humanity學科的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列特價商品、必買資訊和推薦清單

尋找創新典範3.0：人文創新H-EHA模式

為了解決humanity學科的問題，作者吳思華 這樣論述：

　　政大商學院最受歡迎的教授 　　吳思華博士繼《策略九說》之後的最新力作   　　梳理人文創新理論脈絡，解析67個實務個案 　　回歸在地關懷、以人為本、從心出發的新營運模式 　　為企業成長、組織管理、創新創業尋找轉型新契機   　　「人文創新」指的是人類因應整體社會科技發展的脈絡，出自真心的關懷、以人為本，成就幸福的生活實踐。因此，在生活的每一個角落，我們都可以看到許多令人驚豔的創新改變。 　　「創新3.0」是以人文精神為軸心的創新生態系統思維，旨在回應智能科技、新世代與新價值系統的環境發展。在經過理論文獻的回顧研究以及實務案例的觀察分析，作者提出四項主張做為「人文創新」

思考探究的基本取向：人文（Humanity）、生態（Ecosystem）、樞紐（Hub）和星群（Asterism），即人文創新的H-EHA模式。 　　本書探究全新的創新典範，為智能永續經濟時代注入人文策略思維，幫助人文關懷得以永續、創新經營保有靈魂。在人文創新的世界，人文是靈魂，生態是視野，樞紐是引擎，而星群則是廣大使用者直接感受到的光與熱，如何有效連結這四個要素，是人文創新成功的關鍵。

humanity學科進入發燒排行的影片

台灣民族學的發展與意義

為了解決humanity學科的問題，作者周士煌 這樣論述：

民族學ethnology研究「民族ethnos，及附著於其身的文化」，台灣的民族學，研究對象是台灣諸民族/民族集團：原住民族、客家、Lán-lâng/Holo、外省人。其中，學科傳統領域研究的首為台灣原住民族，在政策的支持下，客家研究亦開始展現成果。原住民族研究和客家研究，已有整體性「知識體系」的建構。台灣其餘民族的學問，則以民俗學或地方學來表達，其體系尚待發展。作為近代學術的民族學，在台灣有其特別的歷史發展過程。由日本治理台灣時，為了施政所進行的大規模調查、與稍後的學術研究開始，累積成果。國民政府來台之後，以誌書的編寫及審查圈錮地方知識份子，確立「以本土為地方」，以台灣為學科的練習場，並橫

殖入文獻學研究的中國邊疆民族史。民主化之後，台灣主體性漸漸展現，本土研究開始興盛，教育系統與學術系統對台灣的觀點也開始正常化。對自身生活環境的興趣，則以「地方學」的樣態出現。台灣為一多民族的國家，清楚了解諸民族及其文化，為「屬族」的學問，以國家的文化主體性為學問的對象，可以稱為「台灣學」。台灣學為「屬國」的學問，為台灣的國學，其核心應該為台灣的民族學。台灣學或國學的發展，尚待觀察，但並非空想。

The Arc of a Scythe Trilogy: Scythe; Thunderhead; The Toll

為了解決humanity學科的問題，作者Shusterman, Neal 這樣論述：

　　死神，不是每個人都當得起   　　刈鐮戒律 　　你應殺人。 　　你不應抱持成見、偏執或不良意圖殺人。 　　對於那些接受你到來的人，你應賜予其家人一年豁免…… 　　你應殺死抗拒者的家人。 　　你終生為人類服務，在你有生之年你的家人都享有豁免，這是你的報酬…… 　　你不應殺害你自己之外的刈鐮…… 　　除了以上條文，你不受任何法律約束。   　　這是一個沒有饑饉、沒有疾病、沒有戰爭、沒有苦難的世界。文明已達頂峰，科技已臻完美，再沒有進步的餘地與必要。人類甚至征服了死亡，壽命可達無限。　   　　只是人口不能無止境成長。減輕人口壓力的責任

交到了刈鐮手上。刈鐮有權力奪走人們的性命，在戒律的規範下執行任務，擁有崇高地位。   　　席翠拉和洛文被選為刈鐮見習生，兩人卻都不想踏入這行當死亡使者。他們的導師說，最不願意殺人的人才應該入行。他們開始學習各種殺人技藝。但刈鐮組織的權力衝突波及到了這兩個年輕見習生，讓他們陷入只允許一個人活命的生死鬥。   　　《殺戒》三部曲   　　￭ 第1部 刈鐮 SCYTHE 　　除了刈鐮戒律，你不受任何法律約束。   　　￭ 第2部 雷雲 THUNDERHEAD 　　人類從錯誤中學習，我卻不能。我不會犯錯。   　　￭ 第3部 玄鐘 THE TOLL

