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圖解人體：探索從頭到腳、由裡而外不為人知的身體奧祕!日本醫學博士的紙上解剖書!

為了解決5釐米是幾公分的問題，作者竹內修二 這樣論述：

人類的腦袋裡有鱷魚、老鼠和猩猩？ 腦神經細胞的傳播速度，竟然和超跑一樣快？ 長生不老不是夢？掌握塑造酵素的基因，就能延長壽命？…… 天啊！這真的是我的身體嗎？ 　　知識王、科普迷、理科腦……這輩子絕對不能錯過！ 　　全台第一本！台日醫學博士雙認證！ 　　教科書不會教，但你一定要知道的人體奧祕大全！   　　不必照X光，只要運用「紙上解剖術」， 　　就能透視77個令人大嘆「真奇妙」的身體密碼！ 　　從此聽懂細胞、基因、神經、肌肉、骨骼說的悄悄話， 　　看穿大腦蘊藏的祕密， 　　跟掌握生死一瞬間的循環與呼吸系統成為好朋友， 　　讓你更了解自己、找出上天賦予的「身體超能力」！ 本書特

色 　　◎我們總是在追求了解別人、認識萬物，但是，對於自己的「身體」，究竟懂得多少？ 　　◎我們總以為「自已的身體狀況自己最清楚」，但事實上，所謂的「狀況」從何而來？你我真的明白嗎？ 　　◎我們從出生的那一刻起，身體就開始「運作」。然而幾十年過去，我們真的「用對」了嗎？…… 　　這本書，就是要獻給「對生命科學懷抱探索熱情」的你！   　　【圖解人體的4大精采特色】 　　◎專業最可信！──台日醫學博士雙重認證，帶你一步步了解生命的真相與奇蹟！ 　　本書由從醫30年的日本醫學博士竹內修二監修，以及台北醫學大學知名解剖學博士張宏名審訂，完整解讀最正確的身體密碼，帶你走進奧妙的醫學知識殿堂，打開書

就能接近生命真相！ 　　◎知識最完整！──本書總共7大章節，由淺入深、循序漸進，全面探究人體！ 　　全書分為腦部、細胞、感覺器官、消化器官、循環器官、生殖器官等學習領域，並於首章帶領大家一覽身體系統架構，進而由上而下、循序漸進，針對各部位構造功能做深入地探討。 　　◎內容超有趣！──最佳科普入門書，不論大人小孩、學生還是上班族，一看就上癮！ 　　本書除含77個人體關鍵奧祕，還特別收錄相關益智問題，藉由Q＆A的表述方式，不僅刺激讀者進階思考有關自己的身體問題，更有效幫助延伸閱讀情境，享受「探索生命」的樂趣！ 　　◎圖解最詳盡！──全書彩圖示意，搭配精闢文字，將人體知識化繁為簡，生動活潑！

　　全書以精美寫實的解剖插圖搭配詳實的文字敘述來解說人體，生動地呈現出各系統、器官的構造與功能，不但適合專業醫療從業人員或醫學系學生補充知識，更適合所有讀者用來「認識自己」，進而開啟「身體的開關」，從此能夠以正確的方式來使用、並善待自己的身體！

5釐米是幾公分進入發燒排行的影片

利用雷達測高衛星Cryosat-2及ICEsat監測雲林及加州高鐵沿線嚴重地層下陷區:與水準、GPS及Sentinel-1A SAR結果比較

為了解決5釐米是幾公分的問題，作者魏祥鴻 這樣論述：

不斷增長的人口和經濟發展將增加對地下水的需求，大量地下水抽取將導致地層下陷，其速率高達幾釐米/年或更大。地層下陷已經影響到世界各地的城市和農業地區。在台灣主要下陷區位於雲林縣的土庫鎮與元長鄉，台灣高鐵(THSR)正好經過這兩個鄉鎮，較大且不均勻下陷會導致列車脫軌；另外美國加州中央谷地主要下陷區域正好也有高鐵分布，因此，監測雲林和中央谷地表下陷區之垂直高程變化，對緩解災害十分重要。本研究使用測高衛星為ICESat和Cryosat-2 (C2)，C2具有數公里間隔的高空間解析度，可以提供從2010年迄今的地表高度時變率，採用OCOG波形重定法可提升地表高度量測精度，改良版重複軌道法，常被使用在較

