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humanity造句的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦江濤 孟飛 主編寫的 影響你一生的哈佛演講（英漢對照‧附贈光盤） 可以從中找到所需的評價。
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國立臺灣師範大學 英語學系 王宏均所指導 馬祥銘的 影片融入文法教學對臺灣八年級生英文文法知識及文法表現之效益研究 （2020），提出humanity造句關鍵因素是什麼，來自於文法教學、文法覺識、影片輔助教學、影片教學技巧。
而第二篇論文國立暨南國際大學 華語文教學碩士學位學程 陳恆佑所指導 陳盈邑的 多元字圖卡活動於華語文教學之行動研究 （2018），提出因為有 圖像學習、遊戲教學、初級華語教材、圖卡遊戲、視覺認知、行動研究的重點而找出了 humanity造句的解答。
最後網站用"humanity"造句 - 查查綫上辭典則補充：We possesseach of usnuclear arsenals capable of annihilating humanity . 我們兩國都擁有能夠毀滅全人類的核武庫。 更多例句： 1 2 3 ...
影響你一生的哈佛演講（英漢對照‧附贈光盤）
為了解決humanity造句 的問題，作者江濤 孟飛 主編 這樣論述：
哈佛大學、牛津大學、耶魯大學、北京大學這些世界頂級名校是產大莘莘學子的夢想之地，這里人才薈萃、資源雄厚，在教育理念和實踐上都有不少值得借鑒之處。 而演講正是其中一道別致的風景線，它是觀念、知識、智慧交流和踫撞的前沿，陣地。來自世界各地的政界名流、商業精英、知名學者及專家教授們，面對未來的社會精英掏出了自己的肺腑之言。 這些來自世界最有影響力的聲音，風格迥異、各有特色。其中既有語重心長的諄諄教誨，也有輕松詼諧的即興發揮；既有對時下教育理念的探討，也有人生經驗的總結。睿智激昂的精彩演講不但令听眾震撼產生共鳴，更是將演講者的個人魅力發揮到了極致。 作者耗費大量心血獲取獨
家資料，從中精心篩選出18篇題材新穎、時代感極強的哈佛演講。采用中英同步照的方式介紹給大家，方便讀者在欣賞地道的原文同時，還能享受到文字流暢精準的佳譯。 本書超值附贈外籍專業人士的全程錄音光盤，以純正的發音讓廣大英語愛好者享受身臨其境的听覺盛宴。從而使得它不只是讀者體味演講技巧、領略名家名校風采的經典。更是學習原汁原昧英文的上乘之作。 Unit 1 國際經濟與未來展望 World Economy & Outlook Speech 1 現在好于往昔 Many Things Are Better Today ——聯邦儲備委員會第1 4任主席本‧貝南克2008
年在哈佛大學畢業紀念日上的演講 Speech 2 能源的未來 Future of Energy ——沙特阿美公司總裁阿卜杜拉‧朱馬赫2007年在哈佛大學的演講 Speech 3 關注澳大利亞 Take a Closer Look at Australia ——澳大利亞前金融服務及監管部長喬‧霍奇2000年在哈佛大學的演講 Speech 4 亞洲的轉型與可持續發展之路 Transformation and Sustainability in Asia ——索尼總裁小宮山英樹2007年在哈佛大學的演講 Speech 5 自由繁榮︰創建凱爾特雄獅經濟 Free to Pr
osper︰Creating the Celtic Lion Economy ——蘇格蘭首席部長亞歷克斯‧薩爾蒙德2008年在哈佛大學的演講 Speech 6 世界之不平等與復雜性 Inequity and Complexity of the World ——微軟總裁比爾‧蓋茨2007年在哈佛大學畢業典禮上的演講 Unit 2 全球危機與多邊機構 World Crises & MultilateraIInstitutions Speech 1 三重危機與美國的領導作用 Three Crises，and the Need for American Leadership ——聯
合國第7任秘書長科菲‧安南2004年在哈佛大學畢業典禮上的演講 Speech 2 重建國際秩序 Re-establish an International Order ——法國前總理多米尼克‧德維爾潘2007年在哈佛大學的演講 Speech 3 國際機構 International Institutions ——墨西哥前總統歐內斯托‧塞迪略2003年在哈佛大學畢業典禮上的演講 Speech 4 我們的共同人性更重要 Our Common Humanity Matters More ——美國第42屆總統克林頓2007年在哈佛大學畢業典禮上的演講 Unit 3 洞察真實的世