　　我的話語不是雷鳴，但雷透過我發聲。   全系列獎聲不斷   　　￭ 普林茲文學獎銀牌獎 　　￭ 佛羅里達青少年讀物獎 　　￭ 密蘇里門口圖書獎 　　￭ 《出版人週刊》年度最佳青少年小說 　　￭ 《學校圖書館學報》年度最佳圖書 　　￭ 《科克斯書評》年度最佳青少年圖書 　　￭ 《紐約時報》排行榜暢銷書 　　￭ 《出版人週刊》排行榜暢銷書 　　￭ 美國邦諾書店2018最佳青少年書籍 　　￭ BuzzFeed網站2018最佳青少年書籍 　　￭ Brightly網站2018最佳青少年科幻與奇幻小說 　　￭ 亞馬遜網路書店當月最佳青少年科幻小

說 　　￭ 亞馬遜網路書店青少年小說驚悚懸疑類No.1暢銷書 　　￭ 亞馬遜網路書店青少年小說死亡議題類No.1暢銷書   　　★ 尼爾．舒斯特曼以《殺戒》系列重新定義了反烏托邦小說。──Mashable網站 　　★ 極少書認真提出舒斯特曼直面的問題：在一個沒有死亡的世界，生命會變成怎樣？──《書單》星號書評   　　——中文書介摘錄自《殺戒三部曲（刈鐮、雷雲、玄鐘）》，博識圖書出版 　　Two teens must master the “art of killing” in this New York Times bestselling, Printz Hon

or–winning series from Neal Shusterman.   　　Thou shalt not kill:   　　A world with no hunger, no disease, no war, no misery. Humanity has conquered all those things, and has even conquered death. Now scythes are the only ones who can end life—and they are commanded to do so, in order to keep

the size of the population under control.   　　Citra and Rowan are chosen to apprentice with a scythe—a role that neither wants. These teens must master the “art” of taking life, knowing that the consequence of failure could mean losing their own.   　　When they try to break free of their role

s, the two apprentices discover those in power will not peacefully relinquish their control. Can Citra and Rowan change things for the better without being silenced themselves?   　　This collectible boxed set includes paperback editions of: 　　Scythe 　　Thunderhead 　　The Toll

大體解剖實驗課中的醫學人文：以北部某醫學大學為例

為了解決humanity學科的問題，作者江芷靚 這樣論述：

大體解剖實驗課程相關之討論議題，不論是從課程設計到人文教育實踐、再到醫學生的專業身分認同、以及科技取代大體之應用等，都在醫學教育中備受關注。其中最主要的莫過於對於醫學生們而言，解剖實驗課是怎麼樣的一個過程？課程中的大體存在的內涵為何？透過文獻回顧整理，本研究將文獻重點區分成三大類別，分別為醫學人文教育(Medical Humanity Education)、專業身分認同(Professional Identity)與通過儀式(Rites of Passage)、以及解剖教學與科技(Anatomy Education and Technology)。透過和醫學生、醫生、解剖實驗教學教師訪談來進

行多重檢核，探討台灣醫學大學透過大體解剖實驗來進行的解剖實驗課程，其可能存在的內涵為何？結果一:解剖實驗課有別於其他必修課程，實驗課讓醫學生們認識到自身能力的極限，其必須透過社會關係的互動進行課程，學習團隊合作、溝通、對話、分享等;可謂是隱藏式課程。結果二:學習態度部分還透過討論發現到成績導向的結構使得教育者認為教學上受限及感到困難外，也意外地學生們更加認真的面對課程中的人文項目結果三:部分學生們表示課程中的通過儀式可能使其更能面對大體老師、更覺得大體老師是人而非一項教具，其可能具有情感緩衝作用，使其更有心理準備去面對未來生涯中的實際人體。結果四:在科技教材部分的討論發現到科技教材之不足處，以

及課程中的大體存在與否，可能影響到醫學生們的專業身分認同。