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繪本教學對提升國小輕度障礙學生閱讀理解能力之行動研究

為了解決我的媽媽真麻煩ppt的問題，作者陳秀房 這樣論述：

本研究採取行動研究的方法，以國小資源班的輕度障礙學生為研究對象，透過繪本教學介入，探究此方案是否能增進資源班輕度障礙學生的閱讀理解能力、瞭解學生對繪本教學的態度及看法。以及教師實施繪本教學活動可能遭遇的困難及解決之道，最後提出輕度障礙學生繪本教學可行之方案。研究過程中，研究者即教學者，並以自編的「識字能力測驗」及「閱讀理解測驗」等工具來蒐集資料，所得資料經整理、歸納與分析後，主要發現如下：一、本研究透過「朗讀」、「導讀」、「獨立閱讀」、「問題與討論」、「媒體應用」及「延伸活動」等繪本教學策略之行動研究過程，對輕度障礙學生的閱讀流暢度、識字、閱讀理解及閱讀態度與動機有提升的效果。二、繪本教學對

輕度障礙學生閱讀理解之成效表現；在自編的「識字測驗」及「閱讀理解測驗」上的表現皆有進步。三、「繪本教學」的介入之後，對於輕度障礙學生的閱讀流暢度有提升效果。四、實施繪本教學後對輕度障礙學生的閱讀態度、動機影響具有正向的反應。五、輕度障礙學生閱讀理解教學因應策略有:(一) 繪本教學時間因應學生的學習生態調整成半天課的星期三和星期五放學後。 (二)主動協助學生的作業，可降低其影響學生的上課情緒干擾。 (三)提供學生彈性的多元表達方式。(四)善用PPT的教學，可引導學生觀察、賞析圖片內容、達到圖文對照的視覺理解效果。根據上述研究結果，本研究提出未來教學及研究之建議。