多元能力個人特質的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦YamazakiMasako寫的 日式庭園茶室設計套書(共五冊):住宅植栽+日式茶室設計+明治初期日本住屋文化+日式竹圍籬+日式自然風庭園 和岑永康,張珮珊的 這不是教養書:孩子要長大,爸媽要長進!岑永康 X張珮珊的獨家報導都 可以從中找到所需的評價。
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這兩本書分別來自易博士出版社 和臺灣商務所出版 。
國立臺南大學 數位學習科技學系碩士在職專班 黃意雯所指導 蘇于珊的 探討認知師徒制融入數位學習之學習成效及自主學習行為-以醫放系實習生學習上腹部超音波病灶辨認為例 (2022),提出多元能力個人特質關鍵因素是什麼,來自於認知師徒制、數位學習、學習成效、學習滿意度、自主學習行為。
而第二篇論文輔仁大學 法國語文學系碩士班 何重誼、齊莉莎所指導 王琦堯的 卑南語學習的批評分析:法語與卑南語之語言教材比較 (2022),提出因為有 卑南語、族語學習、法語學習、語言政策的重點而找出了 多元能力個人特質的解答。
最後網站托育人員人格特質、壓力因應與適任性之探討 - 博碩士論文網則補充:採用問卷調查法進行,共回收有效問卷206份,研究結果經由描述統計、單因子變異數分析、Pearson積差相關分析與逐步多元迴歸進行統計分析。根據資料分析結果歸納如下: 一、 ...
日式庭園茶室設計套書(共五冊):住宅植栽+日式茶室設計+明治初期日本住屋文化+日式竹圍籬+日式自然風庭園
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為了解決多元能力個人特質 的問題,作者YamazakiMasako 這樣論述:
單書介紹 第一冊:住宅植栽:110個栽植重點與主題設計╳植栽選用規劃全圖解 提升居住品質、親近自然生態, 打造會呼吸的綠色美宅! 不只是美觀,根據植栽的不同特質, 能夠有防止土壤流失、遮斷視線等功能, 甚至有掌握微氣候、調節日照、溫度與風速以及防煙隔音等效果! 從環境條件、設計預算等初步規劃,本書涵蓋住宅與植栽設計的基礎必備概念,扼要地介紹植栽相關知識 並依適合的環境、優點特色與主題風格加以分類,將植物與建築物有規劃地組合搭配,此外也將常見的特 殊植栽如竹子、苔蘚、椰子等彙整起來獨立說明,並重點解說植栽工程的注意要點與後續的長期管理。帶 領讀者了解植物特性,全面掌握住宅植栽的挑選
種植與養護管理方法原則,美化建築體的視覺印象,打造 出生意盎然的居家生活! ●依照各種需求清楚分類,具體提出適宜樹種,幫助實務上選擇使用 ●全彩印刷,精美插圖,迅速建構專業知識 ●中英日專有詞彙對照表,查找資料方便又省時 原來植栽還有那麼多功能: [ 活化水土 ] ⊙樹木往下扎根可強化建築周邊的水土保持,預防山坡地的土石鬆落。 [ 綠化景觀 ] ⊙無論是屋頂、牆面、車棚,還是狹窄的庭院,都可依照需求搭配不同的植栽配置,營造出多彩的風景綠意。 [ 維持居住環境的品質 ] ⊙樹木的蒸散作用可調節周遭環境的溫度變化。 ⊙依照配植的位置、樹種的不同,植栽還能發揮防盜、防煙、隔音等功能。
⊙植栽能遮斷、轉移視覺焦點,可強化住宅隱私。 ⊙植栽量的多寡及顏色的搭配,能改變建築物本身所呈現出的印象。 [ 意想不到的功能 ] ⊙植栽能吸引蝴蝶、鳥類來訪,讓生活更加愜意。 ⊙開闢菜園、香草花園,在觀賞、聞香之餘,還能拿來烹煮或調味。 ⊙栽種會結果的植物,可享受採果、豐收的樂趣。 ⊙依個人喜好,可將庭院營造成北歐風、地中海風等主題,或將庭木修剪成特殊的造景,皆能為庭院增添風情。 第二冊:日式茶室設計最新版:飽覽茶道珍貴史料、茶室設計表現手法,領略名茶室的空間意匠 「在器物、格局配置中展現謙虛及待客之心」,是日式茶室設計的根本 ★百張精美平面設計圖、細部圖、繪製圖和史料圖 ★格
局‧道具之材料種類、工法與施工全圖解 ★細說茶室茶道歷史‧剖析名茶室重要之作 茶室是為茶事特別設計的空間,也是茶道精神的具體展現。日式茶室並非講究形式、而是看重形式內的豐富精神意涵,只有實際了解才能應用形式,又不受形式侷限。 作者師事茶室權威中村昌生門下,長年專研茶室、茶道文化等,是現代數一數二的茶室專家。本書從茶道茶室的脈絡發展、茶室空間配置形式、構成要件、茶庭構造、材料種類,至現代茶室,帶領讀者細細追尋茶道文化精隨、茶室設計要領,窺探日式茶室的堂奧。 ●115個茶室專門知識與實務設計施工要領,迅速建構茶室設計專業 ●深度解說豐臣秀吉「黃金茶屋」、日本國寶「如庵」、千利休「待庵」、小堀
遠州「擁翠亭」、北大路魯人「星岡茶寮」……古今18座名茶室的空間配置 ●茶道歷史精華和茶室演變簡史 ●中日專有詞彙對照表,方便快查資料 第三冊:明治初期日本住屋文化:建築結構風格、空間配置擺設、庭園造景布局及周邊環境 總結日本西化前住屋建築的最後紀實經典 307張手繪圖、詳實記述,再現消逝的時代 明治維新後日本歷經西化洗禮,一方面發展成今日所見的高質量現代化社會,另一方面,用心維護的傳統則日益精緻化。西化前,那些從日本土地上一點一滴型塑而成的住屋文化,猶如過去漫長歷史歲月中的時代總結,然後大舉消逝、變形(融合),或者特殊化,不再是生活日常。 一百五十年前,日本在美國人眼中還是
