西班牙語系的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列特價商品、必買資訊和推薦清單

末日前，獨自闖蕩世界：中南美62天紀實之旅

為了解決西班牙語系的問題，作者郭士萱 這樣論述：

只要有勇氣和真心，隨時可以出走，實現闖蕩天涯的夢想。   　　當全世界都被疫情籠罩時，郭士萱的《末日前，獨自闖蕩世界：中南美62天紀實之旅》告訴我們，只要有勇氣，只要帶著真心，就可以勇敢出走，實現勇闖天涯的夢想。   　　帶著勇氣直接上路，一個人旅行並不難！ 　　懷抱真心專注感受，一個人旅行好自在！   　　從來沒有當過背包客的郭士萱，帶著浪漫夢想與一股傻勁，第一次單獨旅行，就挑戰難度破表的中南美洲，在墨西哥、古巴、秘魯旅行了六十二天。   　　旅行的刺激與美好，在於無法預期。她忐忑不安地飛抵墨西哥，沒想到卻被老墨媽媽當家人般對待，讓她安心；帶著浪漫憧憬的古巴，卻讓她見識人性醜惡，甚至徹夜

未眠，計畫天一亮就逃出民宿；本來只知道馬丘比丘，秘魯卻讓她見識到開闊的湖泊、草原，和古文明。   　　只有自己的旅行，少了友伴討論與分享，卻多了與內在對話的機會。在古文明前面，一個人激昂地想著人類的渺小；在加勒比海喝冰涼啤酒時，一個人嘆息感嘅生命之美好。我們很少有機會能夠獨處，六十二天單獨的旅行，聽起來寂寞，懂得享受的人才知道，這是一生難得的美好時光。   　　閱讀郭士萱的《末日前，獨自闖蕩世界：中南美62天紀實之旅》，會讓人忍不住想跟著流浪，想在古文明前，聽見自己內心的聲音。更盼望自己也能有好運氣，遇到親切的老墨媽媽，或者秘魯媽媽。   　　你也想要一個人旅行，卻始終沒有勇氣踏出那第一步嗎？

　　老覺得自己語言能力有限，總想著有一天敢開口了再出國？ 　　永遠都擔心自己行程規畫不周全，所以一直在計畫，怎麼都走不出去嗎？ 　　一個人旅行並沒有想像中那麼難！ 　　與人溝通的方式也不是只有語言！ 　　不按牌理出牌的行程可能更有趣！   　　這是一本隨手隨拍的書，有故事，有景點，有心情，但也有實用的資訊，讀到最終章，則是被濃濃的人情味感動。   　　全世界都被疫情悶了兩年，每個人都已經迫不及待想要擁抱世界了！說走就走吧！世界比我們想像得遼闊，我們則比自己以為的還要強大。   溫馨推薦   　　Miss Kuo has truly grasped the essence of Mexico

in this book. Skimming through these pages, the reader will acknowledge so many angles of our country’s richness.――Martin Torres（Head of Office, Mexico Trade Services, Documentation and Cultural Office, Taipei, Taiwan）   　　透過閱讀郭士萱的《末日前，獨自闖蕩世界：中南美62天紀實之旅》，讓您如同身歷其境般瀏覽寶藏之國――秘魯，深入世界之最！――古容（秘魯駐台北商務辦事處代表）

  　　浪跡天涯、多麼讓人悸動，但得有多大的勇氣跟行動力，才能隻身前往遙遠又陌生的南美洲圓夢？這是一本遊記、心情散文，也有著讀者可以參考的實用訊息。――岑永康（節目主持人）   　　士萱的壯遊一共去了三個國家，最有趣的是墨西哥，最雷的是古巴，過最爽的是秘魯，但如果沒有踩到雷，這本書不會這麼好看。――林孟葦（漂亮家居設計家媒體社長）   　　在作者筆下，每個陌地都是如此生動可親，於是天涯如前，歷歷在目，美麗的海角就在紙頁上和我們相遇，成了嚮往的座標。――鍾文音（作家）   　　Lumi的單純與勇敢，造就了這段旅程，也寫就了這本《末日前，獨自闖蕩世界：中南美62天紀實之旅》。――瞿欣怡（作家）

