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國立清華大學 教育與學習科技學系 林志成所指導 周雯娟的 專業學習社群領導智慧:國小初任校長之敘說探究 (2021),提出Dino on the Go 7關鍵因素是什麼,來自於行動智慧、校長領導、專業學習社群領導智慧、雙專業學習社群領導智慧。

而第二篇論文國立臺灣師範大學 科技應用與人力資源發展學系人力資源發展碩士在職專班 陳怡靜所指導 王建智的 遠距工作實務對職家衝突的影響-以工作敬業及家庭敬業為調節變項 (2021),提出因為有 嚴重特殊傳染性肺炎、遠距工作、職家衝突、工作敬業、家庭敬業的重點而找出了 Dino on the Go 7的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了Dino on the Go 7,大家也想知道這些:

Dino on the Go 7進入發燒排行的影片

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How to get BLACK BALL ? I think it just need some fortune !?
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專業學習社群領導智慧:國小初任校長之敘說探究

為了解決Dino on the Go 7的問題,作者周雯娟 這樣論述:

本研究發想於反思自己的初任校長之路,透過雙專業學習社群領導智慧的累進,探究自己的生命經驗與校長領導經驗的意義,匯聚初任校長的領導智慧。本研究以敘說探究為取向,詮釋研究者的教育信念與在初任校長期間參與雙專業學習社群(校長專業學習社群與教師專業學習社群)之建構、交互應用與反思,終而完成校訂課程、改變學校文化的敘說歷程,過程中以他者(研究參與者)的經驗交叉詮釋,進而建構出對自己有意義、對他人有啟發的研究文本。研究問題如下:一、初任校長生命經驗與專業學習社群領導敘說探究的歷程為何?對領導角色的啟發性為何?二、初任校長社群領導智慧的探索、整合圓成與驗證有何功效?三、初任校長解決雙專業學習社群的領導挑戰

及建構校訂課程的領導智慧、省思所得為何?研究歷程以「春察:內在信念到外埠合縱連橫的覺察」為始,探索自我的生命經驗與教育經驗,詮釋研究者對於校長領導智慧的相信與堅持;在「夏學:雙專業學習社群領導(DPLC)知識的探索與整合」中,敘說研究者長期參與並帶領教師透過專業學習社群的發展,建立專業共識、校務共榮的思維印證,做為校長領導行動智慧之領導架構與行動策略;在「秋做:以DPLC領導智慧發展校訂課程」中,詮釋初任校長透過專業學習社群之運作促成教師團隊轉型、累進學校智慧資本,以達成校訂課程的轉型與重構的領導心法與穿梭行動;在「冬想:DPLC領導智慧之回顧與省思」的詮釋中,提出初任校長雙專業學習社群領導行

動智慧「覺↔(知↔行)↔思」的內隱知識架構,及「察↔(學↔做)↔想」的外顯互動歷程。本研究結論如下:一、初任校長可透過DPLC領導智慧敘說探究的交織歷程,重構與擴展校長的領導角色。二、初任校長可透過DPLC領導智慧穿梭驗證,強化自我與團隊教育信念的覺察,達成橫縱成效之整合,符應多元期望。三、初任校長可透過校訂課程建構與專業發展的雙軌發展行動,提升同仁間高層次的心理互動,建立親師生跨域合作的習慣、累進學校智慧資本發揮效用、達成「做中學,學中覺,覺中做」的領導行動智慧循環效用。

遠距工作實務對職家衝突的影響-以工作敬業及家庭敬業為調節變項

為了解決Dino on the Go 7的問題,作者王建智 這樣論述:

本研究旨在探討企業實施遠距工作對職家衝突之影響,以及工作敬業與家庭敬業對遠距工作與職家衝突之關係的調節效果。本研究對象為在臺灣實施遠距工作之企業員工。本研究採用問卷調查法,以便利抽樣回收有效網路問卷330份,再利用JASP統計軟體進行相關分析及迴歸分析驗證研究假設。本研究結果發現:(1)員工離家遠距工作,將提高家庭對工作衝突;(2)遠距工作成效越高,工作對家庭衝突及家庭對工作衝突會越低;(3)家庭敬業對遠距工作頻率與家庭對工作衝突間的關係具有調節效果;(4)家庭敬業對遠距工作成效與家庭對工作衝突間的關係具有調節效果。最後,針對本研究結果討論分別提出理論及管理實務意涵。