個貧窮的國度。木造、屋瓦、榻榻米、緣廊、庭園、茶道、跪坐,看似質樸卻又在細微處雕琢,對剎那殞落之美的追尋銘刻於工藝和儀式的職人技法,卻又與今日日本若符一契。 本書作者以民族學研究方法,耗時三年的田野調查,輔以栩栩如生的手繪圖,讓西化前、明治初期建築風格和裝飾配置的獨特樣貌躍然紙上,並記述、闡釋、比較這個時代的生活、美學和工藝技術,留給後人正宗日本文化的最後身影。 本書特色: 作者用細膩生動的文字敘述搭配猶如照片般真實的手繪圖,復刻出明治初期日本的都市和鄉村的各種住宅類型及當時工藝發展樣貌: 【建築技術】屋頂、天花板、隔間和牆壁、隔扇、紙拉門、大門等各式類型和構造,精準解析其建築結構、工法
、外觀、機能。 【空間配置】床之間的構成、榻榻米房屋的結構、室內裝潢、庭院造景、緣廊和陽台等,呈現留白和彈性調整的空間配置手法。 【職人手法】木造建築的榫接手法、木材紋理的拼接、工藝品的設計和雕刻技法,茶道的器皿配件等,解析工序或步驟的講究。 【文化生活】蠟燭與燭台、燈具、屏風、畫軸、門扣、門簾、手洗缽、盆栽等小物,窺見當時不同階層間的生活脈絡和搭配巧思。 第四冊:日式竹圍籬:竹材結構╳特性應用╳編織美學,解構14種經典竹圍籬實務工藝技法 領略日本特有的美學意識與匠人精神 日常竹籬變身為高級精緻工藝的技藝之道 本書編者吉河功先生是日本竹籬大師,將數十年的實務經驗透過圖片輔以文字說
明,鉅細靡遺傳授竹籬製作的竅門,涵蓋了日本各式竹圍籬的代表、共14種經典竹籬樣式。掌握其法、觀其用心,既可做為初入門的實用工具書籍,另一方面亦可領略美學意識、與匠人精神,進一步深化或重新思考工藝之道。 從各項設計、製作時必備的基礎知識和技法教起,徹底學會14種經典竹圍籬: ‧建仁寺籬-基本型,具平衡和諧的美感。 ‧清水籬-表裡相同,輕盈高雅無厚重感。 ‧御簾籬-模仿貴族的簾子,有格調又瀟灑有趣。 ‧大津籬-編竹代表,圖樣特殊,源自江戶時代。 ‧鐵砲籬-京都禪寺之作,氣勢孤然傲岸。 ‧木賊籬-簡而有味,展現竹節與綁繩之美。。 ‧竹穗籬-分長白穗或短黑穗,散發質樸氛圍。 ‧蓑籬-狀似蓑衣,帶有
懷念的田園寂靜感。 ‧創作籬-依庭園需求創作,具原創獨特性。 ‧四目籬-簡單但技術高,茶室庭園必備。 ‧金閤寺籬-全以粗竹構成,可穿透卻深具分量。 ‧矢來籬-只靠繩結不用釘子,具男子印象。 ‧龍安寺籬-京都風代表,細部凝聚諸多巧思。 ‧光悅籬-獨特圓弧造型,呈現神聖寧靜感。 第五冊:圖解日式自然風庭園:向昭和紀念公園造園名家小形研三學小庭園美學和造園手法 住家的庭園應該是一個美麗、讓人沈靜舒暢的空間 ──小形研三 小形研三是日本現代雜木林庭園最受推崇的名家之一,代表作品包括國營昭和紀念公園、新宿中央公園、以及福武書店迎賓館、豊島園庭之湯、齊藤家宅邸等處所的庭園。曾獲美國景觀設計師
協會(American Society of Landscape Architects)泛太平洋造園賞。 雜木林庭園的要旨在於刻劃出不著痕跡的「自然秩序」。現代的日本庭園,早已不像古老的庭園那樣有權威貴族之氣,轉而追求一種自然、明朗的閒適氣質,使散步其中的人身心放鬆。簡單來說,這種庭園風格標榜著貼近自然的景色和氛圍,並與庭園周圍的設施相互協調,是現代人所憧憬的無壓力療癒空間。 本書作者秋元通明於小形門下修習二十六年,將一點一滴師承而來的感悟,結合長期實作的職人心得,整理成容易理解、人人都可在自家操作的庭園設計學習書。從庭園形式的發想、空間規劃、構成元素(植栽、石材、流
水)的配置、氣勢營造、到後續的庭園維護等,精髓畢包。 原著在日本出版二十年,歷久彌新,已成為業界設計、施工的典範。 本書特色 ◎ 500 多幅彩圖解析植栽和造景物的配置原則 ◎ 「師法自然」職人親授 8 大庭園設計關鍵 ◎ 19 套現代居家的日式自然風庭園經典範例 ◎ 專業多元的雜木林庭園設計樣式與素材參考
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探討認知師徒制融入數位學習之學習成效及自主學習行為-以醫放系實習生學習上腹部超音波病灶辨認為例
為了解決多元能力個人特質 的問題,作者蘇于珊 這樣論述:
近幾年,受到疫情的影響使得數位學習在教學領域上的應用愈來愈普遍,數位學習運用在醫學領域相關課程的學門逐漸受到重視。醫院放射科的超音波技術非常重視實作經驗及影像辨認,一向使用師徒制的方式來進行教學,每位實習生所遇到的病灶量與質有差異,且學習過程缺少了反思和探索。因此本研究運用融入認知師徒制之數位學習來進行上腹部超音波病灶之教學,以到醫院實習的醫放系22位實習生為研究對象,希望能藉此提升實習生辨認超音波病灶的學習成效、並探討其學習滿意度及自主學習行為。結果發現運用數位學習上腹部超音波的方式確實能夠提升實習生辨認超音波病灶的學習成效,且整體學習滿意度頗佳,自主學習能力也有提升學習滿意度及自主學習之
間具有顯著相關,且學生的自主學習能力與專題報告也呈現顯著正相關。建議臨床教師推動數位學習融入超音波實習課程,可採用同步線上課程和非同步線上課程的搭配方式及利用線上討論和通訊軟體提供互動活動,未來研究可融入自主學習策略於教學探討對學生自主學習行為和能力的幫助。
這不是教養書:孩子要長大,爸媽要長進!岑永康 X張珮珊的獨家報導
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為了解決多元能力個人特質 的問題,作者岑永康,張珮珊 這樣論述:
