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建立芝麻去飽和脂肪酶12轉基因斑馬魚促進亞麻油酸生產

為了解決min縮寫要加s嗎的問題，作者曾郁雯 這樣論述：

α-次亞麻油酸 (ALA, 18:3 n-3) 是必需脂肪酸，屬於Omega 3多不飽和脂肪酸之一（n-3 PUFAs），具有良好的營養價值，但人類和多數脊椎動物無法自行合成α-次亞麻油酸，因此需透過攝取植物的方式取得。分析植物合成ALA的機制，係利用Δ12-去飽和酶（FAD2）將油酸 (OA, 18:1) 轉換為亞麻油酸 (LA, 18:2 n-6)，再藉由Δ15-去飽和酶（FAD3）生成ALA；前期實驗室學長已建立FAD3 轉基因斑馬魚，因此本研究嘗試建立Δ12轉基因斑馬魚，未來可結合Δ15轉基因魚，作為嘗試突破動物無法合成α-次亞麻油酸屏障的研究模型。首先利用合成密碼子優化後芝麻Δ12

去飽和酶基因序列，結合在Tol2載體中，並利用腸道專一性啟動子LFABP搭配Tet-off基因調控系統，以受精卵顯微注射技術建立轉基因魚，可同時表現Δ12去飽和酶基因及紅螢光基因。經注射536個胚胎，存活數350顆胚胎，活存率為65.30%；利用螢光顯微鏡觀察可見經顯微注射8天與三週後，紅螢光皆表現於腸道，成功轉基因魚156隻，轉殖率44.57%。以基因體DNA PCR分析，證實Δ12基因有嵌入斑馬魚染色體中，以real-time PCR分析其Δ12 F0世代斑馬魚copy number分別為約41、9以及11。利用RT-PCR分析顯示F0斑馬魚出現專一性片段，證實 Δ12基因具有轉錄的表現。

利用 Western Blot分析，於約44kDa片段大小位置隱約出現Δ12蛋白質的條帶，但雜訊仍多，尚待後續明確證實。並利用GC-mass儀器分析脂肪酸，於數據顯示Δ12 F0轉基因斑馬魚腸道組織中，LA脂肪酸含量比野生型斑馬魚高達2.7倍，而在肌肉組織當中，數據結果不如預期。後續將Δ12 F0斑馬魚公 : 母 (3:2)進行配缸，總共孵化2572顆胚胎，孵化成仔魚有2475隻仔魚，孵化率為96.23%，利用螢光顯微鏡進行紅螢光篩選，篩選出97隻帶有紅螢光斑馬魚仔魚，計算紅螢光陽性率為3.92%。以基因體DNA PCR分析，證實Δ12基因有嵌入斑馬魚染色體中，且可遺傳至F1斑馬魚體內。再以r

eal-time PCR分析其Δ12 F1世代斑馬魚copy number分別約為58與272；利用RT-PCR分析顯示F1斑馬魚出現專一性片段，證實 Δ12基因具有轉錄的表現。利用 Western Blot分析，於約44kDa片段大小位置隱約出現Δ12蛋白質的條帶，但雜訊仍多，尚待後續明確證實。利用GC-mass分析脂肪酸，數據顯示Δ12 F1轉基因斑馬魚的腸道及肌肉組織內LA含量過低，結果暫不符合預期，仍待後續釐清。

探究理念融入108高中公民與社會科新課綱：教育現場之轉變與反思

為了解決min縮寫要加s嗎的問題，作者林浩民 這樣論述：

　　我國於2014年頒佈、2019年正式施行的新課綱展開了一場對教育現場的變革，也益加強調「探究」的重要性，第一線的公民與社會科教師們也因此在教材選擇運用上有更大的彈性。本研究藉文獻分析與訪談，觀察新課綱的轉變是否使高中教學現場產生不同於以往的面貌，以及如何將探究理念融入課程與實踐。　　透過與本次作為各校公民與社會科教師的研究參與者訪談，可發現幾乎所有學校的必修與選修課程在創設與施行皆有參採課綱理念，不論是加入地方學元素或使用學生周遭的生活題材等，亦大量加入適合高中生的質化及量化的指導，望能藉此培養學生探究、實作能力。本研究歸納出老師們的三大取材方向：日常地方實務、社會公共議題、專題成果發表

。雖部份研究參與者對於課綱條目或配套措施有些微詞，但幾乎均對於課綱社會領綱強調探究的方向持正面肯定態度。而本研究探討之探究式教學概念，亦與西方課綱演進中所提倡的探究弧理念有所呼應。　　面對課綱的轉變，研究參與者們的經歷也可看出自我增能的重要性。不論是共同備課或參與相關研習，均可有效降低焦慮或不確定性。最終，本研究之政策建議主要希望能夠改善勞逸不均現象，給予積極付出之教師合理回饋，並增加教師增能管道與機會。