國小課表的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列特價商品、必買資訊和推薦清單

小兒子系列套書：歡樂生活故事集(共4冊，限量贈立體課表)

為了解決國小課表的問題，作者駱以軍,王文華 這樣論述：

改編自第54屆金鐘獎短篇動畫《小兒子》 透過小兒子與爸爸的幽默對話， 打破傳統刻板印象， 呈現現代版的父子關係， 在笑聲中展現愛與關懷。 　　【小兒子1： 爸爸是夜晚暴食龍】 　　小兒子阿甯咕的回家作業要寫一篇〈我的爸爸〉： 　　「胖嘟嘟的爸爸。整天無所事事、無業遊民，超愛嚇狗嚇小孩……」 　　不滿被爆料的駱爸，下令阿甯咕好好說話，好好說爸爸的「好話」！ 　　爸爸的「真善美」一定不能漏掉。 　　八篇父子的溫馨生活故事集(咳咳，老實說應該是生活笑話集)， 　　透過小兒子阿甯咕的視角，進入一家四口和一隻狗的每一天。 　　【小兒子2：土匪窩裡的老大】 　　自從小兒子阿甯咕參加了「我的家人」攝

影比賽， 　　他每天都拿著相機到處拍，無論是： 　　爸爸的水桶腰、阿白的破襪子、媽媽的牙齒……， 　　都是他眼裡不可錯過的重要畫面。 　　由八張照片所記錄的生活故事， 　　透過小兒子阿甯咕的視角， 　　進入一家四口和一隻狗的逗趣生活。 　　看阿甯咕一下子是觀察入微的攝影師、一下子是土匪窩裡的老大 　　一會兒又變成最有運動精神的跳繩選手，或慧眼識端端的伯樂……。 　　用照片記錄了駱家四人一狗， 　　讓人哈哈大笑又感動在心的點點滴滴。 　　【小兒子3：阿甯咕選班長】 　　駱爸口中亂九十糟的阿甯咕， 　　大家眼中的拾荒小孩、同儕心中的怪小孩、 　　還是空前絕後的刮香長的阿甯咕──竟然要選班長了！

　　你一定很好奇吧！ 　　跟著阿甯咕和駱爸檢討生活領域考卷， 　　聽聽八個錯誤的答題背後，阿甯咕的好理由， 　　你會覺得邏輯脈絡無可挑剔， 　　也可以從中發現阿甯咕與好友大頭、阿東， 　　一起在校園裡好笑、好玩、好熱鬧的點點滴滴。 　　【小兒子4：遲到超人】 　　獨享了空蕩蕩的游泳池，卻錯過了開學日； 　　阿甯咕強大的勁敵出現了， 　　「遲到超人」比他會撿垃圾，比他受歡迎，連流浪狗的名字他都知道； 　　難得爸爸請吃大餐，卻把三月餐廳看成了二月餐廳， 　　經歷一場奇幻的用餐經驗……。 　　一家四口加一狗的生活趣事， 　　看似散漫又迷糊，同時又增添了許多樂趣， 　　難道這都是爸爸特意安排、用心量

（良）苦瓜（哇）的結果嗎？ 系列作品特色 　　1. 國內原創之動畫、繪本、讀本、漫畫四棲IP，獲獎肯定：甫獲第54屆金鐘獎短篇動畫獎，深獲讀者喜愛與肯定，多角發展，讓閱讀立體化延展。不只能體會紙本文字閱讀的樂趣，還能搭配有聲和動畫，以另一個動態有聲形式體會故事。 　　2.打破傳統父嚴子孝的親子主題，讀來趣味有勁：以逗趣的父子互動和對話，呈現現代另一個樣貌的父子生活，有嚴厲、有耍賴、有唬爛，更有溫馨與滿滿的愛。 　　3.結合多元文本形式，提供不同的閱讀刺激：以漫畫、短篇故事和週記等形式，多方呈現故事情節，拓展讀者閱讀各類文字文本的經驗。 暖心推薦 　　●王昭棠(高人氣親子粉專版主-地

方爸爸與他的小幫手們版主) 　　●作文不會寫，看完這本保證讓孩子文思泉湧！──宋曉婷（大業國小閱讀推動教師） 　　●利用逗趣溫馨的故事，吸引孩子持續閱讀，並藉機增加字彙量，只能說這本書你家孩子不能錯過！──陳  安儀（閱讀寫作老師） 　　●我家孩子很愛動畫版的《小兒子》，現在又更上一層樓，有了橋梁書版！還是由王文華老師改寫的，十分值得一讀！──張美蘭（親職、繪本作家／小熊媽） 　　●孩子在享受《小兒子》閱讀樂趣之餘，也能欣賞到豐富的創作之美，培養分析比較能力，拓展多元閱讀視野！──曾品方（台灣閱讀協會秘書長） 　　●原作家駱以軍便是轉化過後的父親角色典型，而今再由王文華老師改寫，孩子