界 Obsewing the Real World Speech 1 真實的世界 The Real World ——美國喜劇演員威爾‧法瑞爾003年在哈佛大學畢業紀念日上的演講 Speech 2 人生的意義 The Meaning of Life ——哈佛大學第28任校長福斯特2008年在哈佛大學的演講 Speech 3 唱出上帝譜寫的歌 Sing the Lines That God Writes ——U2樂隊主唱波諾2001年在哈佛畢業紀念日上的演講 Speech 4 把握失敗之利，洞察想象之重 The Fringe Benefits of Failure，a
nd the Importance of Imagination ——英國作家羅琳2008年在哈佛大學畢業典禮上的演講 Speech 5 一個流浪漢的冒險 Adventu res of a Picaresque ——美國演員利特高2005年在哈佛大學畢業典禮上的演講 Speech 6 把握時代風險，立足時代競爭 Take Risks and Participate in the Adventure of Ou r Times ——哈佛大學第27任校長勞倫斯‧薩默斯2001年在哈佛大學的演講 Unit 4 改變世界的能力 Ability to Change the World
Speech 1 領導能力和價值觀 Leadership and Values ——美國第24任勞工部長趙小蘭2002年在哈佛大學新生開學典禮上的演講 Speech 2 不要停止發問 Keep Questioning ——印度婦女自雇協會創始人艾拉‧巴特2006年在哈佛肯尼迪政府學院的演講 和巨人一起奔跑 我編了很多書，這套書的叢書序最難寫。首先難于對這些改變世界的家伙們的敬畏之情，其次是難于將這麼多厚重的思想觀點歸納甚至是穿針引線，于是截稿之日一拖再拖。在編輯的重壓下，今日百無聊賴翻閱書稿，看到前美國總統布什在耶魯畢業典禮上的演講名時，不
禁靈機一動，從各書挑選一篇演講題目作為此篇序言各段的標題，寫寫對這套書的感受，也算是對這些巨人們的敬意了。 Many Things Are Better Today現在好于往昔 我想這句話不僅僅是對現在的狀況和過往狀況相比較的一個簡單描述，這是一種對信念的闡述。現在好于往昔，而未來將會好于現在。我們有理由相信，在格林斯潘黯然離開美聯儲、金融海嘯席卷全球時，本‧貝南克站在哈佛大學演講台上時的那份鎮定和堅強。那是源于對事態進行嚴密分析之後的從容，也是對未來充滿美好願景的真誠。 和巨人一起奔跑，那麼什麼樣的人是巨人呢？ 不是那些體態魁梧、四處炫耀、外表風光、內
心虛弱、充滿恐懼的肌肉男。患有肌肉萎縮性側索硬化癥的霍金，近乎全身癱瘓，不能發音，但他憑借1988年出版的《時間簡史》一舉成為科學界的“搖滾巨星”。 出生的時候雙腿畸形，內髒錯位，整個人只有可樂罐那麼大的約翰‧庫緹斯，被醫生斷言活不到第二天，卻憑著頑強的斗志成為了國際著名的激勵大師，走遍了世界190多個國家和地區。 真正的巨人擁有堅強的內心、堅定的信念、鋼鐵的意志，以及人定勝天的樂觀態度。 ln Search of the Meaning of Life 追尋生命的意義 人為什麼要奔跑呢？這是很多拙于行動、拙于思考的人經常納悶和尋思的問題。 “
我相信生命的意義在于融入生活、積極地投入生活、追尋屬于自己的夢想，無論這個夢想是什麼。”美國國際軟件屋公司創辦人廖凱原2007年在北京大學獎學金頒獎典禮上如是說。 而前英國首相托尼‧布榮爾則認為，生活不僅僅是潘著，更重要的是不斷追求。當你開始時，必須具有目的性。讓自己生活在緊迫感中，個人目標中至少有一部分超出自己的能力範圍。 我相信，奔跑是生命的一種積極狀態，不斷奔跑、不斷探尋、對未來和未知的渴求成為人類得以延續和進步的原動力。 只要不斷奔跑，你就有可能成為下一個巨人。 Education ls of Great lmportance 教育至關重要
我們如何才能追上巨人，和巨人們並駕齊驅呢？ 年近七旬的挪威國王哈拉爾2006年在牛津大學的演講上說道︰Education Is of Great Importance——教育至關重要。教育是發展和革新之源，是快樂和實用之源，是我們面臨新的挑戰和經營我們生活的靈感和勇氣之源。 無論我們如何還原，我們不可能重現巨人們的生活環境。無論我們如何向往，我們不可能重返巨人們的生活時代。只有憑借教育的力量，我們才得以走回巨人們的精神世界，在他們的思想中補給、暢想、翱翔。 唯有如此，我們才能與巨人們並啟而行。 Everyone Can Become a Pres
