中小學英文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列特價商品、必買資訊和推薦清單

小情書(精裝)

為了解決中小學英文的問題，作者小書 這樣論述：

　　本書為文創活動策劃組織 Market Fairish 創辦人──小書的第一本散文集。內容共分三輯，第一輯「城市裏的回憶」，顧名思義，是作者小書在城市工作、生活、見聞的點滴，當中有親情如爸爸的緬懷，有友情如學生、離世友人的追憶，更有對社會如茶餐廳三文治、籌辦書墟文化節的思考；第二輯「療癒心靈的書」挑選與自己心靈呼應的書，中英兼備，品種包括社會學、心理學、人文創作，點評之餘，穿插生活雜憶，讓文字與自己在閲讀的時空對話；第三輯「電影的意義」，在欣賞中外電影，評論劇中内容的同時，延伸議題到社會的相關時事，對愛情的思考，對學院理論深入淺出的引用，對國際社會歷史文化脈絡的解讀，在在

展現小情書，其實不小。 　　「漸漸地發現書是我最大的依靠，遇上哪種問題，總都習慣流連書店，買一些相關的書籍，安慰和安全感通通都由書而來；又，遇上失落孤單的時候，我把書桌上的書逐一翻翻，看看自己擁有的原來都不少，每一次總能在淚光下滲出淡淡的、滿足的笑容。在每一次迷失之後，我發現書終究是我念念不忘的唯一。」──小書 好評推薦 　　「小書為她的第一本書《小情書》索序，名字有『書』，書名有『書』，第一屆『書』墟創辦人，還將一屆又一屆辦下去，在閱讀雜誌寫『書』的讀後感，還正準備開『書』店，這樣一個全身心愛『書』的女孩，該是所有喜歡讀書、藏書、曾經寫書的朋友所欣賞的。」──阿濃　著名兒童文學作家

　　「生命是一趟充滿未知的奇妙旅程，我們每人在經驗這個旅程當中，非常幸運有其他行者把他們的所思所感紀錄下來。這些紀錄，有時為我們提供了問題的答案，有時增加了我們旅程的趣味，有時又是我們旅程中的好伴侶。《小情書》紀錄了作者靈巧的思路，用真摯純樸的語言，與我們同行作伴。」──李慧心　香港公開大學教育及語文學院院長

中小學英文進入發燒排行的影片

數位學習融入國小英語補救教學個案研究

為了解決中小學英文的問題，作者盧秋香 這樣論述：

數位學習融入補救教學的效果受到許多學者的肯定。本研究旨在探討將線上學習平台融入英語補救教學中，參與補救教學學生的看法與教師教學過程中遭遇的困難，以及此教學如何提升學生的英語能力、學習興趣。以高雄市某國小的九位英語學習低成就的學生為研究對象。學生補救教學每週上課兩次，每次八十分鐘，為期十三週。研究的資料來源包括學生的補救教學回饋單、問卷、訪談報告、線上學習記錄、單字評量紀錄、英語字母能力測驗、科技化評量成績，以及教師上課手札。資料的研究探討以質性分析法進行。本研究的結果如下:第一，學生對於此英語補救教學及使用的英語線上學習平台均給予正面評價。第二，此英語補救教學對於學生的字母學習、單字量及提升

科技化評量成績有助益。此外，對學生的英語學習動機和興趣也有幫助。第三，教學過程中補救教學教師需要不斷調整及發展策略，以因應學生個別在網路數位學習時所產生的問題。最後，依據本研究發現，對線上學習平台融入英語補救教學提出建議，以供後續對研究英語補救教學有興趣者參考。

英文單字王1200字

為了解決中小學英文的問題，作者 這樣論述：

　　本書收錄了教育部公佈的國中小必備1,200多個單字，以A-Z字母順序排列，好查好找。所有單字皆有音標、詞性、定義、例句和翻譯，並搭配生動的插圖，幫助學生記憶。本書附贈一片MP3，裡面收錄完整的單字，包含標準美式發音的單字與例句、中文單字定義與例句翻譯。書後附贈《學生活用英語900句》，列出900多個會考必考的會話句子和問答，按照情境分類，供學生運用與記憶。 本書特色 　　●收錄的單字最實用 　　書上收錄的1,200單字出自教育部公佈的國中小必備英文單字，本書讓你從國小用到國中，涵蓋九個年級所必須認識的所有單字。 　　●單字編排簡單易懂，插圖提升學生學習興趣 　　每

個單字以音標、詞性、中文定義、例句和中文翻譯的方式呈現，簡單清楚，並搭配生動繽紛的插圖，提升學生的學習興趣。 　　●以A-Z字母順序排列，好查好找 　　所有單字按照字母順序A-Z排列，簡單易查，讓你迅速查到想找的單字。 　　●MP3發音最標準、收錄最完整 　　附MP3，以標準美語錄製，每個單字與例句皆收錄在內，且附中文定義與翻譯，聽說雙管齊下，同步鍛鍊聽力和發音。  

ASSURE系統化教學設計-發展英語補救教學課程之研究

為了解決中小學英文的問題，作者沈秀春 這樣論述：

本研究的目的是在研究利用ASSURE系統化教學發展出國中英語低成就者發音補救教學課程的英語學習成效和學習狀況。研究者利用學習者國小學的自然發音法設計KK音標的轉銜教材，提高學習效率。所有低成就學習者在研究實施前後都接受英語成效評量和學習狀況問卷。資料經統計軟體SPSS統計分析做成對樣本t檢定。為持續低成就者學習效果，在正規課程也進行發音教學。結果低成就學習者的KK音標辨識能力及英語學習成效包含KK音標拼音能力、英語聽音認字能力、音節及重音節辨識能力、聽音拚寫出英語單字及中文能力及看單字念出讀音能力都有明顯的進步，而且也改善了學習情況。第二階段發音教學後，提升班上學生的KK音標能力。而補救低成

就同學在校段考成績有顯著進步。