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應用Skype提升高職生英語口說能力之行動研究

為了解決112統測日期倒數的問題，作者高嘉璘 這樣論述：

研究者從教學現場出發，於綜三丙班應用外語學程，運用Skype進行每週一堂，為期十四週的對話練習，以遠東高中英文的會話單元做延伸，統整成三大主題單元，分別為「認識新朋友」(Getting to Know Each Other)、「校園生活大不同」(Campus Life)及「文化慶典大搜秘」(Interesting Festivals)。研究者與協同評分教師共同討論和編修全民英檢初級口說能力量表，進一步細分為四個評分項目：「發音與語調」、「流利度」、「文法與字彙」以及「內容與回應」，以進行口說能力的評分。 參考學生的口說能力成績、單元回饋心得單、協同研究教師觀察表、研究者日誌，並佐以訪談

及部落格的使用，確知Skype課程能增進學生的英語口說能力，三主題單元雖由淺入深，主題單元三得分較主題單元一高者共有24人，佔全班83%之多。除此之外，學生普遍肯定使用英語頻率和機會的增加，但是課後使用的機會和頻率並不高；雖然學生的英語興趣和自信心有所提升，但是資訊工具提高學習興趣的程度和課程時間進行的長短有相關性，自信心的表現也受到無法降低緊張感與個人自我要求標準不同的影響，有賴教師長時間的引導與鼓勵。 最後歸納教師運用Skype進行教學的優點為：促使教師充實資訊與英文知能、錄音檔方便評分及記錄學生學習歷程、能更客觀地評估學生的學習成效；限制為：無法確保每堂課設備及網路的運作順利、口說

能力的評分標準制定與評分者訓練的困難、搜尋外國使用者進行語音對話不易，以提供未來應用Skype於英語教學的實務參考。