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差異化教學與桌上遊戲融入國小國語文學習扶助課程之行動研究

為了解決112大學多元入學ppt的問題，作者李育儒 這樣論述：

本研究旨在探討差異化教學與桌上遊戲融入國小國語文學習扶助教學的成效。本研究採用行動研究，以研究者任教的班級12位學生作為研究對象，進行為期十二週的差異化教學與桌上遊戲融入國小國語文造句教學活動。教學前後，學生均接受「國語文造句評分表」測驗並以成對樣本t檢定，另於教學後進行「國小學童造句學習動機量表」以瞭解差異化教學與桌上遊戲融入國小國語文學習後對學生學業成就與學習動機之影響。質性資料包括課堂對話紀錄、教師教學省思札記、教師觀察日誌、學生的學習單與回饋單、協同研究教師的觀課與議課記錄以及學生訪談紀錄等資料進行分析。本研究之研究結果如下︰一、差異化教學與桌上遊戲適合融入國小國語文學習扶助教學。二

、差異化教學與桌上遊戲融入國小國語文學習扶助教學能提升學生的學業成效。三、差異化教學與桌上遊戲融入國小國語文學習扶助教學能增進學生的學習動機。依據研究結果提出相關建議，包括對教師的建議：藉由參加工作坊或研習講座增進差異化教學與桌遊運用知能；教學過程中善用差異化分組，促進學生合作互動；營造友善溫馨的學習氣氛，增進學生的自信與表現。對未來研究者的建議：擴展差異化教學與桌上遊戲模式應用的學習領域；擴大研究對象；延長研究時間，持續探究差異化教學與桌上遊戲教學模式對學生學業成就與學習動機的影響。

臺南市資深學前特教巡迴輔導教師在巡迴輔導運作歷程轉變之困難與調適

為了解決112大學多元入學ppt的問題，作者蘇惠玲 這樣論述：

本研究旨在瞭解臺南市資深學前特教巡迴輔導教師在巡迴輔導運作歷程轉變中所遭遇之困難及面對困難所採取之調適方式。採用質性研究法，以現職資深學前特教巡迴輔導教師為研究對象，進行深度訪談法，根據訪談資料的整理與分析，歸納出以下結論：壹、在巡迴輔導運作歷程轉變所遭遇之困難為三個主層面： 一、教育政策與行政轉變：巡迴輔導教師必須不斷配合教育政策與行政做滾動式的修正來調整巡迴輔導的實施以符合教育環境的現況，並必須面對教育現場正反兩面 的回饋反應。 二、學前特教巡迴輔導制度轉變：巡迴輔導制度不夠完善，行政支援與專業支援無法發揮有效的效能，巡迴輔導工作已造成巡迴輔導教師的負荷且影響到服務品質與特殊需求學生

的權益。 三、學前特教巡迴輔導團隊人事編制轉變：巡迴輔導教師人員眾多，考驗巡迴輔導團隊的向心力與凝聚力；特教業務承辦人員更動頻繁、人力短缺、對特教經驗不足造成行政支援的提供缺乏有系統性的規劃。貳、在巡迴輔導運作歷程轉變面對困難所採取之調適方式為三個主要層面： 一、根據所面對的狀況來作調整：（一）調整心態，正向思考（二）調整作法，解決問題。二、善用內、外多元資源來精進自我：（一）尋求資源與支持（二）專業增能與進修 。三、透過生活安排來減低壓力：（一）作好時間管理取得工作與生活間的平衡（二）妥善安排休閒活動調劑身心。依據研究結果提出相關具體建議，以作為教育行政單位、學前特教巡迴輔導教師、以及未來

研究方向之參考。