ident 人人都能成為總統 布什是幽默的，雖然很多人質疑他遣詞造句的能力，但我始終認為相比語言能力，幽默可能和態度更有關系。 布什也是勇敢的。世貿被襲時全民堅挺他，他勇敢地發動戰爭；金融危機時全晟不信任他，他依舊勇敢地戰爭。 在耶魯的畢業典禮上，布什對所有的耶魯學子說，因為耶魯，才使得他成為一個更優秀的人。他更是戲謔“只要從耶魯順利畢業人人皆可當總統，即便中途輟學也能像切尼那樣成為副總統。” 我想，原因只有一個——和臣人一起奔跑，人人都能成為巨人。 江濤
2009年9月13日于北京
影片融入文法教學對臺灣八年級生英文文法知識及文法表現之效益研究
為了解決humanity造句 的問題，作者馬祥銘 這樣論述：
本研究旨在探討影片融入文法教學相較於傳統文法教學，對於台灣八年級生在英文文法知識及文法表現上之成效是否有所不同。本研究對象為北台灣某國中兩班八年級生，共五十七名學生。實驗教學為期六週，每週一至二次。研究者對其中一班實施影片融入文法教學，運用短片及影片教學技巧，輔助文法學習；另一班實施傳統文法教學，教師講述文法規則後搭配例句練習造句。在教學前後分別實施教師自編的文法成就測驗，內容包括文法理解測驗以及文法應用測驗，以評量學生理解及應用目標文法結構的能力。此外，實驗教學後，研究者亦以問卷調查實驗組同學對於影片融入教學的看法。研究結果顯示，首先，影片融入文法教學與傳統文法教學，無論對學生整體文法成就
、文法知識及文法表現，兩組之間並無顯著差異；再者，兩組學生無論在整體學習、理解及運用目標文法結構上的前後測，其組內差異都達到顯著，足見影片融入文法教學與傳統文法教學均能有效協助學生學習文法。此外，透過問卷回饋，實驗組學生高度肯定影片融入文法教學，並表示此教學方式非常有趣且對其語言學習大有助益。有些學生更明確指出影片融入文法教學的特色，例如多元類型的影片內容、有趣的教學方式、結合電子產品以及實用的學習單，這些特色讓此課程更具成效。根據量化研究及質性分析，本論文在實務教學上有兩貢獻。第一，影片融入文法教學與傳統文法教學均能有效協助學生學習文法，但有鑑於影片融入文法教學能有效提升學生學習興趣，影片融
入文法教學值得英語教師於文法課實施。第二，本論文發現課堂活動涉及猜測、科技融入以及分組活動，可以增進學生參與，顯示融合此三元素於英語課堂中的重要性。總括而言，本論文除了證實影片融入文法教學對於台灣八年級生英文文法知識及文法表現之成效之外，本研究提供教師在文法教學時的另一選擇，希望藉此能激發學生對文法學習的興趣。
多元字圖卡活動於華語文教學之行動研究
為了解決humanity造句 的問題，作者陳盈邑 這樣論述：
本論文研究內容，主要是在當研究者依其本身的工作背景經驗，使用自行設計之字圖卡進行教學活動，幫助學習者在學習過程中，利用字圖卡活動設計與改良。反覆嘗試著去探究學習者是否可以具備輕鬆記憶詞彙及增強造句能力，同時希望透過字圖卡活潑、無壓力的環境下學習華語。許多研究表示透過圖片的力量，特別地能幫助學習。所以於本論文筆者希望結合自身的繪畫興趣設計一套教學字圖卡，於這套字卡中，不但能融入多元教學方法，也能根據教學主題及內容自由發揮利用這套字圖卡設計活動，同時又可以更換多種規則與玩法，更進一步的利用其重複性；藉由筆者所設計之字圖卡教材，最終期望在這套字圖卡的教學實踐後，評估是否可以有效的幫助華語學習者在短
時間回憶詞彙及在學習的過程中得到樂趣，達到「做中學」。 本研究的動機起始於中部某大學的暑期中文班，研究者使用卡片幫助學生學習詞彙。 本研究分三個階段進行; 在每個階段之後，研究者對研究者針對字圖卡進行了修改和改進。 在第一階段，研究是在捷克某大學的漢語學系上的第一學期中文課完成。 其中卡片由學生和老師製作完成。 在第二階段，研究者邀請朋友在卡片設計過程中貢獻他的想法; 這些卡片在同一所大學的中文課程中用於第二學期。 第三階段的研究是在南投某所大學的華語中心進行。 研究者自己設計並繪製了卡片。 研究對象為成人學習者。初步研究結果，在學習語言時，反覆地操練是很重要的條件之一，但要做到
反覆又不枯燥更是一個挑戰。字圖卡經過不同階段的演變，確實地幫助縮短了學習者記憶詞彙的時間，並在課堂上玩得很開心，達到「做中學」和「玩中學」。研究結束時，研究者希望創建各種卡片組和一套課程作為指導，幫助未來的華語教師將其應用到自己的課堂中。