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六大動詞，10天速成英語表達：多益考高分還是不敢說?本書幫你開口說，對方秒懂

為了解決因為你英文歌的問題，作者周昱葳（葳姐）,李存忠（Mitch）,吳惠怡（Flora）、,林宜珊（Amy） 這樣論述：

　　連大人都想排隊報名的「葳姐親子英語共學」版主葳姐領軍！ 　　橫跨金融、電子科技、英語教學界最強專業師資群！   　　★隨書附贈！發音示範！QR Code線上音檔，現學現說！   　　◎please代表請，但如果說：「Give me some water, please.」你就會被當成奧客。 　　◎別再跟部屬說：Do you understand?（你懂我意思嗎？）， 　　更好的說法是：Do you get it? 　　◎點餐要用哪個動詞？別用order，你得說：I’d like to have… 　　◎say、tell、talk，都是「說」，用法差在哪？see、look、watch，又

該怎麼分？   　　本書作者周昱葳（葳姐），成立「葳姐親子英語共學」線上平臺近5年， 　　因為簡單說故事，且具有MBA商學院背景， 　　她設計的英語線上課程，實用到連大人都搶報名。   　　本書從心智圖、片語動詞、時態變化、助動詞、基本句型， 　　搭配超過200組的生活例句、實戰練習題， 　　告訴你，英文要學好，這6個動詞就夠了！   　　◎ 六大動詞，10天英語表達能力速成      　　介紹六大動詞：be、have、do、say、get、make， 　　教你用你早就會的簡單動詞，食衣住行玩，完整表達自己的想法、經驗。   　　問同事午餐哪裡吃？have lunch比eat lunch更道地

！ 　　like只代表喜歡？美國明星泰勒絲曾在致詞典禮上，提到了20次的like。 　　本書特別收錄like六大用法 ╳ 大明星金句 ╳ 獨創心情溫度計（第4天）。      　　◎ 職場、考試、生活，一定會用到的動詞   　　用圖像式記憶，教你從核心字義掌握，一學就懂！例如：   　　‧打開（關掉）電視，用open（close）？正確是：turn on（turn off）。 　　‧交報告怎麼說？你可以用turn in the report，或是submit the report。 　　‧take（拿） ＋ off（離開）＝請假： 　　I want to take two days off.（

我想要請假兩天。） 　　‧搭公車用get on、搭乘計程車則是用get into。 　　‧倒垃圾、外帶食物，都是用take out。   　　◎ 職場英文好好聊！疑問詞＆附加問句   　　只要用5W1H，就能輕鬆打開話匣子，跟別人聊不停！例如： 　　Who’s calling?（電話中，請問你是誰？） 　　Who will join us?（誰會跟我們一起去？） 　　When will the meeting start?（會議何時開始？） 　　還有3個聊天萬用句，教你提出邀約、建議、詢問意見： 　　What／How about、Why don't you、What if。   　　萬用句型公

式 ╳ 使用率破表的片語動詞 ╳ 文法急救包 ╳ 13首流行歌曲， 　　幫你立刻開口說，對方馬上懂。   名人推薦   　　歴任友達光電及台達電集團人資長／林瑞娟 　　自媒體創作者、TESOL認證ESL教師／倉庫的女人Claire 　　YouTuber、英語學習推廣家／Catherine 　　《通勤學英語》Podcast主持人／John老師 　　Ricky英語小蛋糕

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歌唱學華語與聲調練習曲編寫教學成效研究

為了解決因為你英文歌的問題，作者歐喜強 這樣論述：

本研究首先以「歌唱教學」在語言教學活動中的效益作為研究背景，將歌唱應用於華語文教學時，應該因應華語語音結構的聲調特性，審慎的設計教學和選材，才能達成教學效果。華語的每一個字都有聲調，聲調與歌曲旋律同為音高、帶有音長。許多外籍生演唱華語歌曲時，聽起來相當流利，在進行口語表達時卻辭不達意，這正是因為演唱華語歌曲時，最困難的聲調被歌曲旋律的音高取代。若兩種音高（聲調、歌曲旋律/曲調）相互衝突時，可能造成「倒字」現象、誤解詞彙，例如：「相思」唱成「想死」，大多數學者都建議學生應該朗誦歌詞後再唱歌，研究者則認為，既然聲調與歌曲旋律同是音高，若結合兩者，將衝突轉化為學習「優勢」是歌唱學華語值得關注的議題

