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豹變

為了解決collections意思的問題，作者木心 這樣論述：

　　木心生前的心願之作   　　飛越二十多年的「文學之約」 　　命運，可以精緻而美妙 　　外面的世界瘋了，我沒有。 　　我選擇的是「生殉」── 　　在絕望中求永生。 　　十六篇各自獨立又彼此相連，成為有著自己的結構原則的特殊作品。 　　海明威著作即有此類ashort story cycle，照英語譯為「短篇循環體小說」。這是一種特殊類別的長篇小說，根植於歐美現代主義的先鋒派。 　　書裡描寫個體的人，童年、少年、青年、中年的人生階段。 　　對應著戰前、二戰、戰後、1949年後，改革開放，以及進入西方世界後。 　　時空、經歷、文明、藝術的相互交錯， 　　我中有他，他中有我。 　　遵照木

心生前心願，重新整理問世。 　　藉由弱到強的過程，隱含一個藝術家的精神成長史。 　　所收入編選者童明的長篇代序，在世界文學的視野下，如何看木心文學的世界性，從中也可見童明跟木心從1993年夏天醞釀，先有美國英文版An Empty Room（《空房》）的十三篇出版，到木心誕辰九十周年，終有中文版全貌十六篇問世。 　　書名「豹變」，源自《易經》革卦：大人虎變，小人革面，君子豹變。大人即坐擁權位者，變化如虎。小人，臉上變化甚多。大人、小人的變，我們見得多了。惟君子之變，漫長而艱辛，可比豹變。幼豹並不好看，經過很長時間，成年之豹才身材頎長，獲得一身色彩美麗的皮毛。木心向我解釋書名時說：「豹子一身的

皮毛很美，牠知道得來不易，愛護得很，雨天，烈日，牠就是躲著不肯出來。」「君子豹變」是由醜變美、由弱到強的過程。木心心中的君子是藝術家；其成熟和高貴，也要經過不易的蛻變。此外，「君子豹變，其文蔚也」，「文」同「紋」，恰是《豹變》斑斕的色澤。──童明

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以「我的繪本有聲書」提升一位國中三年級低成就學生英文閱讀能力之個案研究

為了解決collections意思的問題，作者陳家洳 這樣論述：

近年來雙語國家政策的推行加重了「英文閱讀能力」的重要性，也使得國中英文M型化現狀成為課程改革的焦點。本研究旨在探究如何建構英文閱讀低成就學習者早期的英文閱讀能力。 本研究以一位國中三年級低成就英文閱讀學生為研究對象。教學者至學習者家中進行三個半月的一對一教學，透過融合Jeanne Chall「閱讀發展階段」理論與「繪本有聲書」的教學，檢視如何能有效提升「預測」、「字母拼音」、「自動流暢化識字」及「摘要撰寫」等能力。 研究分析發現，Chall理論能協助此低成就學生獲取「預測」、「字母拼音」及「自動流暢化識字」等能力。第三階段的「摘要撰寫」則需積累更多閱讀經驗，及相關寫作能力（如文法、字彙）

，才能達到完整寫出英文字句的學習目標。閱讀第零階段「預測」的學習中，適時的探問可加深學習者的思考，教學者可透過學習單的設計，增加學習者自我闡述的機會，提高學習動機。閱讀第一階段「字母拼音」則為是否成功閱讀的關鍵指標，包含「音節力」的醞釀、「重音」與「輕音」的教學順序，「聽寫字詞」需更多的教學鷹架輔助、密集的練習需求，及應用「母音」的重要性，「看字讀音」唸字練習的重要性、「語境」對於翻譯能力的影響等探究結果。閱讀第二階段「自動流暢化識字」聚焦於口語及閱讀的「流暢度與正確度」，閱讀理解更伴隨「重練習」的過程獲得提升。閱讀第三階段「摘要撰寫」則發現學習者尚未到達用英文書寫表達，其「書寫字母」及「文法

閱讀與應用」還需一定數量的練習，才能達到撰寫摘要的能力。最後，透過對學習者家人的訪談與觀察，本研究的發現建議家長培養一雙看見孩子內在資源的眼睛，提供學習路上適當的支援與鼓舞，減少施加的壓力與情緒，並嘗試一同參與孩子學習的過程。

給中小學生的世界地理【西方家庭必備，經典英語學習版】：A Child’s Geography of the World 美國最會說故事的校長爺爺，帶你用旅行者的眼光發現世界

為了解決collections意思的問題，作者VirgilMoresHillyer 這樣論述：

　　【台灣唯一，經典英語學習版】 　　跟著美國最會說故事的校長爺爺，一起擴充你的英語字彙！ 　　全美中小學生指定讀物，西方家庭必備經典 　　50位教育人士、讀者一致推薦，國中小學生必讀「跨領域」、「知識性」讀物 　　◎台灣唯一，經典英語學習版，讓你從故事中擴充重要的英文字彙。 　　◎全球超過10,000,000人讀過的世界地理，遍及美國、韓國、日本、中國 　　◎獲選美國中小學最佳讀物 　　◎1924年首印後，不斷再版，至今仍然是美國卡爾維特學校的明星課程 　　讓擅長將知識化做篇篇動人故事的校長爺爺， 　　以孩子的視角、旅行者的眼光講述世界地理，瞬間拉近地圖與孩子的距離； 　　本書更新增

