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瘋狂樹屋91層：潛入海底兩萬哩

為了解決ba帳篷評價的問題，作者AndyGriffiths 這樣論述：

  強烈要求！全國讀者熱烈詢問瘋狂樹屋加蓋進度！ 笑到ㄎㄧㄤ、沒有極限、蓋到91層的瘋狂樹屋要嗨翻全世界！ 荒島求生、深海探險……鯊魚借過，安迪與泰瑞的潛水艇來啦！   瘋狂樹屋的瘋狂指數快速飆升！安迪與泰瑞這回當起了臨時保母，為了保護小孩，他們掉進了世界上最大的漩渦，潛入海底兩萬哩，接著受困在無人島上，還掉入巨無霸蜘蛛網中。他們找算命師求助，卻想不到最大的危機一直都在……   海底有海馬、海星、魟魚、海沙，還有寫著「海底兩萬哩」的指標，海底真的很不錯。 可是，安迪，我們潛下去之後要怎麼回樹屋？   歡迎來到瘋狂樹屋91層，這裡有：尺寸和潛水艇一樣大的潛艇堡專賣店、世界

威力最強的漩渦、算命師全知夫人的帳篷、無敵幸運轉輪盤、獎盃室、薯泥肉汁號列車、人體彈珠台、航空管制塔台、紙牌屋、巨無霸蜘蛛網、無人島、有祕密通道的垃圾山、還有一顆神祕的紅色大按鈕（警告：千萬不要按）……還在等什麼？快上來吧！   ＝本書特色＝ ★榮登2017年澳洲暢榜亞軍、全澳銷售超過310,000 冊 ★入圍2018年ABIA年度童書獎 ★翻譯為二十五種語言版本，全世界小孩都愛的「瘋狂樹屋」系列 ★曾榮獲澳洲書業年度童書獎、ABIA青少年讀物獎、APA童書書本設計獎、COOL最佳小說獎、KOALA最佳小說獎、KROC青少年小說獎、YABBA最佳小說獎、比利時荷語兒童評審年度童書獎、西澳大利亞

青少年圖書獎等多項大獎 ★導讀推薦 洪美鈴　心理師、《還是喜歡當媽媽》作者 賴柏宗　臺北市仁愛國小教師 Sama　    部落客 ＝全球好評推薦＝ 節奏超快，笑料不斷。──英國《Lancashire Evening Post》書評 孩子們就是會愛這種荒誕無厘頭的幽默。──英國親職網站《Parents in Touch》書評 對羅德‧達爾的粉絲來說……這本書要追！──英國雜誌《The Week Junior》書評 男孩們和女孩們都會愛上胡鬧的《瘋狂樹屋91層》。這稀奇古怪的幽默、結合圖文、漫畫的風格能讓那些被動讀者們主動拿起來閱讀。──《愛爾蘭獨立報》 太瘋狂啦（比讚）。──英國亞馬遜讀者j

uchap 我笑到襪子都快掉下來啦，整個超愛。──美國亞馬遜讀者PT 這本書真的很酷，我不到四個晚上就讀完了！好想趕快得到104層啊啊哇啦啦──澳洲亞馬遜讀者Happy Reader ＝專家導讀推薦＝ ★《瘋狂樹屋91層》帶我們走入另一個驚喜刺激的世界，同時，微帶挖苦的描寫著全知全能，遇上了本能、人性、關係、情緒會如何？在我們標榜追求知識是成長的重要價值時，我想作者一點點的鬆動著我們，更需要在渴求知識滿足的當下，也能重視關係連結、身心安適，邊看這本書，我想我們不知不覺的培養了平衡的眼光。──洪美鈴（心理師、《還是喜歡當媽媽》作者） ★彈珠台、垃圾山、漩渦、龍捲風、超大蜘蛛網、算命師、動物學園

、還有視訊電話……這些八竿子打不著的東西，整合在一起，變成不可思議又超級有趣的驚喜，走入了樹屋，就來到一個充滿意外的奇幻境地。──Sama（部落客） ★安迪與丹頓所創造的瘋狂樹屋要與現代的孩子產生共鳴。在這瘋狂的樹屋，想像的世界不再是舊衣櫥、也不是幾分之幾的月台，而是腦袋瓜裡的天馬行空或劈里啪啦的聲響所交織出的世界。除了文字本身的趣味外，漫畫式的插圖也賦予故事更多樂趣與笑點。──賴柏宗　臺北市仁愛國小教師 ＝精采試讀推薦＝ ★國小四年級　單捷 《瘋狂樹屋91層》完工了！這次安迪與泰瑞從照顧大鼻子先生的孫子開啟了一本新書，新建樓層裡有新奇的「全知夫人」，每當大家去占卜算命時，她都故意不說清楚；

