績效自評範例的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列特價商品、必買資訊和推薦清單

績效自評範例的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦朱德芳,馬秀如,陳宇紳,廖柏蒼寫的 審計委員會參考指引:協助審計委員會發揮職能與創造價值 和(美)德博拉·奈廷格爾的 超越精益:推動企業升級的整體性策略都 可以從中找到所需的評價。

另外網站年終考績自評該怎麼寫?陶育均老師與您分享五大注意要點也說明:憑良心說如果主管一定很清楚團隊的工作職掌,所以自評要寫的是績效表現,說出在做了這些工作內容之後,對公司產生了哪些貢獻。 (三)算出具體數字;不寫形容詞. (三)算出 ...

這兩本書分別來自社團法人中華公司治理協會 和浙江教育所出版 。

國立臺北藝術大學 藝術與人文教育研究所在職專班 林劭仁所指導 詹宛錚的 新北市國小太鼓教學實施現況及學習成效之研究 (2021),提出績效自評範例關鍵因素是什麼,來自於太鼓、太鼓教學、學習成效。

而第二篇論文國立中正大學 成人及繼續教育學系碩士在職專班 李雅慧所指導 張華玉的 成人學習職業安全衛生知能之研究:管理者的觀點 (2021),提出因為有 職業安全衛生、自我導向學習、支持策略、學習成效的重點而找出了 績效自評範例的解答。

最後網站PTT 熱門話題:員工自評怎麼寫?有範例可以參考嗎?則補充:在領導及關懷與指導下,在各位同事的鼎力支持幫助下,我的工作能力有了很大的提高,現將3個月來的工作做一個自我評定。努力學習,不斷提高業務能力。在工作中,認真學習 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了績效自評範例,大家也想知道這些:

審計委員會參考指引:協助審計委員會發揮職能與創造價值

為了解決績效自評範例的問題,作者朱德芳,馬秀如,陳宇紳,廖柏蒼 這樣論述:

  審計委員會參考指引,協助獨董發揮職能與創造價值。更是公司治理主管及議事人員必備參考工具。   金管會規定,2022年起所有上市櫃公司都將設置審計委員會,取代過往監察人制度,中華公司治理協會出版《審計委員會參考指引》一書,協助企業因應變革。《審計委員會參考指引》是國內第一份專屬審計委員會的參考指引,希望協助董事會發揮監督與興利之效能。同時提供一般董事作為審查財務報告、內部控制、重大財務業務事項、併購與公開收購等議案之參考,不只獨立董事要看,更是董事會成員、內部稽核、財會、公司治理人員、議事人員,還有其他關注此議題的人士的必備參考工具。  

新北市國小太鼓教學實施現況及學習成效之研究

為了解決績效自評範例的問題,作者詹宛錚 這樣論述:

摘 要 太鼓,展現了生命的力與美。研究者在教學現場中發現,無論普通班和特教班的孩子,皆對太鼓具高度學習動機,因而欲了解國小太鼓的教學實施現況與學習成效。然而國內至今尚未建立任何對太鼓學習成效的問卷,遂進一步分析相關文獻,從太鼓歷史淵源、太鼓教學現況、太鼓學習之優勢、太鼓教學內涵與學習成效,到太鼓教學之相關研究。在資料分析過程中,獲得國內數個太鼓團體和北中南部數間國小之熱情協助,研究者將其豐富教學經驗融合文獻作統整分析,完成問卷初稿,並預邀請太鼓領域的五位專家學者協助完成專家效度,經預試後成為正式問卷。 本研究主要以文獻分析法、訪談法與問卷調查法為主要研究方法,質性訪談方面:採納七位

專家教學經驗的資料,六位來自不同太鼓社團的指導老師,一位國小教師;量化研究方面:對二十二所國小共237位學生發放研究者自編問卷,以獲取學生自評學習成效的情形,問卷以認知、情意、技能為三向度,以期獲得更全面的調查結果。 本研究發現如下:1. 太鼓顯現的力與美,帶予國小學生身、心、靈上莫大的助益。2. 新北市的太鼓正式師資缺乏,台灣地區整體亦須改善證照制度。3. 新北市的太鼓教學資源城鄉分配不均,需改善設備及場地。4. 新北市國小學生認為「技能」是最重要的層面內容,「我喜歡欣賞太鼓的表演」則是最重要的細目題項。5. 不同背景變項之新北市國小學生對本問卷中部分層面之意見確有顯著差異。6.