你常對孩子有種恨鐵不成鋼的感慨嗎? 你對於青春期孩子的執拗不知如何是好, 也不知該如何跟他和平共處嗎? 孩子還小時怕他跌倒受傷,長大又擔心他的學業與工作嗎? 你知道跟孩子相處需要學習,跟孩子分離更要練習嗎? 永康珮珊藉由自己的經驗分享跟孩子一起成長的酸甜苦辣! 這不是一本教養書,因為陪伴孩子長大的過程,往往我們才是那個被教育的人。 本書特色 15個主題,30篇故事,永康、珮珊不是要告訴你教養的金科玉律,或是如何培養傑出好青年,而是要跟你分享他們一家四口如何「爸媽陪伴小孩,小孩影響爸媽」,成就全家的幸福美好! 獨家報導1 台灣生育
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卑南語學習的批評分析:法語與卑南語之語言教材比較
為了解決多元能力個人特質 的問題,作者王琦堯 這樣論述:
本論文旨在以外語教學的觀點比較卑南語以及法語教材。本論文架構分為六章,以下將分節摘要各章節。壹、緒論在第一章,我首先回答一個問題:為什麼要學習卑南語?或者說,為什麼要學習一門瀕危語言?這個問題可以從兩個面向來回答:1.人權 2.文化多樣性。以人權觀點來說,聯合國在 2007 年通過《聯合國原住民族權利宣言》,宣言中第十三條與第十四條和原住民族語言權利直接相關:「第十三條1. 原住民族有權振興、使用、發展及傳授後代其歷史、語言、口述傳統、哲學、書寫系統及文學,並有權命名及保留其社群名稱、地名及人名。2. 國家應採取有效措施確保前項權利受到保障,並於必要時提供翻譯或其他適當方法,確保原住民族
於政治、法律及行政程序中能理解他人並被別人理解。第十四條1. 原住民族有權建立及控制他們自己的教育體系及機構,而得以其語言提供教育,並採用適合自己文化的教學及學習方式。2. 原住民個人,尤其是兒童,有權不受歧視地享有各種階段及形式的國家教育。3. 國家應與原住民族共同採取有效措施,使原住民個人,尤其是兒童,包括居住於其社群外之原住民兒童,於可能的情形下,接受自己文化的教育以及其語言授課之教育。」《中華民國憲法增修條文》第十條第十一項規定:「國家肯定多元文化,並積極維護發展原住民族語言及文化。」無論在國際或是國家的層面,原住民族語的學習受到國家及法律保障。另外一個層面為文化多樣性。保存多一
種語言,即是保存多一種人類看待世界的方式。台灣為多語言多族群之社會,保存與學習本土語言有其必要性及正當性。以卑南族為例,卑南人學習卑南語是要更加了解自己的族群還有為了自己的認同,而非卑南人以及非原住民學習卑南語,則益於認識以及了解台灣多語社會之特質。接下來說明台灣的本土語言今天會瀕臨滅絕,是由於數十年來,日本及中國殖民政府計畫性滅絕語言的緣故。我檢視自1937年以降在台灣的語言政策,並且分為幾個段落討論:1937-1945、1946-1990、1990-2017及2017至今。自1937年開始,日本殖民政府開始實施皇民化運動,企圖使台灣人放棄自己的語言及文化,成文真正的日本臣民。不過這個計畫也
隨著1945年日本戰敗而中止。戰後國民黨佔領台灣,為了讓台灣人「去日本化」語「再中國化」,自1946年開始開始進行「說國語運動」,強迫台灣人學習北京話。在原住民地區(時稱山地),因為沿襲日治時期的蕃地,管制更加嚴格,國語政策也推行得比其他區域更加徹底。1985年,教育部更提出語文法草案,企圖根除本土語言在所有公共場合出現的可能性。不過此草案因為過於激進,輿論反彈的關係,所以最後不了了之。1987年台灣解嚴,語言的使用變得較為自由。1990年開始,在台北縣烏來鄉(今新北市烏來區)烏來國中開始實施泰雅語教學,為台灣史上第一次在學校體制內教授原住民語言。自1998年開始,小學三年級至六年級每周教授一
節(40分鐘)本土語言課程;2004年開始,本土語言課程從小學一年級至國中三年級每周一節課;2017年開始,配合十二年國民義務教育,本土語言課程延伸至高中。民進黨政府於2003年推行語言平等法草案。不過此法案隨著2004年民進黨在立委改選中失去多數席次、2008 年國民黨在總統及立委選舉中重新掌權,使語言平等不見天日。直到2016年民進黨贏得總統大選,語言平等法草案才重見曙光。原住民族語言發展法與國家語言發展法分別於2017年及2019年通過。自此台灣的本土語言終於獲得官方地位,為「國家語言」。本研究之所以選擇用法語外語教學,而非英語外語教學作為比較出發點,原因除了法語教學是一發展完善且細緻的
領域,另一個原因是,法語的動詞變化遠比英語複雜得多。期望可以藉由法語外語教學的視角來思考卑南族語的動詞教學。不只是卑南語,台灣南島語的動詞十分複雜,而至今還沒有較為完整的動詞教學教材。本論文之限制在於無法比較所有的族語教材,故以卑南語當作個案研究。且在比較方面,僅有介紹與比較發音、構詞句法方面的教材。本研究亦無編寫新的卑南語教材。貳、法語教學在台灣與外語教學理論回顧今日幾乎所有年輕世代的原住民都以中文為母語,族語反而成為一門外語。今日的族語教學勢必要以外語教學的方式來教學。而在討論外語教學方法之前,首先要討論台灣的外語教學狀況。台灣的外語教學大致可以分成兩個階段:日治時期(1920年代至194