書中有句重要的話：「你問得越多，知道得越少。你的腦袋縮水，她的智慧增長！」她在書中的性格和角色讓我了解這句話的意義：如果你一直問別人問題，你就少了探索體驗、得到智慧的機會。要克制自己不問問題其實很難，因為問問題很方便，會使你快速找到解答。「全知夫人」是91層樹屋裡重要的靈魂人物，讓你邊玩邊思考！ ★國小五年級　丁友淳 《瘋狂樹屋91層》是個很搞笑的故事，書裡真實的表現出小孩子的天真貪玩和大人面對小孩時困窘的樣子。樹屋每層都有著不同的驚喜等著主角們。主角安迪和泰瑞幫忙大鼻子先生照顧孫子也發生了許多趣事。我覺得很厲害的地方是作者可以寫得好像我就在一旁觀看，搭配的插圖更填補了腦中影像的細節，在腦海裡

形成了小小電影，十分生動。 ★國小四年級　薏惟 不知道大家有沒有自己蓋過樹屋，或是幻想蓋個樹屋當自己的祕密基地呢？你心目中的樹屋長什麼樣子呢？作者讓我心中奇奇怪怪的想法化成這一本書，看起來雖然很厚，但是畫多，而且又巧妙的利用文字和圖畫結合，讓讀者我得以用創新的讀法進入那瘋狂的世界。我覺得這本書不僅有趣又非常好玩，這本書也放入許許多多熱血的想法，我在讀這本書的時候驚喜連連，這本書跟前面幾層（13、26、39、52、65、78層）最不一樣的地方是，這次作者描寫出主角兩人對照顧弟弟 妹妹是多麼的無奈，如果你是家裡的老大，你看了一定會會心一笑，這本也寫出了小孩子對於玩樂的渴望，讓人不禁回味幼兒園時光，

心裡便會想「疑？ 當時好像這樣想過欸。」我覺得是一本夢想與實踐夢想所交織出來的經典書籍，值得一看再看。 ★新北市小學生  蔡芷妤 我喜歡《瘋狂樹屋91層》這本書，因為樹屋中會發生讓人意想不到的事，愈看愈精彩，很想要繼續看下去，有許多不可思議的事情，例如：鼻子噴出彩虹，令人開懷大笑。我也喜歡當保母那一段，好精采又有趣。 ＝延伸閱讀＝ 瘋狂樹屋13層：安迪和他的祕密實驗室（2015年7月出版） 瘋狂樹屋26層：海盜船與死亡迷宮（2015年9月出版） 瘋狂樹屋39層：月球上的屎比頭教授（2015年10月出版） 瘋狂樹屋52層：潛入蔬菜王國大冒險（2016年1月出版） 瘋狂樹屋65層：驚奇時空歷險記

（2016年12月出版） 瘋狂樹屋78層：誰是電影大明星? （2017年4月出版） 瘋狂樹屋91層：潛入海底兩萬哩? （本書） 瘋狂樹屋104層：安迪的牙齒非常痛 （2019年2月出版） 瘋狂樹屋117層：逃獄大作戰（2020年2月出版）

保羅.索魯「跨境巡禮」套書(老巴塔哥尼亞快車/赫丘力士之柱)

為了解決ba帳篷評價的問題，作者PaulTheroux 這樣論述：

　　《老巴塔哥尼亞快車 》 　　「我生命中有很長一段時間是住在不屬於我的地方， 　　我一直是個不折不扣的異鄉人。」   ─保羅‧索魯 　　「我感興趣的是在晨光清醒後的故事：從熟悉到有點陌生、到頗為新奇、到全然不識，最後到置身於奇鄉異地。重要的是旅程，而非抵達；是旅行，而非降落……。我於是決定做個實驗，隻身隨著火車，從麻薩諸塞州的梅德福向南奔到不能再遠的地方……。」 　　單是為了一個再單純不過的「實驗」的念頭，作者保羅‧索魯不設定旅行目的，也不預期行旅的心情，只帶著一副沾沾自喜的如逃犯般落魄的模樣，展開一場從北美到南美別出心裁的漫長旅程。 　　在旅程的起點，保羅‧索魯選擇湖岸快車與他

一同登場。平穩前行的列車上，他讓別人的終點站成為自己的起始，晃晃盪盪地揭開與空間的對話之旅。整個旅程由二十二種火車接力式地串聯而成，且以不同風貌呈現奇麗多變的旅行情味。如橫跨美國六州的孤星號，像櫥窗般透視出墨西哥的衰頹與肉慾的阿茲提克之鷹，橫越重山駛往秘魯的山脈列車；還有穿行國界、路程長達一千哩以上的泛美特快車……最後，為旅程畫下句點的，則是有百年歷史、速度也如年邁老牛的老巴塔哥尼亞「特快」車。 　　一場孤獨的旅程，二十二種不同風情的火車，隨著悠長的汽笛鳴聲，讓一幕幕真實上演的旅遊過程，有情有味地在《老巴塔哥尼亞快車》一書中重現。 　　《赫丘力士之柱 》 　　「我生命中有很長一段時間是住