： 　　各大洲小檔案，簡單查閱世界五大洲的重要地理概念； 　　國家小檔案，輕鬆了解不可或缺的世界各國知識； 　　重點複習，整合統整各個國家的重點學習觀念； 　　動動腦，想想看，讓孩子檢查是否真正了解地理訊息！ 　　一本書，結合地理知識的快樂旅行，讓孩子從旅行的角度， 　　輕鬆愉快的了解世界地理，嚴肅的地理也瞬間變成可愛有趣的事情了！ 　　世界這麼大，地球上有好多個國家，要記住這麼多世界知識，是不是覺得很難呢？ 　　其實，地理也可以學得簡單又有趣！ 　　你知道，只要伸出左手，就可以輕鬆理解墨西哥灣旁邊的地理概念嗎？ 　　你知道，只要把歐洲地圖轉半圈，就可以看見一個愛踢足球的老奶奶嗎？ 　　

你知道，冰島雖然叫「冰」島，上面卻有許多火山與溫泉嗎？ 　　你知道，「阿根廷」是銀子之都的意思，但當地的銀礦資源卻很少？ 　　《給中小學生的世界地理》帶你一起旅行五大洲、七大洋， 　　讓地理不再枯燥無味、讓知識變成可愛的故事！ 　　讓學習地理就像旅行，輕鬆、愉快、豐富、完整！ 本書特色 　　‧簡單、具故事性的文章，了解世界的同時，學習重要的英語運用。 　　‧運用簡單、有趣的口吻，讓孩子在輕鬆閱讀的同時，增進地理知識。 　　‧就像親切的爺爺在講古，每一個地理故事都彷彿身歷其境，加深孩子的學習印象。 　　‧聽故事就能秒懂全世界，讓枯燥無味的課程都能靈活運用在生活知識上。 　　1.美國知名校

長爺爺帶你快樂學英語 　　本書作者為美國知名的校長爺爺，運用對孩子來說簡單、有趣的英文用詞描述對世界各地的所見所聞。用經典作品學習英語，加強孩子的英語字彙、學習生活實用用語。 　　2.西方家庭必備經典書 　　本書運用簡單、易懂的地理分類，讓大人也能從書中發現自己所不知的地理知識。當孩子有學習上的問題與困難時，家長也可以利用這本書，解答孩子的疑惑。 　　3.以孩子能否理解為書寫標準 　　作者寫這套書時，將重點放在：知識講述要符合孩子的認知方式，並通過它讓孩子建立地理的印象。所以在書中，作者並不著重在我們認為「重要」的地理知識，如：氣候、貿易、工業等。這種與眾不同的思維，讓這套書變得更生動有趣

。 　　4.以孩子的視角進行描述 　　作者運用可愛、有趣的方式，並且用孩子能理解的話語與生活概念，結合地理知識，讓孩子快樂閱讀的同時，也能輕鬆，卻深度的了解地理知識。圖像性的思考模式，拉近孩子與地理學習間的距離。 　　5.結合地理知識和快樂旅行 　　作者從北美洲出發，沿著南美洲、歐洲、亞洲、非洲、大洋洲的順序，最後再回到出發地。這趟環遊世界的過程中，他一邊遊玩一邊以說話的方式，將山川河流、風景特色，都描述的趣味橫生，彷彿讓人身歷其境，構成了一本有趣的地理讀物。 得獎記錄     　　★美國外交部鼎力推薦，美國中小學生的最佳讀物 　　★入選「影響中國孩子一生的十大圖書」 　　★連續兩年入

選中國教育部推薦「小學生基礎閱讀書目」 　　★「中小學生優良課外讀物推介評選活動」獲選書籍 　　★香港誠品童書類暢銷榜TOP10 推薦人     　　【教育界人士強力推薦】 　　李裕光（台灣國際蒙特梭利小學副校長） 　　李家同（清華大學教授） 　　鄭婉琪（之道學習創辦人） 　　周鄭州（全人實驗高級中學） 　　林光義（慧燈中學創辦人） 　　李崇建（暢銷書《沒有圍牆的學校》作者） 　　彭菊仙（親子教養書作家） 　　劉旭欽（全國教師會） 　　謝國清（全國家長團體聯盟前理事長） 　　李秀貞（各級學校家長協會理事長） 　　張榮輝（中小學校長協會榮譽理事長） 　　呂理政（國立歷史博物館館長） 　　葉建

良（台南圖書館館長） 　　花梅真（明德國小老師） 　　連瑞琦（河堤國小老師） 　　黃學仁（彭福國小老師） 　　顏如禎（日新國小老師） 　　何素琴（信義國小老師）  

文字的表達: 解析網路世界文句的的隱藏意涵

為了解決collections意思的問題，作者費南多 這樣論述：

隨著Web2.0時代來臨及有關技術、應用不斷發展，為人類表達自身想法來全新空間。研究者們透過網路這個傳播媒介，探究人類在不同網路社群互動時的語言使用。人類的表達涵蓋了各種語言現象，且當中具有細微差別。這些文本資訊，為採用特徵學習的電腦系統獲取訊息中的涵義帶來挑戰。儘管有些發言的意思可以從字面上直接理解，但更為有趣的是，是這些文字背後有時候藏有其他意涵。尤其人們在網路上的互動還必須考慮個人與社會層次。在本篇研究中，蒐集了人們在網路社群上一系列的互動，採取不同過去特徵學習使用的方法論，擷取出人們在互動中真正要呈現的意思。再者，本研究還將展示各種資料蒐集法、特徵學習設計及模型建構，這些將有助完整人

機互動的價值，且成功反映出人們在網路世界的行為，例如話語背後的諷刺意味，又或者是發言者的身心健康情況等。