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113會考日期的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦林毅寫的 這題會考!戶籍法規大意 和亨利‧史丹的 阿德勒演講集：建立自我的生命風格都 可以從中找到所需的評價。
另外網站111年國中教育會考考試日期 - 埔鹽國中也說明：111年國中教育會考考試日期訂於111年5月21、22日(星期六、日)
這兩本書分別來自學稔出版社 和張老師文化所出版 。
元智大學 社會暨政策科學學系 劉宜君所指導 方詩晴的 園藝治療對長照服務之教案設計與成效之研究 （2021），提出113會考日期關鍵因素是什麼，來自於園藝治療、長照服務、園藝活動、課程設計、高齡照顧。
而第二篇論文國立臺北大學 社會工作學系 胡中宜所指導 王昱晶的 早期療育服務機構社會工作者之倫理兩難探究 （2021），提出因為有 早期療育機構、社會工作者、倫理兩難、倫理決策的重點而找出了 113會考日期的解答。
最後網站體育署公布113年及115年全民運動會由屏東縣及桃園市承辦則補充：為擇定113年及115年全民運動會承辦單位，輔導承辦單位及早規劃籌辦作業，體育署依據「全民運動會舉辦準則」於109年12月啟動評選作業，請各地方政府申辦113年及115年 ...
這題會考!戶籍法規大意
為了解決113會考日期 的問題，作者林毅 這樣論述：
本書特色 ■收錄歷年經典海量考題，全面詳解，釐清概念。 ■法條關鍵字考點上色，加強記憶。 ■適合四、五等戶政類科考生快速複習，熟讀可立即應考。
園藝治療對長照服務之教案設計與成效之研究
為了解決113會考日期 的問題，作者方詩晴 這樣論述：
臺灣即將邁入超高齡社會，高齡者所需要的醫療資源較多，因應人口高齡化與健保負擔，臺灣實施長照政策與綠色照顧，故將針對輔助治療中身心介入療法於高齡者照顧的應用。本文探討具有園藝治療經驗者，在園藝治療活動籌備階段的經驗，針對園藝治療師如何考量、設計長照服務之高齡者適合的活動，以及瞭解園藝治療對長照服務之高齡者的適用性及效益。以文獻分析為基礎，使用質性分析為研究方法，訪談7位已認證的園藝治療師與2位提供長照高齡者服務的社工。研究發現園藝治療師在活動規劃上會考量場地、對象、課程頻率、時長與次數、課程設計與使用之植物。園藝治療的成效評估，量化主要使用園藝治療福祉效益量表，質性則為觀察記錄，園藝治療師會有
特定的觀察紀錄項目。不同課程及植物的成效，手作可以增長自信心、感受自主權及增加社交，種植則可以引發分享意願及訓練肢體動作；開花植物帶正向情緒，多肉植物易建立成就感，可食用植物引起共鳴與熱烈反應，香草類植物引發參與課程的動機。效益部分，心理效益能加正向情緒；社交效益可以增加共同話題與良性互動；認知效益會增加園藝相關知識及改善表達能力；生理效益則能改善肢體與五官的能力。
阿德勒演講集：建立自我的生命風格
為了解決113會考日期 的問題，作者亨利‧史丹 這樣論述：
《阿德勒演講集：建立自我的生命風格》是阿德勒撰寫的一份未出版手稿，藏於美國國會圖書館（Library of Congress）這13篇標示為「章」（chapter）的講稿，並未註明日期，是阿德勒以英語講授的一套完整系列，講授地點可能在紐約市。為了提升可讀性，這份文件經過大量修訂，最初的編輯是法蘭克．皮爾西醫師（Frank Pearcy M.D.）扉頁上他自稱為阿德勒的「美國同事」。 從阿德勒使用的術語與風格顯示，這些講稿是在他生涯後期所發表，他的人格理論總結以及預防與治療的原則至此已趨成熟。這也是《阿德勒臨床實務工作全集》最集精華之大成的一冊，涵蓋阿德勒從1898
年到1937年暢談過的多種主題。 名人推薦（謹依姓氏筆劃排序） 吳毓瑩（臺灣阿德勒心理學會理事長/國立臺北教育大學心理與諮商學系教授） 曾端真（古典阿德勒心理治療師/國立臺北教育大學退休教授） 楊瑞珠（北美阿德勒心理學會代言人/臺灣阿德勒心理學會創會理事長/科羅拉多丹佛大學諮商心理研究所兼任教授）
早期療育服務機構社會工作者之倫理兩難探究
為了解決113會考日期 的問題，作者王昱晶 這樣論述：
早期療育社會工作者在機構中必須與家長、專業人員、組織甚至系統合作，過程中彼此不同的價值觀及立場產生衝突，使社會工作者陷入倫理兩難的情境，而處理這些問題的決策也將影響到服務對象的權益及社會工作者本身。本研究先就早期療育社會工作者在機構的多元角色做為討論開端，掌握跨專業合作模式下，以家庭為中心的社會工作者可能面臨的倫理兩難情境，以及其採取的倫理決策歷程。研究採取詮釋現象學觀點，以立意抽樣及滾雪球抽樣方式，選取5名現職與3名離職一年內之早期療育服務機構社會工作者，透過深度訪談法以及主題分析法完成資料蒐集與分析。研究結果：一、早期療育機構社會工作的倫理兩難，分為與家庭、與其他專業同療、與組織系統等面
向。二、社工的倫理決策會經歷倫理覺察、倫理判斷、倫理行動等階段。三、社工進行倫理判斷時，會考慮到價值、規則、效益等層面。四、社工採取的倫理行動，分為警告、協商、借力、避免、妥協等類型。五、倫理兩難情境帶給社工的正向意義分別為深入覺察、眼界開闊、關係促進、工作應用。六、社工在面對倫理兩難情境時，期待透過同儕支持、專業督導、主管支持、團隊合作等，協助其更能夠釐清與判斷倫理兩難。研究建議：一、實務面：強化社工專業支持、提升機構專業團隊之合作、檢視組織服務價值、成立倫理專家諮詢小組、促進自身與同僚及組織關係、培養自我覺察與反思能力。二、教育面：多元方式的社工倫理教育、依領域進行倫理案例討論的繼續教育。