在不屬於我的地方， 　　我一直是個不折不扣的異鄉人。」 ─保羅‧索魯 　　詹宏志：保羅‧索魯是一位想像力最奇詭的旅行作家。 　　索魯的風格是那種穿透世俗虛偽的銳利，毫不留情，也絕不隨俗。如果你願意冒著自己的自尊也受一點點傷害的風險，讀到的確實是極其敏銳的觀察以及冷面笑匠式的幽默。 　　大部分時間都扮演著「異鄉人」角色的保羅‧索魯，雖然已遊歷無數國家，但總是因為太慎重其事而不曾到過地中海，這回，他終於決定要從直布羅陀展開他的環地中海旅程，由直布羅陀岩的「赫丘力士之柱」為起點，環遊整個地中海區，抵達僅有數哩之距的另一根「赫丘力士之柱」──摩洛哥的休達。 　　這段旅程行經17個國家。索魯不

搭乘飛機，只借助市井小民乘坐的火車、公車、渡輪，偶而也搭計程車或騎腳踏車。有時是特意、有時則臨時起意在一處逗留，參與當地活動，和他們一起看鬥牛、逛市集、參觀古村落及遺跡神廟。他眼中所見的地中海區是平民化的…… 　　書中索魯娓娓道來各色各樣的小故事，並且穿插引述曾經寫過的作家與作品，諸如海明威、勞倫斯‧杜雷爾、T.E.勞倫斯等人；旅途中，他特意前往開羅拜訪諾貝爾文學獎得主馬富茲，當時他正因遇刺受傷在家休息，他同時拜訪已經八十多歲、旅居摩洛哥丹吉爾的美國知名作家保羅‧鮑爾斯。保羅‧索魯與這些老前輩的智慧對話，為這次的環地中海旅程劃下了完美句點。  

靜思語教學創新課程設計與實施～以馬來西亞慈濟大愛幼兒園為例

為了解決ba帳篷評價的問題，作者黃釋玉 這樣論述：

本研究目的在探究馬來西亞慈濟大愛幼兒園現行的靜思語教學課程的設計與實施，以期做爲幼兒園靜思語教學之施作參考。研究目的包括：一、設計馬來西亞幼兒園適用的「靜思語教學創新課程設計」。二、探討「靜思語教學創新課程」的實施歷程，遇到的問題及因應策略。三、檢視幼兒運用在日常生活的實踐行為。四、省思教師方案設計與創新教學上的專業成長。本研究方法採用行動研究法，因為研究者即教學者，行動研究即是將行動與研究合為一，設計靜思語創新教學之教案並實施教學。研究場域與對象為馬來西亞慈濟大愛幼兒園之喵喵班（滿五歲未滿六歲）22個幼兒（男生7位，女生15位）。研究工具有「馬來西亞慈濟大愛幼兒園靜思語教學創新課程」、課堂

觀察紀錄、訪談資料、攝影、錄音等，將資料轉為逐字稿，予以編碼、分類後進行分析。本研究主要結果如下：一、設計馬來西亞幼兒園適用的「靜思語教學創新課程設計」。（一）事理應證不說教。契合主題活動的進行隨機植入靜思語，讓幼兒當下可以做事理的應證，「以事會理，以理證事」。（二）環境營造達致境教目的。靜思語教學要在長時間累積，長期且全面的實施，才能看到更多的成效。二、「靜思語教學創新課程」的實施歷程，遇到的問題及因應策略。（一）落實「做中學，學中覺」。課程設計即讓幼兒在「做中學」，學而思，達致「學中覺」的學習目標。靜思語是名詞，也是動詞，教師先內化、先靜而思而語，再教授兒童依次第而落實。（二）幼兒在學習中

不斷累積經驗值。研究者應幼兒的需求和興趣而搭鷹架給幼兒學習，幼兒也不斷發揮創意，和教學者產生教與學的振盪。三、幼兒運用在日常生活的實踐行為。（一）環保護生意識提升。幼兒將環保活動與蔬食概念，延伸到日常生活中，愛護動物，在家做資源回收，在學校能夠落實惜福愛物。（二）促進親子家庭關係。幼兒樂於分享，將靜思語延續到家庭，靜思語成為親子、夫妻互動的語言。（三）幼兒問題解決能力提升。面對困難表現出問題解決的能力，提升了探索意願，自主學習能力也相對提高。四、教師的省思與專業成長。（一）靜思語宜選用白話、簡單明瞭易上口。因為馬來西亞是多族群語文的環境，幼兒平常同時接觸華語、馬來語、英語三種以上的語言。（二）

避免使用否定倒裝詞語。馬來西亞的幼兒對於否定詞、倒裝句這類的語式不熟悉，與生活連結困難。（三）學習單模式多元化。學習單的形式可以用紙本或口頭報告分享，或是分組、分類在學校完成。也可以結合到學習區執行。（四）家長與社區資源的夥伴經營關係。運用家長的特長與社區資源，將家長、同仁、社區志工納為教育夥伴，有助於家長更了解靜思語教學的教育理念，成為幼兒落實生活實踐的助力。