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華語教學專用英語

為了解決contribute to用法的問題，作者柳玉芬,LucasAllen 這樣論述：

　　本書是專為第一線華語教師所設計的職場英語用書。作者柳玉芬老師從華語教師經驗的角度，外籍作者Allen老師則從華語學習者的角度，針對華語教學的各個情境、議題、教學方法等進行編撰。內容著重與學生的互動、協調及教學步驟的呈現。 　　全書根據華語教師整期上課情形，將內容分兩大部分七個單元。第一部分課堂經營英語，從如何開啟第一堂課、到課室經營以及考試指導語，乃至第二部分如何利用英語呈現華語本體教學，包括教授漢字、詞彙、 語法和語音等必備英語，期使讀者在閱讀後，能對如何使用英語進行華語教學操作更加得心應手。  

英語口語,自己學:英語口語常用短語和表達方式

為了解決contribute to用法的問題，作者顧南華 這樣論述：

通過對本套書的第二分冊「英語口語高頻動詞」的學習，讀者可以深刻地領會到：學習英語口語高頻動詞，擴大讀者的英語動詞的詞匯量，是說好流利英語口語必不可少的環節。但是，在英語口語中，還有大量常用的短語和表達方式，這些都是英語中的習慣用法。讀者要說一口流利地道的英語，必須掌握這些常用的短語和表達方式。本分冊通過對國內外近百種英語口語書和托福口語試題的分析和總結，精選出英語口語對話中常出現的短語和表達方式。讀者掌握和運用這些短語和表達方式，就能更有效地提高英語口語水平。 Lesson One a cup of tea， ’’s cup of tea， a （big， good） de

al， It’’s a deal ， It （this） is not a big deal， a piece of cake， a small world Lesson Two account for， adapt to， addict to， after all Lesson Three apart from （ =except for） ， appeal to， apply for， as a matter of fact Lesson Four as a result， as far as I know （I’’m concerned）， as usual， attach import

ance to Lesson Five aware of， hack up， based on， be certain （for certain） Lesson Six be my guest， be sure （to do）， bear （keep） in mind， beat around （about） bush Lesson Seven believe it or not， blame for （blame no one but）， break down， break up with Lesson Eight huy one’’s story， by all（no）means， by

the way， can down Lesson Nine care about， care for， would you care for...？， carry out， cautious about Lesson Ten check out， cheer up， clean out （up）， clear up Lesson Eleven come across， come down to， come true， come up with Lesson Twelve comment on， communicate with， compare with （to） ，concentrate o

n Lesson Thirteen concerned about， contribute to， make contribution to， couldn’’t help， count on Lesson Fourteen curious about， cut hack on， cut down （on）， deal with （cope with） Lesson Fifteen depend on， devote to， do one a favour， drop off Lesson Sixteen due to， end up （with）， cnquirc （inquire 美國拼法

） about， cquip with Lessen Seventeen fall down， familiar with， far form， feed （常用 be fed） up with Lesson Eighteen feel free， feel like， figure out， fill out （in） Lesson Ninetecn focus on， for...sake， for sure （that’’s for sure）， frankly （generally） speaking Lesson Twenty from the point of view， from

my point of view， get along （with）， get down to， get down to business， get （run） into （in） trouble Lesson Twenty—One get in （keep） contact with， make a contact with， get （be， keep） in touch with， lose touch with， get （be， become） involved with， get （let， set） one down Lesson Twenty—Two get on nerve

s， gct on sb’’s nerves， get rid of， give （lend， need） a hand， give one a lift （ride） Lesson Twenty—Three give up， go Dutch， grow up， hang on， hang something on Lesson Twenty—Four hang out， have a sweet tooth， have （make） an appointment with， have （feel） confidence in， lack （lose） confidence in Lesso

m Twenty—Five have （produce） an effect on， have （bring， cause） an impact cn， have something （nothing， anything） to do， hold up Lesson Twenty—Six hook up （to） ， hurry up， I can’’t agrce more， in a good （had） mood， in the （no） mood for Lesson Twenty—Seven in a hurry （in a rush）， in addition， in additi

on to， in advance， in charge of Lesson Twenty—Eight in detail， in good （had， poor， terrible） shape （condition，order） ， in （out of） fashion， in one’’s opinion Lesson Twenty—Nine in particular， something （nothing， anything） in particular， in stock （out of stock） ， in terms of， interfere with （in） Less

on Thirty in that case， it （that） doesn’’t matter， it’’s （that’’s） a pity， it’’s a （my） pleasure Lesson Thirty—One it’’s （that’’s） a shame， it’’s hard to， （do） ， it’’s hard to say， it’’s my treat， it’’s one’’s fault Lesson Thirty—Two it’’s （that’’s） true， that’’s can’’t be true， it’’s up to， one， it