本研究所建構「新北市國小太鼓學習成效調查問卷」乃針對學生學習太鼓之成效所設計,共計 3大層面內容,43 細目題項,然而層面和題項應隨情境不同而進行選取及修正。關鍵字: 太鼓、太鼓教學、學習成效

超越精益:推動企業升級的整體性策略

為了解決績效自評範例的問題,作者(美)德博拉·奈廷格爾 這樣論述:

麻省理工精益研究中心主任20餘年實踐經驗,突破傳統“精益理念”局限,提出“企業轉型的七大原則”,以整體視角規劃企業轉型路線圖。 路江湧、魏煒、王豐、寶山、劉林青、穆勝連袂推薦! 在企業環境瞬息萬變的情況下,升級轉型是任何一家企業都要面對的難題。當傳統精益生產的局限越發明顯時,企業該有怎樣的新思路呢? 麻省理工學院的黛博拉•奈廷格爾教授與研究員賈亞堪斯•瑞尼瓦薩,突破了傳統“精益理念”的局限,在多年研究基礎上提出了“超越精益”這一概念,為企業提供了升級轉型的整體性策略。   在本書中,兩位作者提出“企業轉型的七大原則”,並在這些原則的基礎上,提出了系統的“企業轉型路線圖”。根據路線圖,讀者

可以在清晰的步驟中,通過大量的具體案例,瞭解企業升級轉型中需要的方法和工具。 德博拉·奈廷格爾,奈廷格爾咨詢公司負責人,為國際企業及組織規劃轉型。2002年起執教於麻省理工學院,曾任精益計劃進步中心主任、科技政策與產業發展 研究中心主任、工程學教授、航空科學教授,與超過100家企業及政府在組織轉型工作方面進行合作,行業包括航天、自動化、能源、金融等。現負責產業及政府企業轉型、組織建構研究。曾在美國聯信公司(Allied Signal,現霍尼韋爾國際公司)工作近20年,1994年起擔任航天工程部門副總裁,負責戰略規劃及國際商務發展。美國國家工程院成員,美國國際教育協會

前主席。 賈亞堪斯·瑞尼瓦薩(JayakanthSrinivasan),麻省理工學院航空航天學碩士,瑞典梅拉達倫大學軟體工程學博士。現為麻省理工學院精益計劃進步中心研究員。為多家企業進行績效評估、創新、設計,主要研究領域為知識密集型企業如何實現可持續的轉型。 推薦序1 從“精益”到“超越精益” 推薦序2 跳出盒子,著眼全域 引言 企業為什麼要變革? 企業轉型,第三種變革範例 失效的精益工具包 企業,複雜的共生系統 面向所有利益相關者的價值主張 採取整體視角 01 企業轉型的七大原則 原則1 : 在企業轉型中採取整體式路線 原則2:確保領導層致力其中並制度化 原則3:識

別相關的利益相關者並確定他們的價值主張 原則4:專注企業效率前先專注企業效用 原則5:處理公司內外的相依賴因素 原則6:確保整個企業內部的穩定性和流動性 原則7:注重組織層面的學習 本章要點 02 企業成功轉型的路線圖 企業轉型失敗的原因 企業轉型路線圖 企業轉型不是戰略規劃 企業轉型*一步:戰略迴圈 企業轉型*二步:規劃迴圈 企業轉型*三步:執行迴圈 本章要點 03 領導層轉型 轉型始於戰略視角 讓領導層相信轉型的緊迫性 企業需要企業思維 整個高管團隊都要參與企業轉型 設立轉型執行委員會 贏得利益相關者的支持 本章要點 04 利益相關者透鏡 利益相關者識別 區分利益相關者主次 利益相關

