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實力日本語Ⅱ(隨書附日籍名師親錄標準日語發音+朗讀音檔QR Code)

為了解決楽しみ動詞的問題，作者山本卓司,田中綾子,陳冠霖,陳淑娟,張政傑,廖育卿,劉怡伶,羅濟立 這樣論述：

東吳大學日文系名師聯手的《實力日本語》推出第二彈！ 最經典、最扎實、最生活、最好學、最全方位、最循序漸進， 是所有日語學習者絕對不能錯過的教科書！   　　繼廣受好評的《實力日本語Ⅰ》推出後，讀者無不引領期盼後續的銜接教材！   　　堂堂推出的《實力日本語Ⅱ》，帶領日語學者向中級邁進！本書以生活化的內容為主軸，運用詞彙和句型，讓您奠定基礎的日語能力。此外還透過多元活動設計，幫助您培養理解日本文化、社會，以及跨文化溝通之能力。   　　◎本書適用對象 　　•所有大專院校的初級日語課程 　　•一對一的家教課程，或線上課程 　　•搭配任何初級日語教材使用

　　•與日本人語言交換參考題材    　　◎適讀程度：N4～N3   　　◎10個單元主題，有趣活潑且生活化！ 　　本書以現代大學生的生活為主軸，設計10個主題單元，包括日常生活中各種與日本人互動的接觸場景，活潑輕鬆且實用，從中可學會詞彙、句型的運用。除了培養基礎的聽、說、讀、寫、譯、綜合能力之外，也培養理解日本文化、社會，以及跨文化溝通技巧與實際運用之能力。   　　10個單元主題如下： 　　第十一課　天気予報 　　第十二課　体調 　　第十三課　外国語 　　第十四課　今後の計画 　　第十五課　多文化理解 　　第十六課　旅行に行こう 　　

第十七課　テクノロジー 　　第十八課　付き合い 　　第十九課　環境問題 　　第二十課　仕事   　　◎本書內容與特色 　　•「学習目標」：從每課最前面的「學習目標」，確認學完本課將具備什麼能力，掌握學習重點。 　　例：第十一課　天気予報 　　1.能向他人傳達天氣預報的資訊。 　　2.能使用關於天氣的慣用表達法，並與別人溝通互動。 　　3.能用簡易的指令表達叮嚀或警告。 　　 　　•「聞いてみよう」：搭配插畫，聽取最自然、最生活的對話，體驗身處日語的情境之中。 　　例： 　　学生Ａ：今日の午後、台風が来るそうですよ。 　　学生Ｂ：ええ！　

そういえば、雲が厚くて、大雨が降りそうですね。 　　学生Ａ：天気予報によると、午後は雷雨になるらしいです。傘、持っていますか。 　　学生Ｂ：いいえ。どうしよう……。   　　•「会話」：透過每課兩則實用會話，學習日常生活中各種與日本人互動的場景，活潑輕鬆且實用。 　　例： 　　田村：李さん、こんばんは。 　　李  ：ええ！　Tシャツ？　寒くないんですか。 　　田村：ええ、私は北海道出身ですから。 　　李  ：天気予報によると、今夜の気温は10度まで低くなるらしいです。風邪を引きますよ。 　　 　　•「新しい表現」：列舉會話、本文中的生詞、片語或詞句，

加強印象。 　　例： 　　[出身]      しゅっしん    0    名詞    出身 　　[天気予報]  てんきよほう  4    名詞    天氣預報 　　[引く]      ひく          0    動詞    感染（感冒） 　　[ちょうど]  ちょうど      0    副詞    正好；剛好 　　 　　•「本文」：配合每課的學習主題，熟悉日語的書面語，增強閱讀和寫作能力。 　　例：台風対策 　　明日は「台風休み」です。ニュースによると、明日の朝から雨や風が強くなるそうです。ですから、今夜から台風対策をしました。   　　まず、

窓や屋根を確認しました。次は食べ物です。でも、コンビニは臨時休業らしいです。仕方がなく遠いスーパーへ行きました。カップラーメンや卵、缶詰を買いました。これで安心です。大きい台風は、準備が大切です。   　　•「文型」：透過例句歸納使用原則，掌握重要的文法觀念，打好日語基礎能力。 　　例： 　　今日病院へ行くそうです。 　　明日のテストは難しいそうです。 　　春は桜がとてもきれいだそうです。 　　音楽の先生は台湾人だそうです。 　　ハンバーグは美味しかったそうです。 　　東京では雪が降っているそうです。 　　 　　•「活動」：透過實踐完成課題的模式，加

