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有情有境學英語04：活動篇Activities

為了解決halloween香港的問題，作者江康泉(江記) 這樣論述：

　　《有情有境學英語》一套五本，按照小朋友的日常生活經歷來編排，主題包括活動篇 (Activities)、世界篇 (Hello World)、情緒篇 (Emotions)、日常篇 (Daily Life) 、外出篇 (Outing)。其中活動篇 (Activities) 可讓孩子跟多才多藝的丁丁企鵝一起探索興趣，發揮所長！     　　發展多元興趣：陪伴孩子尋找自己的愛好，幫助他們發掘潛能，快樂成長。   　　放鬆&減壓漫畫：讓孩子在繪畫、下棋、靜觀、做運動或進行其他課外活動時，也懂得以英語表達自己，充分享受課餘時間。   　　家長和孩子可以掃描書中的Q

R Code，在網上聆聽標準英語錄音。 　　按此連結至試聽版：drive.google.com/drive/u/1/folders/10H3WN_mc9IOqsl5scWB-6MQr6qwwbJo2

halloween香港進入發燒排行的影片

幼兒園潛在課程之研究

為了解決halloween香港的問題，作者王海燕 這樣論述：

摘要潛在課程是課程的重要組成部分。幼兒園潛在課程是在整個幼兒園範圍內，未被列入幼兒園正規課程計畫，以間接的、內隱的方式，通過幼兒園各種教育環境與情境，在幼兒無意識、不易覺察的狀態下，潛移默化的、有意或無意的，傳遞給幼兒非預期的，對幼兒認知、情感、意志、態度、動機、價值觀、行為等產生影響的教育元素。本研究旨在探究幼兒園潛在課程之情形、幼兒園潛在課程之來源與影響機制，為幼兒園教師及相關工作人員覺知幼教場域中潛在課程存在之樣貌、可能之來源及這些潛在課程以何種機制對幼兒產生影響提供依據，從而使幼教工作人員在幼教現場更好的發揮潛在課程之正向教育功能，促進幼兒各方面積極發展。本研究運用參與觀察、半結構訪

談、開放式訪談及文件分析等質性研究方法，對幼兒園物質—空間類潛在課程、組織—制度類潛在課程、文化—心理類潛在課程進行探究。研究發現幼兒園物質—空間類潛在課程來源於幼兒園的公共環境、班級環境與微觀的物質錄影設備；組織—制度類潛在課程來源於幼兒園園長的領導風格、幼兒園管理制度、幼兒園一日作息；文化—心理類潛在課程來源於幼兒園的集體教學、每日餐點、師生互動、同伴互動、幼兒園男教師性別、幼兒園升旗儀式、國學教育活動與萬聖節活動。這些潛在課程通過感染、暗示、模仿、內化等心理學影響機制，對幼兒的各方面發展產生著影響。通過研究發現，研究者對幼兒園園長、幼兒園教師、教育行政管理部門提出了相關之建議，同時從潛在

課程實證研究維度，提出了未來研究之建議。

童話夢工場-南瓜公主Halloween (隨書附贈： 棒棒糖裝飾紙卡、可愛人物貼紙、魔法冒險成語簿)

為了解決halloween香港的問題，作者耿啟文 這樣論述：

可愛插畫＋閱讀式成語學習＝創意夢幻風童話小說！ ☆小學生都在看這本☆ 親子團購爸媽指定讀本系列 ◆經典改編ｘ詞、成語學習ｘ獨家贈品◆ 　　★★★★★★★★★ 　　不給糖，就搗蛋！ 　　最萌幻的｛童話夢工場｝系列， 　　這次要告訴你「萬聖節」的奇幻傳說，一起迎接Happy Halloween！ 　　★★★★★★★★★ 　　南瓜國盛產南瓜， 　　今年卻因為過度豐收帶來很大的困擾。 　　於是南瓜公主便親自帶著「南瓜兵團」， 　　離開南瓜國到處去推銷南瓜── 　　沒想到，南瓜公主竟在旅途中， 　　意外打開了鬼門關的大門， 　　誤將一隊「鬼怪旅行團」帶到人間旅遊！！！ 　　鬼怪們開始四處遊

