 原來藍奇擁有一個的神秘能力，而且這能力和形狀王國有著密切的關係！隨著藍奇的探索腳步，未知之謎將一個個解開——島上恐怖的生物真實身分是什麼？藍奇的伙伴們是怎樣出現的？流傳後世的守護精靈這時又在哪裡？精彩的冒險故事正要開始！ 【關於本書】 《形狀王國》的原型繪本，由一位不善表達情感、腦海卻充滿天馬行空創意的男孩阿翰所繪製。故事背景架構於真實的世界的台南漁光島「瑞復益智中心」。這裡有很多和阿翰一樣的朋友，或許他們在對外溝通上有些障礙，但在藝術療育的幫助下，都能

充份展露令人驚喜的創作天份。 這本《藍奇的漁光冒險》，就是從原先《形狀王國》繪本的故事開始延伸，經過瑞復中心的老師、存在設計公司的總監協助，完成了前傳故事的設定。 我們所處的世界宛如拼圖，每個人代表不同的形狀與獨特，有人機敏有人魯鈍、有人完美而自我，有人缺憾卻仁慈，每個人有些小小的一樣，但又各自不一樣，背景也是其中之一，缺了某一塊，拼圖就不完整。 不用大人所知道的「身心障礙」標籤，去向孩子說明何謂障礙，而是鼓勵孩子表達自己與他人「一樣」或「不一樣」的看法，明白每個人本來就擁有平等的社會參與權利。障礙者、移工、新住民等都是友善社會的日常與存在，用理解、陪伴與支持來完整共融生活圈的拼圖。

【繪本特色】 ▍這是一本適合兒童各個成長階段閱讀的『想像力』繪本 原創故事的背景真實存在，以臺南市安平區漁光島作為生活意象，充滿大自然生態的環境，居住著各式各樣的動物，友善且熱情，還能帶著繪本來到真實的形狀王國一探究竟喔！ ▍這是一本適合兒童各個成長階段發揮的『創造力』繪本 培養孩子使用點線面的技巧，完成基本圖形的變化組合，藉由杰翰自由創作的靈感，引導孩子無限發想，允許孩子使用非語言表達情感，呈現對生活萬物的感知。 ▍這是一本適合兒童各個成長階段討論的『同理心』繪本 回歸童心去看世界萬物，可能收獲數以萬計的顏色和幾何線條，看似複雜其實簡單，如同每個人的生命形狀，「一樣」或「不一樣」、「特殊

」或「正常」，各自有著獨特的魅力。

認真休閒志願服務參與者之體驗與歷程自我敘說

為了解決冒險教育與培訓的問題，作者李明峯 這樣論述：

本研究旨在探究認真休閒志願服務參與者之體驗與歷程，以研究者自身作為研究參與者，透過自我敘說的研究方法，梳理研究者持續投入19年志願服務之生命經驗脈絡，加以探討形塑發展出認真休閒發展之特質，以及對其生命所帶來的意義與影響。自我敘說架構分為「啟程」、「啟蒙」、「回歸」三大階段，對各階段發展出認真休閒特質進行探究。本研究結論在「情境脈絡」方面三階段歷程分別為「啟程」：因加入童軍開始投入志願服務探索多元的可能；「啟蒙」：創立團隊服務發展為認真休閒者獲得正面成長；「回歸」：從掌聲中覺醒學著去接納真實自己重新再出發。在「認真休閒」方面回顧歷程三大階段皆符合Stebbins提出之認真休閒者六大特質，尤其在

堅持不懈的毅力、投入個人的努力、持續的個人受益、畢生的職志規劃方面程度較高；而「生命的轉捩點」、「角色轉換」、「社群組織」、「表揚與激勵」皆對參與者持續投入服務並發展出認真休閒特質有重要影響。在「生命影響」方面包含感謝過去每段經驗的累積都將化為生命的養分、接納照顧好自己才能讓服務更具生命力的領悟。最後針對認真休閒志願服務參與者、投入志願服務新進參與者提出關於志願服務參與推動實務以及未來研究之建議。