西班牙語系進入發燒排行的影片

華人與墨西哥人生死觀之跨文化比較──以電影教學為例

為了解決西班牙語系的問題，作者高幼蘋 這樣論述：

在跨文化教學的過程中，教學者和學習者往往會面臨許多困難，這涉及教學者對於教學文化以及學習者背景了解之深度，若是能了解學習者的文化背景，在教學時便能利用比較呈現兩種文化之相似處或差異所在，達到事半功倍的效果。筆者曾於台灣、大陸、墨西哥以及美國教學，並開設過「華人電影」以及「華人文化與風俗」課程數次，隨著教學經驗累積，逐漸對於這些國家的學習者在面對跨文化差異時容易產生之誤解或學習難點較能掌握。 本文運用跨文化、比較文化、主題學研究、電影教學研究方法，由華人與墨西哥人的創世神話、喪葬風俗、清明節和亡靈節為基礎，以華人及墨西哥人文化為背景之電影《最愛》、《COCO》以及《父後七日》、《生

命之書》作為例子，提出關於華人與墨西哥人生死觀之跨文化比較。 論文主要以電影《最愛》中的「冥婚」、《父後七日》裡出現之「喪禮儀式及禮節」與以墨西哥亡靈節為背景的《COCO》、《生命之書》中出現的死亡後的世界與靈魂的去處作為跨文化比較的例子，說明這些風俗所呈現的生命意涵及死亡觀所反映出的內在思想與生死觀，並針對論文中的內容設計一個教案。一般來說，不同民族的思想會受到地域環境、歷史背景與傳統文化影響甚深，經過代代流傳沿襲，後人吸收這些文化的同時，或多或少地發展出新的文化，並展現出該民族之生死觀；這些例子，是筆者實際在華人電影教學中，讓許多學生感受到文化衝擊與理解困難的內容，透過教學與

討論，使學習者能對這些由來已久的風俗文化以及儀式所揭示生死觀，以及如何影響生活和語言，有較深層的認識。 筆者藉由四部電影中的跨文化比較，進一步說明在教學時，學習者的難點所在以及教學者可以如何選擇文化切入點，讓學習者更容易理解與吸收，明白所學文化如何在那樣的時空背景產生、發展並影響而內化為該民族的文化底蘊，並期盼能應用於華人電影文化與跨文化教學中。

[博客來獨家贈品：夢幻水彩色票口罩 / 文件收納夾] 夢幻水彩調色技法 : 水彩新手最想學的配色與調色技法,看到什麼色,都能調出來!

為了解決西班牙語系的問題，作者AnaVictoriaCalderon 這樣論述：

　　★看完本書，你會擁有一雙「藝術家的眼睛」，看到什麼色，都能畫出來！ 　　★「Skillshare」超人氣明星講師手把手教你畫水彩，原來水彩可以這麼好玩！ 　　 　　你喜歡水彩嗎？是否覺得畫水彩很難？ 　　光是要認識各種水彩顏料，就令人眼花撩亂，等到畫在紙上的時候，又覺得畫出來的顏色和自己所想的不同。 　　或許是因為這樣，喜歡水彩、學習水彩的人很多，但是能真正「享受」畫水彩的人並不多。 　　如果你真的很喜歡水彩，請先不要放棄，本書作者將刷新你的既有觀念，帶你徜徉水彩的美麗世界！ 　　 　　本書作者安娜（Ana Victoria Calderón）是知名水彩

