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另外網站桌遊推薦-格格不入Blokus(下載) - 台中市國中數學領域輔導團也說明：遊戲設置 Set up ○ 發予每位玩家同顏色的21片方塊。 ○ 隨機選擇一名玩家做為起始玩家。 遊戲流程Playing the Game 從起始玩家開始，輪到每個人的 ...
南臺科技大學 人文社會學院教育經營碩士班 李金泉所指導 陳怡樺的 國民小學四年級學生之霸凌經驗與數學學習態度對數學成就之影響 —以TIMSS 2019臺灣為例 （2021），提出SET 桌 遊 數學關鍵因素是什麼，來自於霸凌經驗、數學學習興趣、數學學習自信、數學成就、TIMSS。
而第二篇論文中國科技大學 資訊工程系資訊科技應用碩士在職專班 張裕良所指導 楊秀怡的 應用電腦科技輔助小一新生注音符號學習之研究 （2021），提出因為有 注音符號、華語學習、網站教學的重點而找出了 SET 桌 遊 數學的解答。
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絕美植物紙藝二合一隨身版桌遊組Botanica 2-In-1 Travel Game Set
為了解決SET 桌 遊 數學 的問題，作者 這樣論述：
超過40年遊戲設計品牌 Galison年度鉅獻 2款絕美植物紙藝桌遊 親子朋友一起來，挑戰風靡歐陸的經典遊戲 「植物二合一隨身版桌遊組」可讓2位玩家在其中一面遊戲版對戰「雙陸棋」（百家樂棋），換一面繼續玩「西洋跳棋」。盒子跟遊戲版設計皆由新銳3D立體紙雕大師Diana Beltran Herrera操刀，不只是旅途時朋友或親子間的解悶鬥智小物，也是送禮首選。 內附： - 1外盒(尺寸：25.4 x 12.7 x 5.1公分) - 2個放置棋子與骰子相對的抽屜 - 雙面遊戲版 - 木製遊戲物件：30顆棋子、2顆骰子 - 說明書 【雙陸棋】 建
議年齡：8歲以上。 特色：設置快，遊戲長度短，可訓練數學邏輯及機率。 遊戲規則： 2玩家選定藍色跟綠色的棋子，各15顆。玩家依說明書上第一個圖示擺放棋子位置後開始擲骰子。骰子數字比較大的玩家率先依據骰子上的數字移動棋子步數，另一個玩家接續。首位把所有棋子移離棋盤的玩家獲勝。要成為雙陸棋贏家雖然運氣成分居多，策略也很重要。 【西洋跳棋】 建議年齡：8歲以上。 特色：規則簡單有趣，設置快。 遊戲規則： 2玩家選定藍色跟綠色的棋子，各12顆。玩家依說明書上第一個圖示擺放棋子位置。玩家棋子只能沿斜角走，可跳過並吃掉敵方的棋子。吃掉一方玩家所有棋子，或讓對方玩家無路
可走的玩家獲勝。 The Botanica 2-in-1 Travel Game Set from Galison is a portable box that opens out into a game board for playing backgammon and checkers. The box and game board feature the colorful botanical paper sculptures of Colombian artist, Diana Beltran Herrera. The set makes a great gift or perfect
to take on the go. - Box Size: 10 x 5 x 2", 254 x 127 x 51mm - Hinged Double Drawer Construction - Checkers + Backgammon - Wood Games Pieces - Includes Instruction Sheet
國民小學四年級學生之霸凌經驗與數學學習態度對數學成就之影響 —以TIMSS 2019臺灣為例
為了解決SET 桌 遊 數學 的問題，作者陳怡樺 這樣論述：
本研究採用TIMSS 2019國際數學與科學教育成就趨勢調查之臺灣數據進行次級資料分析，探討不同背景變項的學生在霸凌經驗、數學學習態度與數學成就之差異，以及霸凌經驗與數學學習態度對數學成就的相關情形。研究對象為參與調查的國民小學四年級學生3,765名，以統計軟體SPSS 23.0進行量化統計，分析結果如下所示：一、國民小學四年級學生最常出現的霸凌經驗為「取笑我或辱罵我」的言語霸凌；認為「我在數學中學到許多有趣的事」的學生，最能對數學產生興趣；認同「我只有數學好」的學生，學習數學最有自信；學生的數學成就在「內容領域_幾何」表現最好，「認知領域_推理」表現較弱。二、國民小學四年級男生的「霸凌經驗
」顯著較多；女生的「數學學習興趣」和「數學學習自信」顯著較弱；女生在「內容領域_數」、「認知領域_認識」及「認知領域_推理」顯著低於男生；「鄉村」的學校所在地在「數學成就」顯著較差。三、國民小學四年級學生「霸凌經驗」與「數學成就」有顯著較弱的負相關；「數學學習興趣」與「數學成就」有顯著中度的正相關；「數學學習自信」與「數學成就」有顯著較強的正相關。四、國民小學四年級學生的「數學學習自信」在「霸凌經驗」與「數學成就」間具有顯著的部分中介效果。
應用電腦科技輔助小一新生注音符號學習之研究
為了解決SET 桌 遊 數學 的問題，作者楊秀怡 這樣論述：
本研究目的主要是利用當前的網路為工具，結合各種科技媒體的輔助與便利，製作各系列的小學一年級新生是用的注音符號教學平台，讓學習者在有圖文互動外加手動操作的多感環境中，快樂且潛移默化的為華語的學習打下扎實而深固的聽說讀寫基礎。研究者在 Wordwall的教學遊戲平台上，創建了視覺與觸覺之互動式的注音符號學習遊戲，將注音遊戲化提升到一個新的水平。 Wordwall交互式遊戲可以用在桌機、筆電、平板電腦、手機或交互式白板。學生們可以單獨玩，也可以由教師來主導；例如通過電子白板投影出遊戲並讓學生說出答案。而聽覺的部分，筆者以Padlet工作平台，彙整所有相關且有效的注音教學影音檔案，以「無縫接軌」的方
式，架設於Padlet的雲端看板之上。讓學生享有真正生動有趣且兼具視覺化與聽覺化的[注音饗宴]。為了量測受試者是否於施行注音互動媒體教學後，真的有實際的成效；在整體注音符號教學之前與施行注音互動媒體教學之後，筆者均以台東教育大學陳淑麗教授所研發的「國小注音符號能力診斷測驗」施行了注音符號能力之前測與後測。 最後再依筆者施測所得資料，經由SPSS Statistics Data Editor軟體之描述統計、成對樣本T檢定、獨立樣本T檢定、單因子變異數分析等統計方法進行資料的分析、皮爾遜積差相關分析、線性迴歸分析等統計方法進行資料的分析，得出如下的結果:「互動式教學網站策略」與「SMART教學法」
對於提升小一新生注音符號學習之注音符號之有聽寫能力與認讀能力皆有立即之成效。「互動式教學網站策略」與「SMART教學法」對於聽寫語詞、認讀結合韻與拼讀短文有顯著性的效果。互動式教學網站策略」與「SMART教學法」對於小一的新生而言，女生的學習成效明顯高於男生。