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國立政治大學 國家發展研究所 彭立忠、王佳煌所指導 鄭冠榮的 影響大陸來臺研究生留學因素之研究 －理論探討與政策分析 （2017），提出龍華科技大學錄取名單110關鍵因素是什麼，來自於陸生、學生遷徙、陸生政策、兩岸關係、推拉理論、教育投資。

而第二篇論文玄奘大學 成人教育與人力發展學系碩士班 柳玉清博士所指導 林蕙華的 新竹縣國小教師終身學習素養與教學品質關係之研究 （2011），提出因為有 終身學習素養、教學品質、國小教師的重點而找出了 龍華科技大學錄取名單110的解答。

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影響大陸來臺研究生留學因素之研究 －理論探討與政策分析

為了解決龍華科技大學錄取名單110的問題，作者鄭冠榮 這樣論述：

　　中國大陸為全球最主要的留學生生源國，但在兩岸特殊的政治因素影響下，臺灣遲至2011年才開放陸生來臺就讀學位，而立法者在社會氛圍與國家安全，及保障本地生權益的考量下，設下諸多的留學政策限制。由於既有研究多集中在人數最多的大陸交換生，但隨來臺的學位陸生人數逐年漸增，本研究希望能填補高等教育人才跨境遷徙議題的空缺，瞭解影響研究所陸生來臺留學的因素為何，並從雙向的推拉模型框架，觀看鉅觀的結構因素、中觀的制度因素、陸生微觀的個人因素之間的互動過程，藉以瞭解不同因素如何影響其來臺留學的抉擇。在研究方法部分，本研究經由文獻分析法、參與觀察法、半結構式深度訪談法，以來臺就讀碩博士班的陸生為研究對象，深度

訪談40位來台求學的研究所陸生。研究結論如下，來臺就讀研究所的陸生多集中在以文教工作為主的中層職業階層家庭，可分為學位導向、工作導向、婚姻引導等三種類型，其來臺留學目的與學成歸國求職途徑受到類型差異而有所不同，並會根據自身的能動性，在兩岸特殊的政策環境與制度空間中穿梭，尋找能兼顧自己最大利益的留學策略，達到最大的邊際效益，以回應制度的侷限。最後，本研究提出陸生來臺就讀研究所與未來歸國就業的架構圖，說明陸生來臺求學如何受到兩岸的鉅觀環境因素、中觀的制度因素，以及陸生微觀的個人條件的相互推－拉影響。

新竹縣國小教師終身學習素養與教學品質關係之研究

為了解決龍華科技大學錄取名單110的問題，作者林蕙華 這樣論述：

本研究目的旨在探討新竹縣國小教師終身學習素養與教學品質之關係。採用問卷調查法，以新竹縣公立國小100學年度任課教師為研究對象，以自編之「國小教師終身學習素養與教學品質調查問卷」為研究工具，問卷共發出625份，總計回收有效問卷為532份，可用率達85.1％。蒐集所得之資料以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關及多元迴歸分析等統計方法進行分析處理。研究結果歸納如下：一、新竹縣國小教師終身學習素養屬高程度二、新竹縣國小教師教學品質屬高程度三、學校規模對新竹縣國小教師終身學習素養有影響，其餘性別、年齡、教學年資、教育程度、擔任職務、學校規模則無影響。四、新竹縣國小教師

之教學年資、學校規模對於教師教學品質具顯著差異；性別、年齡、教育程度、擔任職務則無顯著差異。五、新竹縣國小教師的終身學習素養與教學品質具有中度正相關。六、新竹縣國小教師終身學習素養對教師教學品質具有預測力，以技能層面的預測解釋力最佳。 最後，依據研究結果，提出具體建議，俾供教育行政機關、學校行政及國小教師與未來進一步研究之參考。

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