插畫家，也是「Skillshare」線上學習平台的明星導師，她在線上課程指導過的學生已超過六萬人，並經常舉辦實體工作坊和歐美各地的學生交流。安娜在教學過程中發現，許多人學水彩最挫折的地方，就是對顏色無法掌握，看到眼前的美景或美好事物，雖然想動手畫，卻無法用手邊的水彩顏料畫出來。因此她特別撰寫本書，分享她的獨門絕技：解析水彩色票。 　　 　　當你眼前出現漂亮的景色，可愛的動物、繽紛的花朵，不知道該從何下筆時，作者將一一解析畫面中需要的色彩，以手邊的水彩畫出一張張繽紛色票。全書多達 56 組水彩色票解析範例，涵蓋自然風景、靜物、花卉、動物、人物、地標等類別，即使你本來對水彩與配色都不熟悉，

透過一次次的範例自我訓練，功力一定會大幅提升，讓你擁有「藝術家的眼睛」，看到什麼色，都能畫出來！  　　★合起：寬12高21公分 　　★打開：寬24高21公分 　　★打開後左右各有一夾層，可收納口罩或票券，亦可裝貼紙等小文具。 　　★(口罩標準尺寸：17.5 cm x 9.5 cm.)   本書特色   　　★本書特別推薦給喜愛水彩、想提升作品美感的每位讀者，初學者也適合！ 　　★將實景轉換為水彩色票！想畫夕陽？想畫星空？想畫旅途中的風景？從調色開始吧！顏色對了，美麗畫作就在眼前！   　　本書適合這樣的你  　　■ 水彩初學者，總是畫不

出想要的效果 　　■ 對水彩顏料不熟悉，分不清楚水彩盤上多種黃色、多種藍色、多種紫色......到底有何差異 　　■ 沒學過色彩學和配色原則，常常覺得自己畫中的配色很醜很奇怪 　　 　　★看完本書，你將提升「將實景轉換為水彩色票」的繪畫實力！ 　　■ 沒學過色彩學也 OK！基礎篇為讀者奠定色彩學與配色的基本知識 　　■ 不知道該買什麼顏料嗎？作者分享最愛用、最好用的各品牌顏料清單 　　■ 對顏色不敏感嗎？學習用色彩表現溫度、情緒、光線等控色能力 　　■ 透過 56 個實例學會各種情境適用的水彩調色技巧

臺灣大學生學習越南語動機、成就 、滿意度與策略之研究

為了解決西班牙語系的問題，作者蔡玉鳳 這樣論述：

本研究旨在了解臺灣大學生學習越南語之學習動機、學習成就、學習滿意度與學習策略之關係，期能改進教學以提升學生的學習動機與學習成效。本研究分為：研究一：採取量化分析法，進行結構方程模式統計分析，以了解臺灣大學生的學習動機、學習成就及學習滿意度之關係。研究二：透過教師在教學中提供SDT理論的心理需求之支持，並以學生的教學活動心得、教師的觀察紀錄與心得之文本分析方式，了解學生的學習動機與學習成果之轉換如何。研究三：為了解越南語學習動機、學習策略與學習成就之相關，並檢測學習動機能否預測學習策略、學習策略能否預測學習成就，採取混合分析方法，將質性資料編碼並轉換為量，以量化分析法進行分析。綜合上述三份研究

結果發現：1. 越南語學習者的外在動機高於內在動機，具有內在學習動機與統整調節的外在學習動機者在學習上表現積極，並獲取更佳的學習成就。2. 教師在教學中提供的SDT理論的心理需求支持，對越南語學習者的學習動機與學習成果有所助益。3. 越南語學習者主要使用的學習策略包括：認知策略、社會策略與記憶類。其中，認知策略對學期成績、聽力能力、寫作能力有所助益；記憶策略亦對學習者的聽力能力有幫助，而社會策略則對任何學習成就皆無影響。此外，僅有記憶策略與學習內在動機呈現相關。最後，依據上述的研究結果，針對越南語教學與學習提供建議。