5年)與戰後(1946年後)。在台灣想要學習外語,首先得學會學校的教學語言,因為外語是透過教學語言來教授。在日治時期需要先學會日語;戰後則是要先學會北京話以後,才能夠開始進一步的外語學習。 日治時期的高等教育十分重視外語教育,外語課的授課時數相當高。當時的台北高等學校學生,一周就有十二至十四小時的英語及德語課程。台北帝國大學(今國立台灣大學)文政學部的學生,有兩年的法文必修;若進入當時的南洋史講座,則還要學會西班牙文及荷蘭文,以便解讀史料,撰寫畢業論文。台北高等商業學校的學生,除了每周十六小時的英文課,還有每周六小時的第二外語課程(德語、法語、支那語、荷蘭文及馬來文擇一)。 戰後因為受美國
影響的關係,外語教育基本上以英語為主。1946年起,英語為初中選修,高中必修;自1968年九年國民義務教育開始,英語成為必修。1999年起,英語自小學五年級開始教授。2017年起則自小學三年級開始教授。除了英語以外的外語教育,從高等教育才開始。1983年起,教育部開放高中第二外語之選修。 回顧完台灣外語教育脈絡,接著回顧外語教學理論之流變。介紹理論的同時,我也會介紹使用該理論的現行族語教材。參、台灣的原住民族語教育 本章我分成兩個部分介紹:台灣的原住民族語教學脈絡介紹,以及課堂觀察報告。我將族語教學脈絡分成兩部分介紹:一、族語作為教學科目 二、族語作為教學語言。課堂觀察報告我將就學校內的教
學與學校外的族語教學進行介紹。 如在第壹章所指出,台灣的原住民族語教學每周只有一節課(40分鐘)。即使族語教育從小學延伸到高中,每周一節族語課程的教學效果十分有限。 沉浸式族語幼兒園則提供以族語教學的學前教育。根據周軒辰(2016)的文章,幼兒的族語能力的確有顯著提升。不過幼兒園師資的族語能力有待加強。這些學生升上小學之後,就離開了族語環境。且至今幾乎沒有追蹤這些學生族語能力的後續研究。從紐西蘭的例子來看,紐西蘭的毛利族語幼兒園學生畢業進入英語授課的小學,幾個月後毛利語能力大幅衰退。 接下來是學校內的族語教學。黃美金2016年的科技部研究報告中,有參與三間學校的觀課,其中兩間位在都會區。
本文就兩間都會區學校的課程狀況分別介紹,分別是阿美語教學與卑南語教學。1. 阿美語教學這堂課的學生絕大多數為非原住民,或是父母一方為非原住民。課程大約有90%的時間使用華語,課程內容主要為介紹阿美族文化與一些相關主題單詞。2. 卑南語教學這堂課只有一位學生。授課的老師十分忙碌,每周需在大台北地區的20所中、小學授課共26小時。授課地點在小學的圖書館,只有一張小桌子及小白板,內容為千詞表的單字教學,幾無教學法可言。 學校外的族語教學,我舉謝雯穎於2018年發表的文章做例子。文章為建和卑南語之成人族語學習班。課程時2016年,由洪渟嵐授課。課程為一周兩次,平日晚上,有約15名學員。課程目標為
讓卑南語的使用可以重新進入日常生活中。 課程中的教材並不固定,主要使用族語E樂園裡面的句型、詞彙表以及族語辭典,也使用花環部落學校的歌謠及讀本。學員之間有創立LINE群組交流關於族語學習的問題。九階教材以及四套教材並沒有被提及。雖然課表的安排循序漸進,但是學員多因為工作、家庭或是居住地點等因素而時有缺課,對學習的連貫性有影響。肆、有關卑南語之出版品 本章分成兩部分介紹有關卑南語之出版品:參考書以及教材。參考書有兩個部分:辭典及詞彙表、語法。教材與教學方法則是使用族語 E 樂園提供的學習資源進行討論。台灣南島語的研究自十九世紀即開始,不過較為完整及深入的研究則比較晚。以卑南語為例,有關卑南語
的著作自日治時期即有出版,不過第一本參考語法遲於2008年出版,第一本字典則於1991年出版。本章節針對字典、詞彙表與語法著作所列的兩份清單包含所有的卑南語方言,以提供較為完整的視界。清單中包括筆者能夠找到的所有日治時期以降有關卑南語的詞彙表、辭典與語法。其中資訊包括篇名、出版年份、作者、描寫的方言以及使用的書寫符號。族語E樂園是在台灣最大的原住民族語教學資源平台。此處將會介紹九階教材、四套教材還有空中族語教室。其中九階教材是為了配合九年一貫而編輯的教材,由當時的國立政治大學原住民研究中心的林修澈教授指導編輯。由於這套教材之編輯涵蓋四十三種語言/方言,所以當時的編輯情況,是由一個中文底本出發,
讓各語言/方言的編輯者自行編譯。雖然當時的總編已經有向各語別的編輯者提到,可以根據語言特性或是文化差異做出修改,但各編輯因為大多沒有編纂過教材、或是沒有受過語言教學訓練的原因,九階教材仍以翻譯為主。2007年為方便原住民學生準備原住民族語認證測驗考試,編輯出版了句型篇初級版(國中版)以及中級版(高中版),分別對應族語認證的初級以及中級。族語E樂園裡面也提供線上練習題提供學生熟悉考試題型。2012至2016年間,四套教材出版問世,以補充九階教材的不足之處。這四套教材分別是:1. 字母篇、歌謠篇、圖畫故事篇 2. 生活會話篇 3. 閱讀書寫篇 4. 文化篇。第一套教材是為了學前幼兒的族語學習設計。
生活會話篇是為了加強族語在生活中的應用。閱讀書寫篇及文化篇則是為了教為進階的學習者或是語言使用者而編輯。這一套教材一樣也是所有的語別都有一套,所以也是用中文底本下去進行編譯。黃美金的報告就指出,在賽德克以及泰雅語的教材中,就包含了許多錯誤。空中族語教室則是為了一般社會大眾編輯的族語教材,內容涵蓋語言的方方面面。卑南語僅有提供南王卑南語。這套教材主要由一部 YouTube 影片、一份 WORD 逐字稿講義、線上練習題以及附有中文翻譯及發音的例句所組成。雖然這套教材的立意良好,但是授課教師在影片中使用過多語言學術語,對於沒有任何語言學基礎的學習者來說,構成很大的挑戰。伍、卑南語及法語教材比較 本
