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國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 羅志成所指導 卓辛銓的 中高齡待業者再就業之認知就業力、未來時間觀與再就業訓練對求職行為關聯性之研究 (2021),提出ro三轉job經驗關鍵因素是什麼,來自於中高齡者、待業者再就業、認知就業力、求職行為、未來時間觀。

而第二篇論文國立彰化師範大學 特殊教育學系特殊教育碩士在職專班 詹孟琦所指導 蕭鈺蓁的 大專校院智能障礙學生接受學校支持服務及生涯轉銜經驗之探討 (2021),提出因為有 智能障礙大學生、支持服務、生涯轉銜的重點而找出了 ro三轉job經驗的解答。

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中高齡待業者再就業之認知就業力、未來時間觀與再就業訓練對求職行為關聯性之研究

為了解決ro三轉job經驗的問題,作者卓辛銓 這樣論述:

摘要職業訓練的功能在於強化與調節人力供需,培訓並提升勞動力素質。尤其在數位時代產業快速轉型升級之際,再就業的訓練是培育中高齡待業者的重要關鍵。根據先前文獻,求職者是否具有明確就業目標,亦或未來目標不明確,是決定再就業者待業者持續求職的要關鍵因素。然而,未來時間觀可以透過對願景的規畫或發想,產生實踐夢想的動力,因為願景目標而激發潛能,認知當下需努力,求職者有了動機,才能克服求職過程中的挫折,重新就業,求職者必須專注於求職的活動及機會,不然會一直延遲就業的可能性。綜合上述的論點,本論文認為以未來時間觀達成未來成功就業目標,引導中高齡待業者提高尋職動機,並設定成功就業誘因價值,讓中高齡待業者不會因

為暫時的失業與挫折而輕易放棄選擇工作職涯的方向。因此,本研究主要探討中高齡待業者未來時間觀對於認知就業力可能的影響,當中高齡待業者認同其就業力,是否產生比較正向的求職行為,其中認知就業力是否成為中介效果及再就業訓練的調節作用是否能強化其中的關係為研究主要動機。本論文經由兩階段問卷調查個案職訓單位,有效問卷306份中高齡待業者,研究結果發現中高齡待業者未來時間觀對於求職行為具有正向的效果,而認知就業力具有中介效果,再就業訓練則具有部份調節效果,本研究的成果裨益於新興產業發展中高齡待就業者人力資源培訓的課程設計與應用。

大專校院智能障礙學生接受學校支持服務及生涯轉銜經驗之探討

為了解決ro三轉job經驗的問題,作者蕭鈺蓁 這樣論述:

  智能障礙大學生逐年增多,但是臺灣有關智能障礙大學生的研究主要是探討其適應,探討資源教室提供的支持服務的文獻並不多。為了瞭解智能障礙學生獲得支持服務與生涯轉銜之經驗,本研究針對一位智能障礙大學畢業生及其重要他人進行深度訪談,並且廣泛蒐集其在大學時的各種紀錄,以主題分析法進行資料分析。主要發現如下:¬¬一、研究參與者期待在大學裡學習自立生活與培養就業能力,其較常使用心理、生活、轉銜輔導等服務。二、畢業兩年後,研究參與者從麵包店的身障工讀生,改以一般身分求職,轉變為麵包店學徒,工作難度提高,即使努力學習,仍有所限制。三、研究參與者認為生涯探索的經驗協助釐清職業興趣,而擔任資源教室志工與諮商中心

工讀生的經驗則有助其增進職場的互動能力。根據上述研究結果,建議未來智能障礙學生之大學教育宜著重於發展自立生活與就業能力,不在於取得學位,而在提供支持服務時,資源教室應提供大量自我決策的機會,協助探索生涯、了解職業興趣。。