為平坦區域如中央谷地附近Hanford 及 Corcoran城市，並能獲得較佳的高度量測精度。同樣方法在雲林利用C2觀測高鐵沿線可監測地表垂直位移與水準觀測結果每年僅數公分差異，因中央谷地主要下陷區有2個GPS追蹤站，與周圍GPS衛星追蹤站觀測結果內插，造成最大下陷區達約4公分差距，但是大部分結果皆在2公分內；加入ICEsat (2004至2010年資料)衛星資料可有效監測地表變化及提供2010年C2發射前的高度觀測；以Sentinel-1A的SAR影像採用SBAS計算方式驗證最大下陷區美加州漢福德(Hanford)和柯克倫(Corcoran)城市(加州高鐵附近)下降速率，每年下降超過10 c

m與Cryosat-2測高衛星施測結果相似，另與GPCP雨量資料模式內插對應之降雨量與C2觀測時間之地表高度變化，相關係數為0.608，及利用GRACE重力資料推估之等效水高變化與C2所測得的地表高度變化，相關係數為0.635，高相關係數可反映降雨機率及地下水位變化與地表下陷率呈現正相關。本研究顯示C2測高衛星可獲得長期及免費的資料來量測地層下陷，後續可加入更多陸地實測數據(如GPS、水準資料、InSAR及降雨資料)來驗證測高衛星觀測陸地下陷精度；ESA(歐洲太空署)近期提供Cryosat-2_Baseline-D版本之衛星資料含有波型資料，進行波形分類及有效的波形重定，可有效提升地表高度監測

精度。

小說．秒速5公分(全)

為了解決5釐米是幾公分的問題，作者新海誠 這樣論述：

「究竟要以什麼樣的速度活下去，才能再度見到你？」《星之聲》《雲之彼端，約定的地方》新海誠，首本小說登場！ 　　遠野貴樹與篠原明里在小學畢業後即分隔兩地，雖然兩人對彼此都抱有著特別的思念，但時間仍無情地一天天流逝。在某個下著大雪的日子，貴樹終於決定要去見明里…… 　　本作品一共分成描述貴樹與明里的幼小愛苗與他們重逢之日的「櫻花抄」、以對進入高中就讀的貴樹懷有好感的澄田花苗觀點來詮釋的「太空人」，以及描述兩人內心之徬徨，與本作片名同名的「秒速5公分」等三話。 　　以「現在、這裡」的日本為舞台，搭配抒情式畫面詮釋的連作短篇動畫作品首次小說化！ 作者簡介 新海誠　Makoto Shinkai 　　日本

動畫作家和電影導演。居住在東京都。日本長野縣野澤北高等學校、日本中央大學文學部國文學專攻畢業。2002年他公開自己一手包辦獨立製作的動畫短片《星之聲》，一舉獲得第1回新世紀東京國際動畫博覽會21公募部門優秀獎，獲得廣大的注目。2004年新海誠首次的電影長篇作品《雲之彼端，約定的地方》於日本公開上映，這部作品在第59回每日電影競賽動畫電影獎以壓過宮崎駿導演的《霍爾的移動城堡》等得獎。2007年的連續短編動畫《秒速5公分》、2011年最新作品《追逐繁星的孩子》票房皆創下新高，為日本最受矚目的新生代動畫導演。 　　《秒速5公分》小說由新海誠本人撰寫，故事篇名由來為「櫻花飄落的速度」，由三篇短篇構成，

主題皆為速度──電車的速度、信件寄到的速度、感受到彼此心意的速度，還有離別的速度……等。時間是1990年代至2000年代的日本，遠野貴樹與篠原明里原本是同班同學的好朋友，自從小學畢業之後，兩人因搬家都沒有再見一次面。分隔兩地的兩個人，靠著書信往來保持聯絡，直到貴樹知道即將跟隨家人搬到鹿兒島，距離明里更遠的地方，於是兩人約定了再見面的時間。計畫好的行程，卻遇上了暴風雪。之後大家都長大了，各有各的生活，但對彼此的思念，一直留在心中……人與人內心的距離，心靈交流的速度，新海誠用動畫和小說呈現了完美的詮釋。 【得獎紀錄】 　　《星之聲》　第1回新世紀東京國際動畫博覽會21公募部門優秀獎、第7回動畫神戶

、第六回文化廳媒體藝術祭 數位藝術部門特別賞、第34回星雲賞 媒體部門、第8回AMD AWARD 最佳導演賞。 　　《雲之彼端，約定的地方》　第59回每日電影競賽動畫電影獎 　　《秒速5公分》　2007年亞洲太平洋電影獎 最佳長篇動畫電影獎。 第一話　「櫻花抄」1「看，好像雪一樣呢！」明里這樣說道。那是十七年前，我們剛剛升上小學六年級時的事。我們兩個背著書包，走在放學後的林蔭小路上。春天道路兩旁開滿了數也數不清的櫻樹，漫天的櫻色花瓣無聲飄落，地面也全都被櫻花覆蓋染成一片淡淡的白色。溫暖的天氣，天空好似被藍色的水彩浸透過一樣顯得清澈而空靈。雖然不遠處便是新幹線與小田高速路，但那邊的喧囂卻完全

