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逢甲大學 建設碩士在職學位學程 周天穎、陳美心所指導 蔡鎮宇的 時空地籍資料模型建置可行性研究 （2021），提出timestamp轉換date關鍵因素是什麼，來自於地籍資料、時空、資料模型。

而第二篇論文國立臺北護理健康大學 醫護教育研究所 高毓秀所指導 鍾玉梅的 新進護理人員到職訓練需求評估 （2015），提出因為有 新進護理人員、到職訓練、需求評估的重點而找出了 timestamp轉換date的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了timestamp轉換date，大家也想知道這些：

時空地籍資料模型建置可行性研究

為了解決timestamp轉換date的問題，作者蔡鎮宇 這樣論述：

土地的生命週期(Life Cycle)從該筆土地第一次登記開始，除了基本標示資料外，也伴隨了所有權或他項權利的登載。這些資訊也將伴隨時間的前進，而有著不同變化。除了權屬這些屬性資料外，土地定著的空間範圍，也是一件重要的事。土地登載的地籍圖資，關係著人民財產與權利。如何讓人們與業務管理單位可以隨時且便利地在不影響現有的地政系統正常作業下掌握特定時間、特定空間的地籍樣貌與權屬就是本研究的重點。我國地籍資料庫只保存當下現況的登記資料，相關異動資料僅能透過其他登記事項以及異動索引檔來進行軌跡追朔。其他登記事項僅記錄異動軌跡，必須再藉由異動索引檔登載文字內容之文字剖析及語意分析抓取時間，進行資料關聯組

合，並非直接可以進行查詢判斷的內容。土地買賣、繼承、分割、合併與設定，地籍登載以及土地圖形隨時都在異動著，凡走過就必須得留下痕跡。當行政處分是相對於地號時，某種意義層面是針對當下地號所代表的空間範圍。不能因為土地的分割與合併，而滅失了特定時間點該地號所代表之空間範圍。本次研究範圍內地籍資料庫中登記主檔與土地登記相關的資料表有土地標示部、土地所有權部、他項權利部、其他登記事項、權利人、管理者、權利標的、代碼檔以及異動索引等，為權屬資料及異動時序之資料表來源；以複丈測量的界址坐標、經界線、宗地、地中地、地段屬性、地號區間以及對位處理參數，為空間資料之資料表來源。資料表皆設計「生效時間戳」及「滅失時

間戳」二欄位，作為時序比對之用。有滅失時間戳的資料列，生效時間戳欄位一定要有值。滅失時間戳的值一定大於或等於生效時間戳的值。每一筆資料列一定會有生效時間戳，但不一定會有滅失時間戳。資料新增時，以登記日期作為新增資料生效時間戳。資料異動時，以登記日期前一天作為該筆資料滅失時間戳，而非真的修改或刪除；此時再以異動後資訊新增一筆資料並以登記日期作為生效時間戳。空間部分，配合現行地政複丈測量登載原則，坐標值以TWD97二度分帶-中央經線121度(EPSG:3826)作為登載記錄標準。基於時空混合資料模型的概念，先快照一份地籍資料庫做為圖資轉換來源的基底。於此快照資料庫內，先檢視其他登記事項，以釐清各別

標的物的變化歷程。接著比對異動索引，找出各變化歷程的時間點。為了方便後續此時空地籍資料模型之查詢、分析與應用，將合併部分資料表內容。例如將管理者，直接合併於所有權部；權利標的則直接合併於他項權利部。空間部分仍以土地標示部為主體來關聯土地圖形；屬性部分則是以土地標示來關聯土地所有權，再由土地所有權來關聯土地他項權利部上述三資料表則各自關聯其他登記事項。考量不需二次查詢即可提供資料，故資料轉換設計上會直接將代碼內容轉換寫入，而非寫入代碼值。此時也會將複丈測量資料表中界址點、經界線、宗地關係、地段屬性等描述資訊，轉換組合成空間資料類型(geometry)寫入空間資料表。有了初版基底資料後，便開始監控

及比對異動索引資料。當有初版轉換日期後的異動日期時，便進行登記日期及登記原因之判釋。當符合關注之異動資料時，觸發異動資料擷取、轉換相關資料及圖形。

新進護理人員到職訓練需求評估

為了解決timestamp轉換date的問題，作者鍾玉梅 這樣論述：

本研究旨在了解新進護理人員到職訓練的需求，探討不同個人背景變項，對新進護理人員到職訓練課程內容與授課方式需求的情形。本研究以一家醫學中心，北淡兩院區到職兩年內且滿20歲的新進護理人員為對象，進行問卷調查，回收有效問卷為 215 份，回收率達 66％。研究工具為「新進護理人員到職訓練需求評估量表」，以次數分配、百分率、平均數及標準差進行描述性統計，以獨立樣本 t 檢定及單因子變異數分析(one-way ANOVA)統計方法進行推論性統計。研究結果發現:一、新進護理人員到職訓練課程內容需求，呈現需要的程度。二、就課程內容需求九個向度而言，得分最高為「心理衛生」，其次依序是「醫院及護理部相關制度與

法規」、「儀器操作及維護」、「感染管制」、「安全規範」、「溝通」、「檢查安排與傳送」、「護理技術介紹」、「單位介紹」。三、課程內容需求得分前10項由高而低依序為醫院簡介、護理部簡介、電子耳溫槍操作及維護、電子血壓計操作及維護、情緒管理、 壓力調適、血糖機操作及維護、勞工安全介紹、醫院緊急災害應變措施及消防安全、醫療廢棄物處理規範。四、新進護理人員到職訓練整體課程內容授課方式希望授課方式需求最多的是「臨床實作(含實際演練)」，第二希望的授課方式為「面對面課室教學」，再來是「數位自我學習系統」，最後才是「課室多媒體教學(無講師)」。五、「臨床實作(含實際演練)」的授課方式在38項課程內容中有21項

希望以「臨床實作(含實際演練)」授課方式為主，其中以護理技術介紹(9/9項)、儀器操作及維護(8/8項)、檢查安排與傳送(2/2項)三面向的課程內容，以及安全規範(醫院緊急災害應變措施及消防安全)、單位介紹(接新病人)，新進護理人員希望授課方式，以「臨床實作(含實際演練)」為主。六、希望以「面對面課室教學」的內容包括醫院及護理部相關制度與法規(人事相關規定、資訊介紹及操作、護理人員教育訓練計劃及專業能力進階制說明)、感染管制(院內感染管制相關規定、隔離措施及防護標準介紹)、單位介紹(病房簡介、護理記錄書寫方式介紹、單位常見藥物介紹、病房常見疾病處置)、溝通(醫護病溝通技巧、新醫療團隊交班模式及

重點原則)、心理衛生(情緒管理、壓力調適)。七、希望以「數位自我學習系統」的內容包括醫院及護理部相關制度與法規(醫院簡介、護理部簡介)、安全規範(醫療廢棄物處理規範、勞工安全介紹、針扎預防與處置、醫院病人安全照護規範)。八、希望以「課室多媒體教學(無講師)」的內容包括安全規範(醫療廢棄物處理規範、針扎預防與處置、病人安全照護政策及不良事件防範與通報流程)、感染管制(傳染病防治及防護標準)課程內容。九、不同院區的新進護理人員對到職訓練課程內容需求有顯著差異。院區的分布在到職訓練課程內容九個面向的比較上並無顯著的差異，但是就每題課程內容中在溝通的部份台北院區平均數3.24(t值2.34)、淡水院區

2.89(t值2.43)，p

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