深加廣學習內容，學以致用。 　　例： 　　目標：能說明、書寫家鄉的氣候特徵。 　　1. 請參考下面範例，在學習單上寫下自己故鄉的氣候特徵。   　　私の故郷は基隆です。基隆は雨が多いところです。11月から２月までの冬は寒いです。３月からだんだん暖かくなります。春が短いです。５月から梅雨で毎日雨です。６月から暑くなります。７月から10月までは夏です。最高気温は33度ぐらいです。10月から短い秋になります。ぜひ遊びに来てください。   　　2. 請同學兩人一組，互相介紹自己家鄉的天氣，或輪流上台介紹自己故鄉的天氣特徵。   　　•「補足」：適時補充單字、語彙或文法

，累積日語的實力。 　　例： 　　[故郷]        ふるさと  2    名詞    故鄉 　　[だんだん]    だんだん  0    副詞    逐漸地 　　 　　•「練習問題」：透過多元的練習題目，鍛鍊自己的實力，複習重點。 　　例： 　　請依照範例變化 　　例：雨が降ります（そうです） 　　⇒ 雨が降るそうです。 　　1. 台風が来ます（そうです） 　　2. 田村さんは今日休みました（らしいです） 　　 　　•「付録」：有「聞いてみよう」的文字化全文和「練習問題」的解答，提供學習時參考的依據。 　　 　　《實力日本語Ⅱ》

為日語教育專家群依據「CEFR」之學用合一外語教學觀所設計的基礎日語，重視培養聽、說、讀、寫、譯及綜合運用的日語能力，除了可以自學之外，也絕對是一本能讓教師快速且輕鬆引導學生學會使用日語、累積日語實力的好教材！   本書特色   　　1. 作者陣容最堅強：集結在日語研究及日語教學領域上有卓越表現的東吳大學日本語文學系教師群，歷經數十次的會議，針對每一課內容精雕細琢，將過往豐富的教學經驗，融合成最符合讀者及學生需求的初級日語教材。   　　2. 全方位的學習架構：囊括單字、句型、會話、文章、活動、練習問題，一網打盡各種學習模式，學習零疏漏。   　　3. 內容最活潑

、好學、實用：10個單元皆以現代大學生的生活為主軸，搭配全書超過100張的有趣插畫，展開該課相關的學習內容，活潑輕鬆且實用。   　　4. 日語學習聽、說、讀、寫面面俱到：除了基本的「單字」、「句型」，另外設計有「會話」、「文章」、「聞いてみよう」（聽聽看）、「活動」、「練習問題」，厚植日語實力。   　　5. 帶您說出最標準的日語：特聘多位日籍名師錄製日語朗讀音檔，重音並以「OJAD」及《新明解辭典》以及日本人常用的發音為基準，只要掃描QR Code下載聆聽，就能跟著說出一口專業又標準的日語。

楽しみ動詞進入發燒排行的影片

現代漢語「就」與日語對應形式之語義、篇章、語用對比分析

為了解決楽しみ動詞的問題，作者張雅婷 這樣論述：

　　針對現代漢語關聯副詞「就」之研究，目前以語義層面的分析為多，篇章和語用層面的討論較少，因此本研究以Halliday提出之三大語言純理功能（metafunction）為分析架構，依概念（ideational）、篇章（textual）、人際（interpersonal）三方面將漢語「就」區分為語義的「就1」、語用的「就2」和篇章的「就3」，以期更全面地描述「就」的內涵並提出具體的判斷標準。　　以先行研究為基礎，筆者蒐集漢語書面語料545筆、漢日對比書面語料503筆，藉由實際語料的分析進一步釐清其用法。根據研究結果，就語義及功能而言，語義「就1」的核心義為「近」，延伸至時間上表示「時間快、早」

，於數量上表示「數量少」，於條件上表示「條件充分」；語用「就2」為肯定說話者原先想法的「肯定預設」功能；篇章「就3」則為確定人、事、物之範圍，表示是這些而非另一些的「定指」功能。就分布而言，「就」最主要的兩個用法為語義的「就1」（52.2%）和語用的「就2」（43.7%），篇章的「就3」（4.1%）則使用比例相對低。而除了上述三項用法，本研究發現「就」尚有於小句中連接話題和焦點的「話題—焦點」功能，以及於句群中區分前後景分野的「後景—前景」功能，其中「就」位於前景的比例較高。而關於上述「就」之語義及功能的日語對應情況，本研究透過漢日對比分析，發現有36.78%的「就」在日語中無對應形式，意即可

能為先行文獻所提及的迴避（avoidance）現象。並且，即使在有對應的類型中，亦有極大的日語翻譯部分並未能反映漢語本義。　　根據上述研究成果，本論文針對日籍漢語學習者提出「就」的教學語法描述，以及排序應為「就1」->「就3」->「就2」之教學應用建議。並且，由於漢語和日語在深層結構上有著極大差異，因而難以找到完全相應的形式，因此不可將日語的一些用法和「就」直接劃上等號，這是華語教師必須提醒日籍學習者之處。