之一。本研究為了解華語教師應用歌唱學華語的現況，整理研究者（2012）實施之線上記名問卷調查，該問卷調查108位海內外華語教師進行歌唱學華語之應用狀況及其困難，問卷顯示，應用歌唱教學的華語教師占填答者九成以上，歌詞語速是填答問卷者認為最難掌握的部分。同時，本研究引述許志榮（2007）和葉明樺（2012）曾對成人教材的歌曲分析內容，並另行分析青年、幼兒為主的綜合性華語文教材《Hello,華語！》、幼兒教材《嘻哈樂園》和歌曲教本《唱歌學華語》，從中分析其歌曲。結果顯示，無論在現行教材與教師應用現況中，將華語聲調和歌曲旋律一起考量者甚少，在現行教材中亦僅有《嘻哈樂園》著重此概念。在文獻探討、教材分析

和教師現況調查後，研究者試編歌曲旋律與華語聲調相對應的聲調練習曲，包含原創〈你叫什麼名字〉、〈老師早安〉、〈一二三四〉和改編〈頭肩膀膝蓋腳趾〉共四首，並以16名日籍華語初學者為實驗對象，在教學中以聲調練習曲和歌唱教學融入課堂。教學實驗的後測結果顯示，聲調練習曲對於聲調學習具備成效，將聲調的學習融入歌唱之中，能在歌唱教學原有的提升動機、易於記憶等優勢之外，更加建立華語聲調的語感認知。

BTS DYNAMITE 防彈少年團榮光之路 (出道九周年紀念專書)：滿滿大幀高清寫真，與阿米一起見證金色冠冕的榮耀與沉重。ARMY心動珍藏！

為了解決因為你英文歌的問題，作者卡洛琳．麥克休 這樣論述：

只有防彈能夠超越防彈！ 披荊斬棘來到阿米面前，用血汗淚鋪成一條榮光之路， 不論夾道人潮傳來的是讚美掌聲、還是批判嘲諷， 都不能停止防彈前進的腳步！ 本書記錄七位少年的成長歷程， 與阿米一起見證金色冠冕的榮耀與沉重。 　　★出道九周年紀念專書！回顧防彈的奮鬥過程，細數現在的高光時刻，展望未來的無限可能。 　　★滿滿大幀高清寫真，每一張照片都娓娓敘說他們的故事，深具珍藏價值！ 　　【榮光之路，負重前行】 　　BTS防彈少年團出道九周年了。 　　從戴墨鏡、煙燻妝的生澀憤青，到受邀聯合國演講的沉穩睿智；從針砭時事阻擋偏見的尖銳無畏，到愛自己為自己發聲的溫柔感性⋯⋯九年歲月，變化的是他們的外表

、曲風、表演場地的不斷擴大，而始終不變的則是他們熱愛音樂、真誠待人的初心！ 　　BTS到底是偶像或是藝術家呢？只見他們毫不在意地笑說：「隨便你稱呼！」 　　正因為防彈是動態的、多變的、成長的，所以更需要階段性的記錄，留下他們的一顰一笑，見證他們攀登高峰時的汗與淚。 　　這也是為什麼記敘防彈的書永遠缺少一本。 　　【燃炸、閃耀和愛】 　　是怎樣的本質差異賦予了BTS突出的優勢，讓他們在眾多樂團組合中脫穎而出，並且贏得全球音樂界的一致好評？ 　　〈Ｄynamite〉 是BTS的第一首全英文歌曲，在全球疫情最嚴峻的情況下發表，這一首歌為他們打破許多高牆記錄，贏得不可勝數的獎項，尤其是登上美國

Billboard百大單曲榜的冠軍，更是韓國流行音樂史上第一個達成此目標的藝人團體。 　　然而，對他們來說，「獲得榮耀」並不是創作這首歌的初衷。 　　「創作〈Ｄynamite〉的初衷，是希望能夠為人們帶來一些充滿活力的能量，這是全世界比過去任何時候都更需要的正面力量。如果它能讓某個人感到更快樂，那對我們來說就心滿意足了。」 　　以輕盈繽紛的樂觀心情，揮去死神罩頂的陰霾——這就是防彈，總能觀察時事、感受心情，吶喊出人們心中的鬱悶和徬徨，讓聽到歌曲、看到表演的人深有共鳴。 　　這也是為什麼每一年都有新的阿米被防彈感動而入坑，而每一年資深阿米都會感謝自己沒有粉錯偶像。 　　【雙向奔赴，驕傲安

利】 　　你是阿米嗎？我是！ 　　無論何時何地，總是能挺起胸膛驕傲地向任何人安利防彈。 　　因為他們帶給阿米的力量是真切且紮實的，而不分地區族群的阿米們不遺餘力的支持，又何嘗不是防彈勇往直前時最大的底氣？ 　　多年之後，我赫然發現，自己原來不是在追星啊！ 　　他們沒有虛偽的完美人設，而更像是我身邊的七個朋友，在人生道路上我們懷抱著各自的夢想，彼此陪伴著一起追光、追心中的理想自我。 　　RM、SUGA、J-Hope、Jin、Jimin、V、Jungkook & ARMY 　　他們說：「Ｗe are not seven with you. 」 　　毫無疑問，這是一場轟轟烈烈的雙向奔赴！