章節首先介紹卑南族的分布狀況,以及卑南語的概況、語言流失情形;而後再概略介紹法語外語學習(FLE),並針對南王卑南語、華語、法語語音進行對比。介紹華語語音的原因在於,如今主要的卑南語學習者多以華語為母語,所以針對華語音系進行介紹有其必要性。卑南的發音教材參考兩組教材,分別是四套教材中的字母篇以及空中族語教室的書寫系統單元。法語的部分我選擇Phonétique progressive du français做為參考對象。 接下來是關於構詞句法的教學。卑南語的教材我選用四套教材中的生活會話篇,其中含蓋三十個單元,皆與生活有關。教材中的內容為一段對話、單詞表、翻譯、錄音檔及對話影片。雖然有錄音檔,
不過裡面的語速、語調都是用念的,對話影片亦然。法語的部分則是選Communication progressive du français。裡面的編排分成幾個大主題,裡面又分成數個單元,每個單元裡面涵蓋一至三個不等的簡短對話,模擬日常生活。每一課的編排除了對話以外,還會針對特定語法特徵、主題詞彙還有句型舉例分析提供讀者參考。對話提供的錄音檔為模擬實際情況所錄,所以講者的語速及語調沒有刻意放慢或是咬字刻意清晰。 接下來介紹卑南語及法語的動詞系統。卑南語的動詞十分複雜,有特殊的焦點系統,還有不同時態的變化。而法語動詞也因為人稱、時態的不同有數十種變位。本研究介紹法語教材的Conjugaison p
rogressive du français。這套教材分為初級與中級。初級教材針對初學者介紹最為基礎的動詞及其變化;中級則有較多的時態教學,不過不包含虛擬未完成式(subjonctif imparfait)、虛擬逾過去式(subjonctif plus-que-parfait)以及過去命令式(impératif passé)。在卑南語的教學中,還沒有出現針對動詞變位的教材。期望能夠藉由此教材的介紹,對卑南語的動詞教學提供新的觀點。陸、結論 本論文旨在理解針對非母語者的原住民族語教材,並透過法語外語教材的觀點,期望對族語復振有所幫助。另本研究並無編纂新卑南語教材,亦無編寫卑南語動詞變化之教材。
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#25.林淑芳| 教學計劃1 - 暨大附中
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#26.人格特質測驗推薦【IGS天賦智能】自我探索工具、深耕個人優勢
IGS天賦智能評價#八大原智測驗評量「成人版」心得#多元智能測驗有用嗎#自我探索工具推薦#自我探索心理測驗#如何知道自己的特質#怎麼找到適合自己的 ... 於 silviayellow.pixnet.net -
#27.學習歷程資料檢核表項目:課程學習成果
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#28.多元入學 - 教育部部史
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#29.逢甲大學112 學年度大學申請入學書面審查資料準備指引
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#30.教育關懷與熱忱能力特質與自主學習多元表現與領導合作
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#33.國小高年級學童人格特質、學習型態與科技創造力關係之研究
(4)多元智能與科技創造力兩組變項間有顯著之典型相關。(5)科技創造力可顯著預測「自然觀察者智能」之能力組別。 於 www.nhu.edu.tw -
#34.土木工程師的養成教育與人格特質
從事於土木工程教育的同道們也許該作一些. 探討與調整,強化學生思考及辯證的能力。 施工相關的課程在傳統的土木工程教育中是未. 受重視的。能講授施工 ... 於 www.ciche.org.tw -
#35.課程學習成果參考格式 - 武陵高中
... 以清楚呈現學生作品。但成果在不同領域都有各自呈現方式,故所提格式可由學生自行增減。同時附上各學群對學生特質及能力的需求及期待,供撰寫成果的心得部... 於 www.wlsh.tyc.edu.tw -
#36.企業選材首重人格特質態度更勝專業 - 嘉義大學
其中,工學院學士班整合院內各系所既有多元課程與院級課程,安排協調跨院課程,透過完整、審慎的課程規劃,提供學生在「智慧機械」「能源材料」「永續防災 ... 於 www2.ncyu.edu.tw -
#37.受歡迎的員工必備- 企業最愛人格特質大解析 - IMC精英
IMC精英為你整理了這些人格特質,快來檢視自己是否具備,. 如果你能培養自己擁有這些特質,也絕對會在求職面試的過程中大大加分! (想瞭解自我能力? 於 www.imc.com.tw -
#38.個人多元智能及學系適配系統線上施測(試用版) - 適性揚才
本問卷源自美國哈佛大學Gardner教授發展的多元智能理論,可依據你在日常生活中的能力表現,分析比較你的多元智能特質,呈現你的多元智能分布,並據以找到較適合你就讀的系 ... 於 adaptivecareer.iam.ntu.edu.tw -