我的第一本日語單字：月記單字2000 挑戰記憶極限 (附MP3)

為了解決楽しみ動詞的問題，作者朱讌欣,田中紀子 這樣論述：

日語檢定N3-N5常考、必考單字完整收錄 初學日語必備單字分類記憶 歸納、聯想、由一而多，以一帶十 滾雪球記單字，最輕鬆、最省時省力 月記2000單字，流利日語馬上開口說 　　．解析新日檢考試趨勢，掌握出題方向和必考單字 　　．日語檢定和留學考試必考單字，詳細歸納分類 　　．收錄日本人每天使用頻率最高的日語2000單字 　　．掌握這2000單字，保證一定能順利和日本人溝通 　　．分9大項、95大類，詳細歸納分類 　　．聯想、串連，方便學習記憶，一口氣記住2000單 　　本書是專為真正想在短期間增加單字能力，並順利通過日語能力考試為目的，所精心編纂的日語學習教材。內容主要讓讀者透過句子理

解單字，快速記憶單字，活學活用，提升聽力最有效。 　　考生可通過記憶單字，學到很多常用句子，又可以通過這些常用句子，加深對日語的理解和記憶，同時掌握很多習慣性地表達方式，在JLPT考試上，能夠紮好基礎、先馳得點。 　　日檢、升學、留學、求職、貿易、觀光、考察，完全適用。 　　【新日檢合格攻略書】 　　1.本書是專為真正想在短期間增加單字能力，並順利通過日語能力考試為目的 　　2.內容主要讓讀者以句子理解單字，藉此多方活用，十分符合右腦理解記憶的原則 　　3.為因應新日檢N3-N5考試，在最常用的眾多單字中，又再精心挑選了2000個使用頻率最高的單字，搭配簡單例句，學習效果最好 　

　4.如果想提高聽力，只要利用隨書附贈的MP3，不管在任何場合，都能夠訓練日語聽力 　　5.如果持之以恆，就能在最短的時間內達到目標，在不知不覺聽懂日劇中的對話，或是NHK的新聞報導哦！ 　　【短時間，提高聽力】 　　我們都知道，對於使用漢字領域的人而言，閱讀日文的文章是一件相當容易的事。因為在日文的文章中，有許多漢字跟中文意思十分接近，根本不必學習就能了解；甚至於稍稍學習一下，就能立刻了解其艱深的含意。 　　可是，在聽力測驗方面就有些困難了。因此，要如何在很短的時間內，提高聽力的程度，是學習日語的一大課題。話雖如此，大家也不用太擔心，因為本書網羅日本人每天使用頻率最高的2000單字，

和日語檢定N3-N5常考、必考單字，詳細歸納分類，並逐字附加簡單的例句，可以使您的日語聽力進步神速。 本書特色 　　◎網羅日本人生活常用單字中，使用頻率最高2000個 　　◎掌握這2000單字，保證一定能順利地跟日本當地人溝通，觀光旅遊、升學留學、日檢面試、經商洽公，都適用 　　◎日檢、日本留學必考單字，分9大項、95大類，詳細歸納分類，聯想、串連，方便學習記憶，一口氣記住日語2000單 　　◎解析最新日語檢定聽解考試中，最常考的單字，掌握考試趨勢和出題方向  

從LARP CORPUS的中日同形語中探討台灣人學習者的語彙使用型態-二字漢字語為中心-

為了解決楽しみ動詞的問題，作者楊茨酀 這樣論述：

在19世紀的動盪時代，日本、中國與台灣，雖然都同樣使用漢字，但在那些區域內，都各自擁有不同的歷史。因戰爭的發生，中國與日本經歷長期鎖國的影響，也失去了國與國之間的交流。因上述之事，造成了即使同樣使用漢字作為語言，在意思上產生了許多差異的原因之一。對台灣學習日文的人來說，中日同形類義語是最容易混亂、也是負擔最重的詞類。 因此，本論文針對中日同形類義語中的三種類型，研究台灣日語學習者最容易誤用的單字以及誤用的原因進行考察分析，並提出相應的教學對策，以期許對中日同形語教育有所幫助。 研究結果顯示，「日⊃中」中使用的單字為形容詞較多。在這個類型中，台灣日語學習者如果不能理解形容動詞的話，使用目標言語

的獨自用法時，誤用的可能性很高。「日⊂中」中日語的語數及詞性最多，對於日語學習者來說使用方法較複雜，也是三種類型中誤用原因最多及最容易誤用的類型。「日Ｕ中」在兩種語言中有一部分詞性相同，但同時擁有各別不同的詞性。主要誤用的原因為單字與動詞結合時的誤用率最高，另外有很多學生因不理解單字詞性，使用其他詞性(動詞、動名詞、形容動詞)而造成了誤用。