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莎士比亞戲劇演出在國中生英語口說、閱讀能力及文化教學之效益研究

為了解決fir pronunciation的問題，作者李依純 這樣論述：

本研究旨在探討以莎士比亞戲劇演出於國中生在英語口說與閱讀能力之影響，並且探討當戲劇中融入文化與歷史背景對學生學習動機之影響。另外，也探討學生深度討論選中之兩個莎士比亞劇本— 《羅密歐與茱麗葉》和《仲夏夜之夢》當中之兩難困境與兩性互動關係之效益。 本研究對象為高雄市市中心之國中一年級之學生，分為實驗組與對照組。所有學生皆須進行英語口試前測與填寫前測問卷與一般英語能力前測。在為期十二週的課程中，實驗組和對照組皆由教師帶讀選取之劇本，而之後實驗組必須分組進行劇本演出活動與小組競賽，對照組則無。至於文化、歷史融入部分與兩難困境討論皆有在實驗組與對照組中進行。而在課程之後，所有學生皆須參加英語

口試後測與填寫後測問卷，相關資料加以量化與質化分析。 本研究之主要發現如下：一 、實驗組與對照組在英語口說能力表現上的確有顯著之差異，實驗組在 口說能力之提升較對照組高出許多。二、 根據前測問卷分析，學習者在英語口說方面最為擔心文法錯誤。三、 在後測問卷分析中，相較於對照組，實驗組對於口說能力增進之部分 給予較正向之回饋。四、 歷史與文化融入之部分的確對實驗組與對照組皆有提高其學習動機。五、 在討論劇中其兩難困境與親子衝突之後，的確有助益學生處理兩性關 係與家庭衝突之價值觀建立。 根據以上研究結果，研究者建議國中英語教師可適當讓學生演出戲劇以加強英語口說

，並藉此認識他國之文化與歷史背景以提升其學習動機。關鍵字：戲劇演出、文化知識、英語口說與閱讀能力、兩性關係