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#41.評量尺規的概念與設計
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#42.多元智能| 孩子的學習特質 - 嘉禧的泛亞文化服務站
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個人化:社群分享高中學習資源 ... 學系選才條件. • 多元能力. • 個人特質 ... 多元表現 … … 我上傳的項目有哪些會. 受到大學青睞? 108課綱課程的議題. 於 admissions.ntsu.edu.tw -
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#47.長榮大學- 互動設計學系
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#48.多元智能理論- 維基百科,自由的百科全書
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#52.音樂系大學生人格特質、工作價值觀與生涯導向之調查研究
析、皮爾遜積差相關以及逐步多元迴歸等統計方法進行資料分析,並根據研究結果提出結. 論與建議。 ... 而自我屬性包含興趣、人格特質、性向、能力、價值等,個體依著. 於 ntcuir.ntcu.edu.tw -
#53.學習歷程檔案如何呈現系所與教授看中的個人特質? - Yory優歷
其中「助人能力」佔多元能力的50%,親和力與社交性在個人特質中各佔10%,可看出社工系非常看重學生是否對「人」有感,會評估是否喜歡與人互動相處、是否樂意幫助他人。 於 www.yory.school -
#54.個人特質
个人特质 还可以进一步分为主要倾向,中心倾向和次要倾向。 ColleGo 對多元能力與個人特質的描述多元能力A. 閱讀理解:能理解文章的意涵與邏輯,及所想傳達 ... 於 ao.hampshireroofing.co.uk -
#55.個人特質
單元一,Holland.人資,招募漏斗,履歷,招募數據,面試,招募技巧,. 內容目錄. 履歷上人格特質2 。 2,中。 ColleGo 對多元能力與個人特質的描述多元能力A. 於 ge.doncasterboilers.uk -
#56.如何判斷一名員工的潛力?職場上最有價值的五個特質
原因很簡單,在同樣的預算成本下,大家都希望能招到更具潛力、能力更強的 ... 人,過程中都會遇到很多難纏的、不可預測的甚至超出個人承受能力的事。 於 www.businessweekly.com.tw -
#57.Johnson數學塗鴉- 多元能力與個人特質 - Google Sites
ColleGo 對多元能力與個人特質的描述 多元能力A. 閱讀理解:能理解文章的意涵與邏輯,及所想傳達的訊息與想法。B. 寫作表達:能運用精準的詞彙、語句寫作,有效並正確 ... 於 sites.google.com -
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近年來,隨著科技的進步及智慧型手機的普及,人們的生活型態有了. 很大的轉變,根據研究顯示,上網時間對高中職生體適能及運動狀況均為. 負相關,對其身體健康有顯著的負面 ... 於 ir.ntus.edu.tw -
#60.專訪陽明大學護理學院劉影梅教授(二) - 1221青社會文章網
醫護領域學生應具備的四種多元能力與三種個人特質. 劉教授認為,對醫護領域有興趣的學生,最好培養自己具備「助人能力、說服推廣、領導協調、科學 ... 於 article.1221.com.tw -
#61.十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校
辨識社會與環境中的各種挑戰與危機,發展思辨能力與適切的處理策略,尊重多元 ... 個人特質. 與生涯進. 路的能. 力。 涯Ba-V-1. 涯Ba-V-2. 涯Ba-V-3. 高中生涯進. 於 www.k12ea.gov.tw -
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製作經歷多元:指定表格、限制字數、無限制的都製作過✓ 書審資料最高97分, ... 無論是個人特質還是專業能力,都能幫助學生跟書審/面試委員的溝通; ... 於 university.1111.com.tw -
#63.112 年四健高中營行前作業
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而勾選多元表現作品應要重質不重量,重點在於作品能不能呈現學生探索過程及個人特質。此外,根據會後問卷的統計結果顯示,有高達九成的教授認為「多元 ... 於 www.108epo.com -
#65.112 年高中生涯測驗線上研習會實施計畫
興趣光譜36 雙碼的解釋全部更新,以結構分列說明每組雙碼的興趣特質、人格特. 質、多元能力、價值觀、職涯與學涯目標等13 項。結果報告書的解釋也全部更新。 於 careercenter.ntnu.edu.tw -
#66.個人申請6個志願很難選「台大多元智能選系適配系統」免費 ...