者價值推導 利益相關者價值交換分析 本章要點 05 流程結構透鏡 識別企業流程 收集企業流程資料 形成企業流程圖 分析企業流程地圖 分析企業流程互動 本章要點 06 績效衡量透鏡 實際應用的度量指標,績效衡量系統的核心 篩選和構造度量指標的系統 建立並維持企業績效衡量系統 績效衡量系統和轉型 本章要點 07 綜合透鏡 一致性透鏡 資源透鏡 成熟度透鏡 浪費透鏡 整合所有透鏡 本章要點 08 準備轉型 從現狀開始 設立長期目標 清晰說明企業未來的情形 使企業基礎設施一致化 企業的結構是否支援轉型 企業的資訊系統是否支援轉型 企業的政策是否能夠促進轉型 企業的度量指標是否適合轉型 識別企業

內部的變革因數 本章要點 09 規劃轉型 識別關鍵關注領域 企業項目的篩選和排序 制定可行動的專案 制訂轉型計畫 本章要點 10 執行轉型計畫 就轉型計畫進行溝通 提供教育和培訓 實施專案並追蹤其進度 監測整體轉型進展 塑造轉和灌輸企業思維 消化和傳播習得的經驗 調整規劃和執行迴圈並使之一致化 重新進入戰略迴圈 本章要點 11 StayCool 公司的轉型路線圖 StayCool 公司的背景 StayCool 公司的戰略議題 StayCool 公司的戰略目標 StayCool公司的利益相關者透鏡 StayCool公司的流程架構透鏡 StayCool公司的績效衡量透鏡 StayCool公司

的一致化透鏡 StayCool公司的資源透鏡 StayCool公司的成熟度透鏡 StayCool公司的浪費透鏡 StayCool公司未來狀態願景 StayCool公司的關鍵關注領域 通過七大原則回顧轉型 附錄一 精益企業自評估工具案例研究 附錄二 其他方法和流程分析的對比概括 譯者後記

成人學習職業安全衛生知能之研究:管理者的觀點

為了解決績效自評範例的問題,作者張華玉 這樣論述:

本研究旨在探討成人學習職業安全衛生知能之研究,透過管理者之觀點了解勞工學習職業安全衛生內涵及方式,以Kirkpatrick四層次評估模式(Kirkpatrick four-level evaluation)了解參與者之反應、學習、行為及績效成效,另從社會支持了解其情感性、工具性、訊息性及評價性支持對勞工學習與執行之影響。本研究採質性研究法,使用半結構式訪談,以參加職業安全衛生課程經驗,並於危險行業任職在職管理人員六名為訪談對象獲取研究資料。根據本研究結果歸納在學習內涵及方式為透過法規與資源的了解,企業可建立完善管理制度並引導勞工進行安全行為;可培養危害辨識及評估能力,提高危害的敏感度及正向預

防態度;以目的性、任務性及職涯發展性採取非正規、非正式與自我導向學習,工作崗位問題處理及輔導培養勞工知識及態度的養成;個研、觀摩,演練能提升應變能力及作業確實,穿插式教學啟動勞工反思意向。在社會支持策略則政府法令規章為中小企業落實職業安全衛生管理關鍵,輔導及補助資源可補強管理缺失與改善勞動條件意願;派訓、經費補助、設備改善、福利關懷為企業工具性支持,可增強勞工對企業認同與歸屬感,產生責任及順從行為;同儕工具性支持可解決工作崗位問題,評價性支持可預防意外發生,責任感及熱忱有助於勞工安全行為及態度之養成。在四層次評估成效結果滿足實務需求、講師業界實力、分享教學型態影響反應成效,並能產生應用效果;學

習成效為提升危害評估、預防知識及管理能力,能有效縮短知識落差教育下有助於勞工產生危險高敏感度並可立即修正行為;知識提升對執行業務更具信心,行為上以強化預防行為,促進勞工安全工作習慣為推動方向;企業能降低職災事件發生,勞工有安全感,企業能穩定中求發展。