讀來想必更有共鳴，同時也會是師長們非常好的寫作練習題材……──彭遠芬（台南市國語文輔導團專任輔導員） 　　●如果我的小孩長大一點，問我晚上要看什麼書的時候，我第一本會交給他的就是本書，我相信他能從中享受閱讀的樂趣。──賴以威（臺灣師範大學電機系助理教授、數感實驗室共同創辦人） 　　●當幽默感成為平凡生活的濾鏡，喜怒哀樂都是親子攜手共度的一場冒險。──羅怡君（親職溝通作家與講師） 　　●爸爸媽媽們可以學習駱爸用自然的態度和孩子相處，讓親子關係能在幽默、輕鬆的氣氛下，更加和諧！讓你和孩子有了珍貴的生命記憶，滿滿的動力，繼續往人生的目標邁進！──嚴淑女（童書作家與插畫家協會台灣分會會長） 　

　●《小兒子》讓我時刻記得，對於孩子成長期望的初衷：「健康、平安、快樂」。──蘇麗媚（小兒子策展人、夢田影像執行長） 　　(依姓氏筆畫排列)  

國小課表進入發燒排行的影片

華東臺商子女學校認識臺灣活動課程規劃之研究

為了解決國小課表的問題，作者殷璇 這樣論述：

華東臺商子女學校認識臺灣活動課程規劃之研究中 文 摘 要世界經濟主體改變，許多臺商因應經濟趨勢逐流，進入大陸工作生活，為助臺商子女教育問題而有臺商學校之設立，華東臺商子女學校位處大陸昆山花橋經濟開發區內的一所臺灣私立學校，所授課程內容及學制，皆與臺灣同步，便於配合臺商在兩岸工作調動時子女教育銜接能順暢。而臺商子女對於家鄉文化認識會隨著生活環境而有所不同，隨之對家鄉臺灣的意象亦有不同層度的認知。本研究以文獻探討及深度訪談之質性研究認識臺灣活動課程，發現臺商學校推展此類課程的必要性，能增進臺商家長及學生認識臺灣文化的機會，也是臺商學校除了發展一般課程之外很重要的社會責任。認識臺灣活動課程的內容規

劃，從活動課程探討、綜合領域教學、文化創意生活產業體驗式與鄉土教學研究及華東臺商子女學校歷來相關課程研討，發現本課程規劃綱要。臺商學校的設立就是為了發揮臺灣教育的延續，實為臺灣教育在大陸的展示中心。華東臺商子女學校發展認識臺灣活動課程是臺商學校特色功能再強化，優質課程規劃與實施，例如推展臺灣的繁體字美學、臺灣美食文化等等。此外，歷來政府支持推動相關活動如探索臺灣之美、返臺授課及非臺校生認識臺灣課程，皆在政府大力扶持的影響下才能順利推展，若能更加支持臺商學校善用假日舉辦，更能有目標去延續推動，將臺灣文化美好地傳承。關鍵字：活動課程、認識臺灣活動課程、臺商學校

沒有資優班：珍視每個孩子的芬蘭教育(典藏增修版)

為了解決國小課表的問題，作者陳之華 這樣論述：

什麼是教改的未來？關切台灣教改發展者必讀！ ★最具國際視野的親職與芬蘭教育專家，在教育大國現場的細膩觀察與宏觀思辨★ ★國際視角‧對映在地，引領台灣新世紀教育思潮之代表作★ 　　社會與文化的區隔與差異，關鍵根源在於：教育「概念」的不同。 　　★誠品選書、蟬聯誠品暢銷書榜十八週 　　★博客來年度百大暢銷書 　　★芬蘭最大報《赫爾辛基日報》獨家專訪滿版報導 　　二十一世紀的孩子，處於變幻莫測的世界浪潮中，更需一生受用的學習力。 　　當各國學生多為課業排名而競逐、焦慮，芬蘭選擇回歸最根本的人性思維， 　　以孩子為本，無能力分班、課程時數少、課業壓力小， 　　卻能在國際學生能力評量計畫

（PISA）中屢創佳績，以教育立足世界。 　 　　這舉世艷羨的成就絕非一蹴可幾， 　　而是走過五十年的教改風雨路，方有如今的纍纍碩果。 　　在芬蘭，整套教育體制的核心思維是「先見林，再見樹」， 　　就制度面選擇以更多元、更人性化的模式，為教育者也為孩子放寬眼界， 　　以不躁進、不功利的軸心，試圖激發孩子的學習興趣， 　　在孩子心中播下日後深入學習、終身學習的種子。 　　芬蘭經驗讓我們知道：教育不只是口號， 　　而是一個社會的核心精神，一個國家得以扎根、繁盛的根基。 　　只要教育概念改變，就有機會造就出不同的社會與文化。 　　沒有不樂於學習的孩子，只有願意給孩子希望的教育現場； 　　當我們選擇

