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社會工作者協助女性無家者脫遊之經驗-以台北市非營利組織為例

為了解決591 租 屋 台南 仁 -德的問題，作者蔡佳勳 這樣論述：

無家者原有性別差異，但傳統的父權觀念經常掩蓋了性別的互異，也使得社會大眾乃至於提供無家者協助的社會工作者也容易陷入去性別化的迷思。因此，本研究探討以性別做為分際的脫遊樣貌，試圖從社會工作者協助女性無家者脫遊的經驗進行剖析，在分析視角上著重專業社工作為服務提供的行動者角色，同時呈現社會工作者與女性無家者在互動關係中所看見的女性無家者生活脈絡及街頭實況。本研究採取質性研究策略，透過深度訪談五位任職於台北市非營利組織的社會工作者來蒐集資料。歸納研究發現，目前國內有關「遊民」的政策、體制和資源供給都缺乏性別議題的敏感度，成了不夠友善、缺乏彈性的福利輸送工具，致使女性無家者的特殊需求經常受到忽略，而社

會工作者在面對「脫遊」的任務時常有實作上的困境。本研究在結論中提出：現有制度下，女性無家者主體性遭受弱化；社會工作者在協助女性無家者時必須面對現行資源的供需結構與限制；以及現行遊民服務往往只能達成「表面指標的脫遊」而不是真正的「脫遊」。最後，本研究亦從社會工作者提供女性無家者脫遊服務的經驗中，總結提出改變相關實務工作方法的可行性建議，希望在協助女性無家者的未竟之路上，能夠開展出若干不同的想像。關鍵詞：遊民、無家者、女性無家者、脫遊

國民小學實習教師實習工作困擾與因應策略之調查研究

為了解決591 租 屋 台南 仁 -德的問題，作者陳昱庭 這樣論述：

　　本研究旨在探討國民小學實習教師實習工作困擾與因應策略之現況，分析不同背景變項的國民小學實習教師實習工作困擾與因應策略之差異情形，並探討實習工作困擾與因應策略的相關性和實習工作困擾對因應策略的預測力。　　本研究採用問卷調查法，採分層抽樣，以「國民小學實習教師工作困擾與因應策略調查問卷」作為研究工具，並以國立屏東大學108學年度第一學期參與教育實習的實習教師作為研究對象，共獲得有效問卷245份，所得資料以電腦統計軟體SPSS17.0進行分析，使用描述性統計、單因子重複變異數分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關以及逐步多元回歸等方法進行分析，獲得研究結論如下：一、國民小學實習

教師有輕度的工作困擾，就工作困擾個層面而言，「教學實習困擾」為最高。二、國民小學實習教師面對工作困擾經常採用因應策略。就因應策略個層面而言，採用「內在改變-積極行動」最多，採用「外在改變-消極行動」最少。三、不同師資養成背景下，在「教學實習困擾」層面，幼稚教育學程的實習教師在實習工作困擾上，比小學教育學程的實習教師困擾高。四、不同居住情形下，在「級務實習困擾」層面，在外租屋的實習教師在實習工作困擾上，比與家人同住的實習教師困擾高。五、不同實習年級下，在「教學實習困擾」層面，中年級的實習教師在實習工作困擾上，比高年級的實習教師困擾高。六、不同服務年資的輔導教師指導下，在「教學實習困擾」層面，「6

至10年」服務年資的輔導教師指導下的實習教師在實習工作困擾上，比「1至5年」、「11至15年」服務年資的輔導教師指導下的實習教師困擾高。七、不同居住情形下，在「外在改變-積極行動」層面，在外租屋的實習教師在實習工作困擾因應策略上，採用外在改變-積極行動比與家人同住的實習教師多。八、不同實習年級下，在「內在改變-積極行動」層面，高年級的實習教師在實習工作困擾因應策略上，採用內在改變-積極行動比低年級的實習教師多。九、不同實習教師人數下，在「內在改變-積極行動」層面，16人以上的實習教師在實習工作困擾因應策略上，採用內在改變-積極行動比6至10人的實習教師多。十、國民小學實習教師工作困擾與因應策略

之間有高度關係。十一、國民小學實習教師實習工作困擾以「人際關係困擾」對因應策略具有預測力。