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國立高雄師範大學 教育研究所 丘愛鈴所指導 徐雅芳的 大學甄選入學制度意見之調查研究：以高雄市高中教育人員為例 （2011），提出111學測報名費用關鍵因素是什麼，來自於大學甄選入學、繁星計畫、繁星推薦、個人申請。

而第二篇論文國立臺灣師範大學 教育學系 高新建、游家政所指導 曾祥榕的 地方層級國民教育課程權限之研究 （2011），提出因為有 九年一貫課程綱要、課程權限、課程立法權限、課程行政權限、課程發展權限、中央集權、地方分權的重點而找出了 111學測報名費用的解答。

最後網站申請入學 - 國立聯合大學招生平台則補充：111學 年度大學「申請入學」招生重要時程. ▻本校第二階段指定項目甄試報名繳費日期：111.4.12(二）10時起～111.5.6（五）下午5時止報名網址：http://exam.nuu.edu.tw/.

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了111學測報名費用，大家也想知道這些：

大學甄選入學制度意見之調查研究：以高雄市高中教育人員為例

為了解決111學測報名費用的問題，作者徐雅芳 這樣論述：

本研究旨在瞭解高雄市高中教育人員對大學甄選入學制度實施方式之意見，研究方法採問卷調查法，調查對象為高雄市17所高中的教育人員，問卷調查共發出500份，有效問卷共有425份，問卷回收率為85%，研究工具為自編「高雄市高中教育人員對大學甄選入學制度實施意見之調查問卷」，問卷整體信度Cronbach α值為.894。根據問卷調查以描述統計與卡方考驗進行統計分析，獲得以下結論：壹、 高雄市高中教育人員對大學繁星推薦管道實施方式之看法一、約85%的問卷填答者對大學繁星推薦管道實施方式之看法持肯定態度。 二、社區高中與明星高中之教育人員對大學繁星推薦入學管道適性推薦與多元選才目標之達成，持相

反意見。三、大學繁星推薦名額之增減，高中教育人員有不同意見。四、大學繁星推薦之錄取方式仍是以學科為重的智育導向。 五、全國高中試題與教師評分標準不一，將在校成績視為等值評比有失公平。六、選修科目與藝能科目成績，不宜納入高中在校成績排名百分比中。七、高中在校成績排名百分比，自然組與社會組應分開排名。貳、高雄市高中教育人員對大學個人申請管道實施方式之意見一、約96%的問卷填答者對大學個人申請實施方式之看法持肯定態度。二、大學增加個人申請名額可提高學生入學機會，但相關費用造成學生經濟負擔。三、大學個人申請口試及審查資料之準備，影響學生高三下學期學習。四、大學個人申請第二階段指定項目甄試未建立高

中生審查資料查核機制，難以客觀評定。根據以上結論，本研究最後針對繁星推薦管道實施方式、個人申請管道實施方式，與未來研究者三方面提出若干建議，以供參考。關鍵字：大學甄選入學、繁星計畫、繁星推薦、個人申請

地方層級國民教育課程權限之研究

為了解決111學測報名費用的問題，作者曾祥榕 這樣論述：

本研究緣起於國民中小學九年一貫課程綱要公布實施之後，中央與地方的課程權限爭議不斷興起，如：國小幾年級開始實施英語教學、北北基一綱一本及臺北縣英語活化課程…等衝突。往常課程權限多以課程理論或教師專業進行學術研究討論，但教育學術理論卻無法解釋，為何地方政府會和中央（教育部）爆發課程權限的衝突。因此，本研究首先對課程權限加以定義，並劃分課程權限為課程立法權限、課程行政權限、課程發展權限。其次，以法學及公共行政學為理論基礎，分析兩者與課程領域的關係。再者，以法學和公共行政的學理分析為基礎，就我國中央、地方、與學校的課程權限進行文獻歸納整理。最後，以實徵訪談地方教育行政官員蒐集資料，進行結果分析。綜合

文獻探討與實地訪談研究的結果，獲致研究結論如下： 一.以法學理論為基礎能系統化的釐清地方層級國民教育課程權限 二.法律的理論基礎是用法律的特定面向來解釋課程權限 三.公共行政理論基礎能解釋我國地方層級課程權限運作的多元觀點 四.公共行政理論觀點可以檢證課程相關法規的可行性 五.《九年一貫課程綱要》法理上是行政規則，但地方政府視同法規命令 六.法律規範的缺失造成地方層級實踐課程權限的困難 七.地方教育行政機關認為地方課程立法權限範圍僅限於升學考科或領域 八.預算經費、組織人力、壓力團體是地方政府實施課程立法權限的困難 九.地方層級課程行政權限只限於中央規劃的範圍下自主 十.教

育法體系中課程法規的不周延,使得地方層級課程行政權限產生問題十一.地方課程發展權限以推動國定課程為主，地方自主課程為輔十二.國定課程的規範下 地方層級課程發展權限運作困難

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