’’s usual （general） practice， jump （come） to （reach） a conclusion Lesson Thirty—Three keen on， keep an eye on， have an eye on， keep track of，keep up with Lesson Thirty—Four lay off， lead to， leave （make） a mess （in a mess）， leave （give， take） a message （note） Lesson Tirty—Five let alone， let one kno

w， log in／on （ get on， go to， have access to） internet， log out of， look for Lesson Thirty—Six look fonvard to.lose heart （lose courage） ， lose （take off， keep down ， reduce） weight， gain （put on） weight， major in Lesson Thirty—Seven make a complaint， make （take） an effort to， put effort into， make

an impresssion， make a reservation （booking） Lesson Thirty—Eight make sense， make sure， make up （for）， mess up Lesson Thirty—Nine no problem， no wonder， now that， object to Lesson Forty on a diet， on business， on a trip， travel on business， on earth， what on earth， on one’’s own Lesson Forty—One on

one’’s own account， on any （no） account， on purpose， on the contrary （quite the contrary） ， out of date， out of style Lesson Forty—Two pay attention to， pay for， pay off， pick up Lesson Forty—Three pile up， play a role for （in）， Play less a role in， pop up （in）， popular with Lesson Forty—Four preven

t from， provide with， put （place） emphasis on， put down Lesson Forty—Five put off， put up， put up with， qualify for （be qualified for）， queue up Lesson Forty—Six regard as， refer to， related to， rely on Lesson Forty—Seven rest assured （rest easy）， right away， run （to be） out of， run out of gas， sati

sfy with （be satisfied with） Lesson Forty—Eight search for， set off， set up， settle down Lesson Forty—Nine show off， show up， sign up， slip one’’s mind Lesson Fifty so far， something wrong with， sort out， speaking of， speaking well （highly， ill） of Lesson Fifty—One split up （with）， stand for， stay u

p late， start with， to start with Lesson Fifty—Two stick to， suffer from， switch to， take it easy

南海和平與衝突研究— 以2010-2022年中華民國南海政策與經略為例

為了解決contribute to用法的問題，作者楊媛鈞 這樣論述：

南海潛藏豐沛油氣能源與漁業資源，位處進出太平洋與印度洋要道，經濟因素和戰略地位直接影響周邊國家利益。伴隨世界經濟和戰略重心向印太地區移轉，美國為首的西方強權與中共在南海的競爭對抗，以及周邊聲索國對南海主權認知差異與利益爭奪日增，導致爭議衝突四起，影響區域穩定、安全。本研究透過和平與衝突研究途徑，檢證2010至2022年馬英九與蔡英文政府，在爭端陡升、權力不對等的國際局勢中，我國致力推動的南海政策與經略作為，並藉由深度訪談方式，套用政策分析模型，歸納中華民國如何透過戰略規劃、政策佈局與經營治理，扮演區域安全維持穩定角色。經由上述研究方法發現，我國南海政策以追求和平、發揚人道精神、開創共同利益與

相互合作為目標，冀盼運用巧實力及各樣手段與周邊國家合作，對南海衝突情勢建立和平貢獻。今年正值《聯合國海洋法公約》簽訂40週年，加上近年來美國與中共在南海區域的法律攻防戰，未來為南海開闢另一戰場的可能性極高，因此，本研究嘗試探討我國南海經營實務和運用法律途徑解決爭議，作為和平與衝突的研究案例，將其納入非暴力解決南海衝突策略，期能為新興和平研究領域注入新思維，亦成為我國政府未來面臨南海情勢變動時，政策選擇的參考依據。最後，為強化南海和平政策成效，本研究提出政策建議如下：加強我國南海主權法律效力的研究，透過多元化教育管道提升國人南海主權認同，設置國家層級之政策協調平台，並編列相關經費預算，進而爭取參

與並建構區域與國際交流、合作和協商機制，使我國南海政策更臻完善，也讓臺灣成為負責任且可為區域帶來公利、和平、穩定，提供更多貢獻的國家。