王秀槐說明,這個系統是以台大系組為基礎,提供系組適配建議,但基於相同系組領域所需的人才特質具有一定的共同性,台大的適配資料也有一定程度的跨校適用 ... 於 news.ltn.com.tw -
#67.24種人格特質優點,你擁有幾個?心理師:懂得運用自己長處的人
這個測驗檢測二十四種人格特質優點,並且幫你的優點排序,讓你看到哪些是你最擅長的特質。 ... 創造力 □好奇心 □有批判思考能力 □喜愛學習 □洞察力. 於 www.storm.mg -
#68.大碩研究所-甄試必勝專區第四招:寫一份完美的自傳 - 龍門轉學考
一、 自傳主要是在陳述個人的特質、經驗、能力、未來展望… ... 在此階段,學生也致力於多元的學習,除了擔任系學會的XX長,培養與人應對的能力外,也 ... 於 www.long-men.com.tw -
#69.教育目標 - 南臺科技大學光電工程系
並依循制定的教育目標及核心能力來規劃本系的課程,且藉由多元教學方式及多元評量機制來檢討改進與調整, ... 三、培養具備宏觀視野、自主學習與社會關懷之人格特質。 於 oe.stust.edu.tw -
#70.藥學系
達、人際互動、邏輯思考及解決問題等能力者。本學系重視申請者之多元表現、就. 讀動機與具體學習成果之歷程與反思 ... (1) 個人特質介紹以及與本學系專業. 的連結性。 於 aa.nycu.edu.tw -
#71.國立臺南大學111 學年度申請入學甄試注意事項
多元 表現. F.高中自主學. 習計畫與成果. 具體學習內容,參與活動 ... 個人自主學習歷程、動機、個人特質積極 ... 經驗、服務精神、領導能力,並清楚說明. 於 admissions.nutn.edu.tw -
#72.ColleGo! 新手上路
二、評估自己以下各種多元能力,請勾選出你有信心,或表現得很好的前三名 ... 6. 從事我所夢想的職業,需要具備哪些能力或特質? ... 廣、多元選修與個人特質。 於 www2.mingdao.edu.tw -
#73.注重個人特質培育多元人才 - Yahoo奇摩新聞
中國時報【余祥╱特稿】「學歷不代表一切,能力才是關鍵」。大學考試招生方案不僅是冷冰冰的制度而已,更是決定國高中端,甚至是國小端教學方向的重要 ... 於 tw.news.yahoo.com -
#74.四技二專各入學管道學習準備建議方向查詢系統
本系參考學校校訂選修習得產業專精、多元專業或跨域統整能力。 ... 在多元表現上,能以學習歷程自述、多元表現綜合心得來展現學生個人特質及學習熱忱。 於 www.techadmi.edu.tw -
#75.學習歷程可以呈現那些能力與特質 - 高中優質化資訊網
多元能力 :. 反映個體獲取知識的個人認知、肢體、. 技藝能力. 潛在影響學習表現的長遠. 培養. 將課程投影到大學知識. Q:課程與知識的關聯路徑在哪. Q:課程與多元能力的 ... 於 saprogram.tw -
#76.07公行系-111選才審查重點與準備指引_0302.pdf
大學選才與高中育才輔助系. 統」所列之多元能力與個人特質,挑選您認為最能展現. 本系所列能力或特質之課程成果(不需每項都符合),至. 多三件。未使用學習歷程系統之申請者 ... 於 pa.ntpu.edu.tw -
#77.啟動你的專屬原智掌握你的人格特質 - IGS天賦智能教育集團
多元 智能之父霍華德.加德納(Howard Gardner)說過: 「每個人都擁有與生俱來的八大智能,如果智能能被量化,人們距離幸福就更近了。」 近30年來,IGS致力於實踐多元 ... 於 www.igs99.com -
#78.多元智能量表量表介紹 - 心理測驗線上施測系統
多元 智能研究權威Branton Shearer博士根據Howard Gardner教授的多元智能 ... 本量表旨在調查個人在日常生活中多元活動的發展技巧和參與熱忱,分析比較個人的優勢特質和 ... 於 www.tests.com.tw -
#79.國立中山大學109 學年度大學招生個人申請入學選才標準
專業知識. 物理相關領域的專業問題. 40. 多元表現. 數理、科學類相關競賽和語文能力的口. 試表現. 30. 發展潛力. 個人特質及選讀本系動機、學習目標和. 生涯規劃. 於 oaa.nsysu.edu.tw -
#80.能力取向審查資料呈現架構及撰寫建議 - 國立中正大學歷史學系
自述及多元表現綜整心得中,具體說明你個人能力特 ... 個人能力特質與歷史系教育目標 ... 學習歷程自述(就讀歷史系學習準備). ◇學習能力. ◇多元表現能力. 於 depthis.ccu.edu.tw -
#81.商管學群 - 遠見雜誌
... 查對分類者,有條理、謹慎、務實的人格特質,可以選擇會計或財金系。 ... 的精英,也學習與人合作,奮發自學,讓她培養出與眾不同的多元能力。 於 www.gvm.com.tw -
#82.選才育才輔助系統-教育學群 - ColleGo!