傳不到我們的所在，圍繞在我們身邊的只有報春鳥兒那優美的鳴叫。這裡除了我們兩個之外便再沒有任何人。那是好似圖畫一樣的春季瞬間。是的，至少在我的記憶之中，對那一天的回憶好似畫面一樣。或者說是像電影一樣。每當我回憶起以前事情的時候，我都會把那個時候的我們兩個人單獨拿出來，仔細品位一番。當時只有十一歲的少年以及與少年身高相差無幾的十一歲少女。兩個人的背影被完全包容在那充滿光明的世界之中。畫面中的二人，永遠都是那樣的背影。而且總是少女先一步向前跑去。直到現在我依然無法忘記在那一瞬間少年心中激盪起來的寂寞，即便在已經長大成人的今天仍然能夠感覺到一絲悲寂。就是在那時，站在漫天飄落的櫻花之中，明里說櫻花好似飛

雪一樣。但是我卻並不那麼想。對於那個時候的我來說，櫻花就是櫻花，雪就是雪。「看，好像雪一樣呢！」「哎，是嗎？也許是吧……」「嗯……好吧。」明里淡淡地說道，然後快步向前跑了兩步之後轉過身來。明里栗色的頭髮在陽光的照耀之下閃出華麗的光芒，接著說出了更加讓我迷惑的話語。「吶，你知道秒速５公分嗎？」「哎？什麼？」「你覺得是什麼呢？「我不知道。「至少你自己也要思考一下吧，貴樹。可是即便她這麼說我依然找不到任何答案，於是只好坦白說實在不知道。「是櫻花飄落的速度喲。秒速５公分。」秒速５公分。真是不可思議的話語，我真心地感慨道：「嗯……明里知道的還滿多的嘛。呵呵，明里似乎很開心地笑了起來。「還有好多呢。雨的速

度是秒速五米，雲是秒速一釐米。」「雲？是說天上的雲嗎？」「天上的雲。」「雲也會掉落下來嗎？雲不是在天上浮著的嗎？」「雲也是會落下來的呀。不是浮著的。雲是很多小雨滴的集合體，因為雲太大了而且又在很高很遠的空中，所以看起來好像是浮著的一樣。雲滴是在漸漸下落的並且在下落的過程中逐漸變大，最後成為雨或者雪降落到地面上。」「……嗯？」我不由得感慨著向天空望去，接著便看到滿天的櫻花。看似平凡的事情由明里那可愛的少女聲音說出來之後，對我來說竟然成為了宇宙真理。秒速５公分。「……嗯？」明里忽然重複了一次我的話，然後繼續跑到前面去了。「啊，等等我，明里！」我慌忙從後面追了上去。＊＊＊那個時候，在放學的路上互相交

換從書中或者電視之中得到的在當時的我們看來非常重要的知識──比如說花瓣飄落的速度、宇宙的年齡、還有銀的熔點什麼的──是我和明里最常做的一件事情，漸漸成為了習憤。我們兩個好似準備冬眠的松鼠在拚命收集食物一樣，或者說像準備遠洋的航海家牢記星座的位置一樣，努力積攢著散落在世界之中的各種各樣的知識。當時的我們很認真地把這些知識當作未來人生中所必須的東西而努力地記著。是的，那個時候的我和明里，真的知道很多很多的事情。不但知道每個季節星座的位置，還知道木星從哪個位置哪個時間才能夠看到。天空為什麼是藍色的，地球為什麼有季節的變換，尼安德特人滅絕的時期，甚至寒武紀中捎失的物種的名字我們都知道。我們憧憬一切與我

們相隔遙遠的東西。雖然那些東西對於現在的我來說基本都已經記不起來了。但是我依然記得，當年的自己清楚地知道這些事情。

國小教師對九年一貫課程數學領域綱要之態度調查

為了解決5釐米是幾公分的問題，作者張煥泉 這樣論述：

摘要本研究之研究目的在探討九年一貫課程實施四年後，我國小教師對於九年一貫數學課程綱要之理念、課程綱要及教科書之執行、多元評量之可行性、多綱多本之銜接、和推行時遭遇的困難等五個面向之態度傾向。本研究依據分層隨機抽樣，對苗栗縣120所國民小學之410名教師實施問卷調查，問卷有效回收率達85%。本研究主要發現如下：(一)國小教師強烈質疑課程綱要能否提升學生數學能力，此外，他們主張於綱要中數學知識概念的學習和計算能力的培養宜等同視之。(二)國小教師認為課程綱要所要求的能力偏低，另外，他們亦反應教科書設計不盡理想，而且未能充分考量我國學童實際之身心發展。(三)雖然許多教師對於多元評量持肯定的態度，但是

考量現行的環境下將窒礙難行。(四)大多數國小教師對多綱多本教材之銜接和教學深感困擾。(五) 九年一貫課程推動時，只有少數國小教師認為本身具備足夠的專業知能，而絕大多數的教師認為工作負荷過重，並且認為配套措施不足。關鍵詞：國小教師、九年一貫課程綱要、數學