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情境模擬桌遊之設計與成效探究─以營養學為例

為了解決matriculated中文的問題，作者陳佳欣 這樣論述：

情境模擬法提供機會讓學生觀察與反思在真實情境中學習內容的應用情形，若進一步將學習內容的應用轉以待解決的問題形式來呈現，引導學生深入了解問題的定義、分析解決方案，將有助於提昇其學習層次。然而，真實世界的資訊是繁多且複雜，若於情境模擬教材中刻意省略很多資訊，將可能導致學習者無法順利將所學遷移至真實世界中，反之，當學習者對於情境模擬教材的學習內容沒有足夠的學習背景或知識時，此時若未將細節資訊予以省略，學習者將沒有判斷資訊正確性之能力而影響學習成效。本研究以日常飲食決策為主題，並以情境模擬為設計核心開發一套紙本情境模擬桌遊以及數位飲食回饋系統，引導受測者在桌遊歷程中進行選餐決策，並不斷反思餐點優劣以

作為決策依據。期望藉此探討出對受試者培養問題決策能力之最佳教材設計方式，以作為未來設計情境模擬教材之參考。本研究採用準實驗不等組前後測研究法探究不同學習資訊複雜度對於受試者之飲食攝取自我效能與營養學知識之精熟度影響。本研究共邀請選修同一門教育科技相關科目的大學生(共計86位)參與實驗，並隨機分派其中兩個班級為單一資訊組，另兩個班級為複合資訊組。實驗共進行兩周，每周受試者以四人為小組共同進行情境模擬桌遊，受試者的飲食攝取自我效能與營養學知識於實驗前及實驗後以測驗及問卷的方式進行評估，再者於實驗結束後，研究者藉由問卷來收集受試者對於桌遊的滿意度以及心流經驗。研究結果顯示：一、 受試者對於本研究所

設計之情境模擬桌遊之滿意度與心流經驗皆達尚可程度，表示本研究之桌遊設計仍有改進空間。二、 本研究所設計之情境模擬桌遊有助於提升受試者飲食攝取自我效能，然而在學習任務執行過程中呈現不同資訊量對於自我效能的改變並無顯著差異。三、 本研究所設計之情境模擬桌遊以及對於學習者之營養學知識的提昇效果並未得到支持，而在學習任務執行過程中呈現不同資訊量對於營養學知識之提升也無顯著差異。

東部地區護理人員健康促進生活型態及相關因素之探討

為了解決matriculated中文的問題，作者邱端慧 這樣論述：

背景：臨床護理人員是民眾的健康守護者。但是日夜輪班的工作形式深深影響其生活型態，甚至影響其健康。研究目的：探討東部地區護理人員的健康促進生活型態及其相關因素。研究方法：採橫斷性研究設計，以結構式問卷調查，以臺東地區兩所地區醫院之護理人員為研究對象，利用普查方式，由研究者親自發放問卷，進行資料蒐集。共計發出230份問卷，有效問卷148份。研究結果：研究對象幾乎都是女性，平均年齡37.50歲，64.19%擁有大學畢業學歷，63.51%為護理師，護理服務年資平均為13.93年。健康促進生活型態相當不健康，平均134.87分(滿分208分)，執行程度最差的構面在於身體活動，其他依序是壓力管理、營養、

健康責任、靈性成長及人際關係。自覺健康狀況中等，平均18.36分(滿分30分)，與健康促進生活型態及其六個構面均呈現顯著正相關。影響護理人員健康促進生活型態的變項為規律運動習慣與參加健康促進課程。研究結論：有規律運動習慣、參加健康促進課程者其健康促進生活型態的執行程度愈佳。醫院主管如果重視護理人員的健康狀況，鼓勵護理人員積極參與下班後之休閒活動，將提升臨床護理人員的健康促進生活型態。關鍵詞：護理人員、自覺健康狀況、健康促進生活型態