玩搗亂，開心得不想回家， 　　各國因此陷入了「鬼怪危機」…… 　　南瓜公主該怎麼解決這一場大麻煩呢？ 　　☆台版獨家‧隨書附贈☆ 　　‧棒棒糖裝飾紙卡 　　‧魔法冒險成語簿 　　‧可愛人物貼紙 　　◎引導閱讀 　　此為中高年級小朋友適讀的﹝全新型態橋梁書﹞，除了容易打動小讀者的﹝顛覆童話﹞、﹝魔法﹞等元素，本書最大特色，是作者為提升讀者的「文句閱讀」與「詞語運用」能力，在內文敘述中使用了非常大量的詞語和成語，台灣版本文末更精心收錄了「語詞詞彙解釋」總表，再搭配實用又可愛的學習贈品：《魔法冒險成語簿》，希望小讀者能藉由對書中人物的喜愛，將閱讀之內容延伸運用學習，藉由挑戰「成語遊戲關卡」，及替

人物編寫「對白」，提升其閱讀之成就感與樂趣，收到相輔相成的效用。 　　而此系列故事內容，除了顛覆經典童話以外，也結合了許多正向的主題，如﹝勇敢﹞、﹝解決問題﹞、﹝機智﹞、﹝互助﹞等，適宜的文字量，使孩子讀起來不覺得吃力，搭配上風格夢幻無比的封面與彩色插圖，更能吸引孩子目光進而主動閱讀，是非常適合幫助孩子提升語文能力的讀本。 　　此外，除了《魔法冒險成語簿》，本書還配合萬聖節主題，另外搭贈了兩樣可愛贈品：《人物貼紙》與《棒棒糖裝飾紙卡》，希望小讀者在閱讀跟學習之外，也能搭配節日活動使用，從中獲得更多樂趣。 來自家長給《童話夢工場》的留言鼓勵&推薦 　　家長Ａ‧「我的孩子看了你們的

書後，中文好很多！」 　　家長Ｂ‧「這系列很厲害，讓孩子放下手機！」 　　家長Ｃ‧「孩子看完又看，一看再看，究竟有什麼魔力！？」 　　家長Ｄ‧「孩子連上廁所也要看！？」 　　「我覺得非常好看，適合中高年級生。一打開就停不下來，因為實在太好笑，劇情的轉折也出人意料之外，整個就是童話故事的情境劇，充滿幽默的細節，讓人一面笑一面想知道後面會怎麼發展。 　　這套書最讓北木們讚嘆的地方是～書裡面所運用成語都會被放大標註，小人兒在看故事的時候也多看了很多成語的運用。書中所有運用到的成語也都整理在最後加以解釋。 　　有注音，文字量不少，但因為字有稍大，加上可愛的插圖，所以其實很容易閱讀。每本書都附贈角色貼

紙、明信片、成語魔咒簿等贈品，從拆開書就充滿驚喜！」──臉書社團「小學生都看什麼書」管理員 - Tey Cheng  

玩具內涵與家長參與支持使用之研究

為了解決halloween香港的問題，作者張淑清 這樣論述：

本研究旨在了解家長對玩具內涵與參與支持使用玩具態度間的關係，探討不同個人背景變項之家長對玩具內涵與參與支持使用玩具態度的差異情形，並分析家長對玩具內涵與家長參與支持使用玩具間之預測情形。本研究採用問卷調查法，使用的工具「玩具內涵與家長參與支持使用之研究調查問卷」，以107學年度就讀南投縣公私幼兒園巡迴輔導班班級家長為母群體，有效樣本為360位家長進行調查，樣本資料以獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關以及多元逐步迴歸分析進行分析，研究結果呈現家長對玩具內涵感受屬於中度認同；家長參與支持使用玩具之參與支持程度屬於中度支持。不同背景變項家長對玩具內涵上有部分顯著差異。不同背景

變項家長在參與支持使用玩具上有部分顯著差異。家長對玩具內涵的認同程度越高，家長參與支持使用玩具之態度越高。家長對玩具內涵與家長參與支持使用玩具之態度具有顯著的影響，以玩具的意義對家長參與支持使用玩具態度的影響程度最高。