108 課 綱 國中數學 差異的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列特價商品、必買資訊和推薦清單

全球人才搶著學!密涅瓦的思考習慣訓練

為了解決108 課 綱 國中數學 差異的問題，作者李佳達,劉劭穎,黃禮宏 這樣論述：

　　創新教育模式＋根植人心的科學學習法＝ 　　應對未知挑戰的必修課 　　為什麼一所成立不到10年的大學， 　　申請難度卻更勝哈佛、史丹佛等名校？ 　　且看三位密涅瓦人精華揭密！ 　　密涅瓦憑什麼比哈佛難進？ 　　因為他們敢教傳統大學不教的！ 　　混跡產官學三界的律師、客戶橫跨30國的國際業務和看遍生死的急診室主治醫師，三個不同領域的40歲大叔，在人生轉折點回到學校，但卻捨棄培養其他商業人脈的機會，念了一間比EMBA還貴的神秘學校──密涅瓦大學。 　　這間才成立不到十年的學校，已經打敗哈佛等名校，成為全世界創新排名前三的大學。密涅瓦大學強調課堂上不教知識，而是將所有學習都定位在建立學

生應對未知的思考習慣，因為唯有把所學變成一種實際可用的決策演算法，才能跟自己的人生發生關聯。 　　這樣的觀念和校風，會為他們的人生帶來怎樣的改變？密涅瓦的思考習慣訓練，主要的精髓又是什麼？本書將首度為你揭露密涅瓦受歡迎的秘密。 　　學習，其實是在滿足我們探索世界的渴望。希望這本書能拋磚引玉，幫大家勾勒出未來學習的可能面貌，成為所有人應對未知挑戰的必修課。 　　這本書還提供了許多探索世界的工具，讓我們能站在巨人的肩膀上，不重複做別人做過的事，勇敢走出屬於自己的路。 　　密涅瓦大學決策思考力四大重點 　　◇批判思考（Critical Thinking） 　　想要將批判思考應用在生活中，你

需要懂得如何「評估」和「分析」。密涅瓦大學用將近30個思考習慣訓練學生去評估一個論點是否成立及如何建立有效的論證，同時為自己裝備3大類分析工具，來挖掘資料、拆解問題和調整決策。 　　◇問題解決（Problem Solving） 　　未知的問題之所以複雜，就在於多重的可能性和萬物互聯的蝴蝶效應，因此問對問題可能遠比提出解方來得重要，該如何拆解問題，找到對的問題來解決？這其中涉及到的思考習慣，包括定義問題範圍的限制條件，釐清現況與目標狀態的差距分析，以及為自己準備填補差距的創意發想工具箱。 　　◇複雜系統（Complex Systems） 　　我們總說要培養自己的「全局觀」，但到底要看得多「全

」、多「大」才夠？密涅瓦認為想要學習有效互動和溝通方法之前，必須先看到全貌，辨別你所在的系統中成員間的網絡和行為模式，才能找到影響系統的有效切入點，運用系統1+1>2的增強迴路，讓溝通事半功倍。 　　◇決策思維（Decision Making） 　　你的每個決定，背後都有三種決策思維齒輪在運作，分別是「數據」「槓桿」和「目標」，我們會透過某種演算法，運用「數據」，設計「槓桿」，來達成「目標」。有效的演算法，可以透過「數據」來確認「槓桿」和「目標」之間的因果關係，我們該如何學習不同的演算法，看見事物發展的反事實，做出更精準的決策。 　　特別收錄：〈密涅瓦思考習慣清單〉，完整解析應對未知

的必修課！ 各界讚譽 　　矽谷美味人妻KT／「矽谷為什麼」 科技節目主持人　于為暢／資深網路人 　　王一郎／賦力國際企管公司創辦人　王智弘／史丹福大學醫學院教授 　　汪大久／明道中學校長　呂冠緯／均一平台教育基金會董事長暨執行長 　　周宇修／謙眾國際法律事務所律師、台灣人權促進會長　周震宇／聲音訓練專家 　　張瑋軒／作家、女人迷創辦人　許毓仁／哈佛大學甘迺迪學院訪問學者、前立法委員 　　郭希文／前IBM大中華區人力資源總監　連韻文／認知心理學博士、台大心理系副教授 　　陳思宏／企業講師、教練、作家　陳鈺郿／北市龍山國中地理科教師、Super教師獎得主 　　陳嘉鳳／政大心理系退休副教授　程金