珍視每一個孩子，提供適性發展的學習環境， 　　那麼，每一個人在自己的人生道路上都能成為贏家。 　　如今，台灣教育的改革正在相似道路上努力前進： 　　以「素養」為核心，倡導「自發‧互動‧共好」， 　　期待下一代成為終身學習者，具適應力與應變性，開創這塊土地的未來。 　　而怎樣才能真正落實「成就每一個孩子」，齊步向美好未來邁進？ 　　本書中記述的北國觀察與省思，皆為可照亮教育初心的殷切提醒。 　　芬蘭教育核心精神 　　■「先見林，再見樹」 　　鼓勵孩子多方嘗試，先啟發其學習的樂趣，在多元化的漸進式教學中，持續鑽研。 　　■不做無謂的競逐、排名 　　奉行「以孩子為本」的基本理念，讓孩子依興趣選擇

不同的課程規劃，並依綜合表現評估。檢討是為了讓孩子知道改進空間，並為日後成長打下基礎。 　　■賦予學生自由與信任，學習為自己作主負責 　　自由是學習獨立的第一步，習題不由老師改正，而是讓孩子在課堂上自行討論、校對，啟動個人的學習動力。 　　■沒有資優班、不突顯資優生 　　將資源挹注於較弱勢的孩子。鼓勵表現較佳的學生協助其他人，落實平等、公正，減少差距，讓群體共好共榮。 　　■強調母語學習，養成在地認同感 　　學生修習英文與第二外語，並憑藉影片、音樂、遊戲等外國文化的興趣，持續自學精進。 　　■跨學科、主題式學習 　　生活結合跨學科教育，培養孩子獨立思考的能力，成為與時俱進的終身學習者。 熱忱

推薦 　　何琦瑜 | 親子天下 執行長 　　吳祥輝 | 《芬蘭驚艷》作者 　　吳媛媛 | 作家 　　宋怡慧 | 新北市立丹鳳高中圖書館主任、作家 　　郝譽翔 | 國立臺北教育大學語文與創作學系教授 　　許芯瑋 | 社團法人臺灣童心創意行動協會 執行長 　　許耀雲 | 未來親子學習平台 社長 　　郭重興 | 讀書共和國出版集團 社長 　　陳志恆 | 諮商心理師、暢銷作家 　　陳佩英 | 國立臺灣師範大學教育學系教授 　　陳藹玲 | 富邦文教基金會 執行董事 　　彭菊仙 | 親子作家 　　黑幼龍 | 中文卡內基訓練創辦人 　　廖雲章 | 獨立評論＠天下 頻道總監 　　劉安婷 | 為台灣而教 創辦

人暨董事長 　　蔡淇華 | 臺中市立惠文高中圖書館主任、作家 　　澤爸（魏瑋志）| 親職教育講師 　　嚴長壽 | 臺東均一國際教育實驗中學、公益平台文化基金會 董事長 　　（依姓名筆畫排序）

澎湖縣國小教務工作電子績效支援系統設計之研究

為了解決國小課表的問題，作者賴秀智 這樣論述：

本研究之主要目的為根據澎湖縣國小教務工作之困境，規劃出符合澎湖縣國小教務工作電子績效支援系統之細部規格手冊。首先探討澎湖縣國小教務工作現況並分析其工作的困境，來探究教務工作者對於電子績效支援系統之需求，繼而設計符合其需求之電子績效支援系統細部規格手冊的內容。本研究採用設計本位研究法，依照分析、設計、發展、評鑑等步驟進行。本研究之對象為澎湖縣國小教務工作者，選取教導主任及教務組長共十三人，進行深度訪談，並輔以文件分析來蒐集相關的資料，研究者歸納資料分析的結果，設計澎湖縣國小教務工作電子績效支援系統之細部規格手冊，再依教務工作者之評鑑建議，提出修正之依據。 本研究結論如下：一、電子績效支援

系統係用以提升使用者工作績效的資訊、方法與工具，具有以下的功能:1.透過詳細說明指引，提供教務行政工作相關文件及訊息；2.藉由資訊科技之協助，簡化繁雜的排序、統計、運算、報表列印等工作；3.整合支援工作操作相關之資訊、網站、諮詢、工具、圖片。二、藉由整合後的工作環境，協助教務行政工作者傳承相關經驗與知能。本研究提出下列建議：一、對後續修正：1.研究對象可再擴大至不同職務或工作層面；2.增加量化的問卷調查，以廣泛蒐集需求資訊。二、對教育行政單位：1.重視學校人力缺乏與經費不足之事實；2.研擬縮短城鄉教師增能之配套措施。三、對未來研究：1.可實際建置澎湖縣國小教務行政之電子績效支援系統；2.將此系

統推廣至其他縣市學校單位；3.建立校際知識共享的工作環境。