多元能力 : 助人能力 閱讀理解 組織能力 寫作表達 領導協調. 個人特質: 合作性 樂群性 自信心 探究性 變通性 活動性. 生涯發展: 教育/學術/研究相關職類. 於 collego.edu.tw -
#83.大學生專業能力指標之發展──以國立臺灣師範大學為例
上,除了窄化大學教育的功能外,亦有礙培育學生多元能力與素養的. 辦學任務。 ... 的能力;(三)個人特質的能力;(四)價值與倫理的能力等四個層. 於 www.edubook.com.tw -
#84.十二年國民基本教育課程綱要總綱
的能力,並試探與發展. 多元專業知能、充實生. 活經驗,發揮創新精. 神,以因應社會變遷、. 增進個人的彈性適應. 力。 E-A3 具備擬定. 計畫與實作的能. 力,並以創新思. 於 www.naer.edu.tw -
#85.教師人格特質、情緒管理、領導行為與班級經營效能相關性之 ...
教育與多元文化研究. ... 關鍵字:人格特質、班級經營效能、統合分析、情緒管理、 領導行為 ... 周世娟( 2004 )指出,情緒管理能力較佳的教師,其班級學生的同. 於 lib.ctcn.edu.tw -
#86.光電工程師 - 自傳這樣寫-yes123求職網
個人特質 我的認真與開朗,屢屢被同儕嘆服,高中即榮膺班聯會主席,積極參與科學服務 ... 建立個人研究方法學;中程目標則是加強語言溝通能力,增進國際視野,吸收多元 ... 於 m.yes123.com.tw -
#87.大眾傳播學類 - 大學問
... 讀大傳系,一定必須具備活潑外向的個性,事實上,大傳相關工作多元多變,同時包含 ... 具備「創意思考」、「創新應變」的人格特質,以及「專業的媒體製作能力」。 於 www.unews.com.tw -
#88.學習歷程自述與多元綜整心得的大綱如何架構?從初、中 - 方格子
首先,請檢視所提交出的這幾項成果作品或是過往經歷,思考這項經歷當中你所學到的能力,以及所展現出來的人格特質為何。如圖:. 於 vocus.cc -
#89.112大學多元入學制度、 學習歷程與大學選才
112大學多元入學制度、. 學習歷程與大學選才 ... 112學年度多元入學招生作業日程 ... 【幹部經歷】團隊合作、溝通、領導與協調能力等個人特質. 於 www.ttsh.tp.edu.tw -
#90.未來職場需要的56種特質 - Cheers快樂工作人
文中麥肯錫定義的56種「DELTA特質」,未來將影響每個人的職涯發展。 · 4個關鍵,影響就業能力:調適力、面對變局、整合訊息與成就導向。 · 工作計畫形成能力 ... 於 www.cheers.com.tw -
#91.備審準備技巧重點 - 愛學館
多元 學習經歷是關鍵,包括志工服務、社團參與等,展現全面發展和多元能力,凸顯人格特質和價值觀。 輔以具體案例作證是重要的,如全國比賽成績或學習 ... 於 imstudy.com.tw -
#92.「五大人格特質」理論:快速探索同事性格屬性 - 關鍵評論
「五大人格特質」理論:快速探索同事性格屬性,讓你身處職場左右逢源 ... 尤其在職涯中,選擇具有遠見、多元佈局的公司,也能為自己的專業能力加分。 於 www.thenewslens.com -
#93.領導者特質:有效領導的15 項特質[2022] - Asana
領導者應具備的特質包括自我意識、有效溝通、委派工作、鼓勵策略思維, ... 中的每個人都被賦予權能和信任,得以徹底發揮他們的潛力時,每個人的能力 ... 於 asana.com -
#94.輔導室| 學習輔導
說明:網站Collego大學選才及高中育才輔助系統,這裡面會有學群、學以及學系,所需的多元能力(尺規線索1-關鍵字)、個人特質(尺規線索2-關鍵字)、生涯發展等, ... 於 www.ctvs.ptc.edu.tw -
#95.元智大學111 學年度大學「申請入學」 審查資料學習準備指引
... 計畫與成果、N.多元表現綜整心得)、學習歷程自述(O.高中學習歷程反思). 審查資料評核能力:基礎自然科學及科技領域能力、工程認知能力、個人特質與領導組織能力. 於 www.yzu.edu.tw -
#96.畫一張心智圖,3招寫出個人特色的學習歷程檔案自述 - 翻轉教育
學生焦急地跑來問:「老師,多元表現綜合整理心得800字怎麼寫才好? ... 你可以參考「大學選才與高中育才輔導系統」網站上的「學類能力特質」比重來 ... 於 flipedu.parenting.com.tw -
#97.核心能力項目評分細項準備指引
請. 說明個人具備的特質與能力。例如:個人. 背景、興趣、專長、個人特質等。 請說明多元表現高中自主學習計畫與成. 於 rd.asia.edu.tw -
#98.111引導式自傳 - 國立政治大學斯拉夫語文學系
本系重視之學生個人特質為堅毅性、感受性、深思性、探究性、客觀性、變通性(請參考collego網站),請問您具有前述何項個人特質?請具體說明之。 若您不具上述多元能力 ... 於 slavic.nccu.edu.tw