　　就用這一本防彈少年團榮光之路，堂堂正正地向眾人安利防彈吧！ 　　【About BTS 本書語錄】 　　名音樂製作人房時爀希望「防彈」這個詞能展現團員們的韌性與承受挫折的能力。⋯⋯他甚至期許未來的某一天，這個團隊可以為無助的歌迷指出未來的方向。 　　BTS 跟其他團體有一個最重要的區別——他們希望勇敢地呈現最眞實的自我，而不是永遠戴著「完美流行歌星」的面具。 　　「我們寫實地說明其他人心中的真正感受——例如痛苦、焦慮與心中的擔憂。」 　　「生活中有許多不可抗力的因素，各種的問題、艱難、困境⋯⋯不勝枚舉。但是我認為想要過得舒服自在，最重要的就是勇敢做你自己。 即使是我們，也仍然還在努

力想要活出自我。」 　　「你可以叫我藝術家，也可以叫我偶像。或者任何你喜歡的名稱，但是我一點都不在乎！」 　　〈IDOL〉的歌詞代表著樂團成員們對於他人的意見、以及貼在他們身上的標籤感到厭惡，因為更重要的是他們了解並且深愛自己。 　　「ARMY是我們最熱情、最好的朋友⋯⋯雖然人們說著各種不同的語言，來自不同的國家、不同的種族，但是很榮幸他們都能聆聽並欣賞我們的歌曲，這是驅使我們努力表演的動力。」 　　曾有的過錯與失誤成就我的人生，將我磨成明亮的恆星，因此我決定接納自己、從愛自己開始，無論是過往的我、現在的我，還是未來的我，每個模樣我都將學著去愛。 本書特色 　　★開本夠大，112頁

，質感燙銀封面，深具珍藏價值。 　　★瞭解七位成員的個性、愛好、經歷。 　　★依發表年份介紹BTS的專輯特色。 　　★詳實記錄自出道以來的光榮獲獎成就。 　　★滿載珍貴的大幅相片，捕捉七位少年的酷帥身姿。 　　★新鮮阿米快速藉由此書掌握防彈一路走來的軌跡。 　　★資深阿米收藏此書，成為與防彈風雨同行的回憶。  

英文學習聯想與歌曲情境對台灣高中學生英文寫作之效益研究

為了解決因為你英文歌的問題，作者陳美琴 這樣論述：

論文名稱 : 英文學習聯想與歌曲情境對台灣高中學生寫作態度之效益研究校所組別 : 國立高雄師範大學英語學系教學碩士班畢業時間 : 九十七學年度指導教授 : 張玉玲 博士研究生 : 陳美琴論文摘要: 本論文主旨是在探討英文學習聯想與歌曲情境對台灣高中學生英文寫作之效益。為達此目的，本研究，以國防部中正預校的六十位高二的學生為研究對象。在為期十六週的在英文歌曲情境中學英文，其目的是要探討英文學習聯想與歌曲情境應用在英文寫作教學的課程中的影響程度。應用在此英文學習聯想的活動中的英文歌曲有El Condor Pasa, Morning Has Broken, Sixteen Going o

n Seventeen, Right Here Waiting, You Raise Me Up, I Have a Dream, and The End Of The World。 本研究的資料蒐集的內容有這些學生前測及後測英文寫作的分數，和他們在前測及後測問卷調查上的五點式問卷的答案，做量化的分析、統計、及比較。除此之外，為了更深入的探討研究結果，並針對學生在後測問卷中就開放性問題，對於本研究的歌曲及活動的建議，以及十六週中所做的寫作練習做質化的分析。根據量化及質化的資料分析，本研究的主要發現摘述如下：ㄧ、學生對英文歌曲的意見有顯著的不同，而且他們更加喜愛英文歌曲。二、學生對英文閱讀

及英文寫作的意見有顯著的不同，而且學生的英文閱讀 及英文寫作得到正向加強的作用，學生能夠在主動的閱讀及寫作的過程 中深思學到的英文字、想法、及情感。三、學生對本研究中所挑選的英文歌曲整體上的意見是正面的，因為這七 首歌製造了學習英文的輕鬆氣氛，有助於學生投入英文學習。四、大部分的學生喜歡「英文學習聯想與歌曲情境」的學習活動，從活動 中增加了他們對英文歌曲和英文寫作的興趣。五、根據學生英文寫作的統計資料顯示，「英文學習聯想與歌曲情境」增進 了學生的英文寫作。依據以上的研究的結果，建議高中英文老師能將「英文學習聯想與歌曲情境」融入他們的英文寫作教學當中。以聯想的方式在

歌曲情境所引導的各種寫作活動中，增進學生對英文寫作的興趣及動機。