蘭／台北電台主持人 　　馮燕／前行政院政務委員、台灣大學社工系教授　黃貞祥／清華大學生命科學系助理教授 　　黃崇興／長庚大學客座教授　黃禮騏／台北市VIS國際實驗教育總校長 　　楊田林／人文企管講師　楊斯棓／《人生路引》作者　葉玉琪／《工商時報》總主筆 　　葉怡矜／國立體育大學休閒產業經營學系教授　滿謙法師／佛光山台北道場住持 　　趙胤丞／企管培訓師、顧問　蔡俊榮／台大管理學院高階管理教育發展中心執行長 　　鄭同僚／政大台灣實驗教育推動中心計畫主持人　鄭俊德／閱讀人社群主編 　　劉尚志／陽明交大科技法律學院創院院長　劉宥彤／永齡基金會執行長 　　賴恆毅／沛德國際教育機構總教練　謝明慧／台灣大學

國際企業學系教授 　　羅凱／密涅瓦計畫亞太區執行總裁　譚光磊／光磊國際版權公司創辦人 　　嚴長壽／公益平台文化基金會董事長　蘇仰志／雜學校校長 　　（依姓名筆畫排列） 　　在當下台灣封閉的學習環境及被動鎖國的政治環境下，透過對密涅瓦實際課程的了解，甚至參與其中，學其精華，不失為改變台灣教育，走向未來與邁向國際的可行方法之一。──嚴長壽（公益平台文化基金會董事長） 　　三位作者以自己的故事提醒了我們，為什麼在這個人類歷史的轉捩點，學習如何訓練我們大腦跨情境的移轉能力是如此的重要。──羅凱（密涅瓦計畫亞太區執行總裁） 　　密涅瓦的教育，不只是要訓練出一批能解決舊問題的能手，它的企圖心更高。我

嗅出它想要訓練出一批能手，可以嘗試解決當下舊問題中特別棘手的問題，以及將來才會出現，現在則無從得知的問題。衷心希望更多台灣人在閱讀此書後，都慢慢換上一顆「密涅瓦腦」！──楊斯棓（《人生路引》作者） 　　密涅瓦的創新教學理念、訓練學生獨立思考及分析判斷非常具有前瞻性。很高興作者可以把他第一手參與密涅瓦學習的經驗分享出來，相信對很多人非常有幫助。──許毓仁（哈佛大學甘迺迪學院訪問學者、前立法委員） 　　這是一本重新定義學習與邏輯思考的書，藉由作者們在密涅瓦大學的研讀過程中，看見一種前所未有的創新思考力。用嚴謹的科學邏輯，找到核心問題並建立決策系統，也讓我們看到了嶄新的未來教育之路。──矽谷美味

人妻KT（「矽谷為什麼」 科技節目主持人） 　　自從認識密涅瓦以來，我個人認為未來學校的樣態已經被初步實踐出來，也就是 personalized deep learning 的實踐。書中三位作者透過共創的方式回憶他們在密涅瓦的學習，透過他們的不同角度看見未來教育的長相，讓沒機會去密涅瓦讀書的你我，可以身歷其境地去體會他們的所見所聞！──呂冠緯（均一平台教育基金會董事長暨執行長） 　　為何現今教育仍深陷重複訓練作答的泥沼？因為培養學生解決問題及獨立思考的能力如何教？如何評估成效？……等問題太難回答，本書借鏡密涅瓦大學的經驗，是目前我認為在面對「解決問題」與「獨立思考」的教育課題中系統性說明最

完整的一本書。──劉宥彤（永齡基金會執行長） 　　作者毫無保留地分享自己在密涅瓦大學，利用數位科技和來自全球頂尖同學、教授一起「跨域學習」，學著如何在面對難以預測的未知環境下，做出最佳決策的過程。終於體會到為什麼過去這幾年，我在矽谷的同學和友人，願意鼓勵他們的小孩放棄常春藤名校就讀機會，進入這所顛覆全球高等教育的「未來大學」重新學習的真實原因。──蔡俊榮（台大管理學院高階管理教育發展中心執行長） 　　世界愈來愈脆弱，全球暖化、氣候變遷、貧窮、新冠疫情、俄烏戰爭和難民問題……皆需要全球視野與跨文化認知的國際化人才，本書揭露密涅瓦大學獨到的自主學習與批判思考力、跨文化認知與理解力、溝通協作力、

快速適應變動力、全球議題解決力的教育方法，積極培訓未來領導人才。──程金蘭（台北電台主持人）

數字驚奇大冒險3：幾何的祕密

為了解決108 課 綱 國中數學 差異的問題，作者櫻井進 這樣論述：

★日本一上市狂賣15萬本的暢銷書，深受小學生喜愛！ ★《朝日新聞》、《讀賣新聞》、《日本經濟新聞》、《PRESIDENT Family雜誌》等日本各大媒體爭相報導！ ★日本亞馬遜網路書店讀者5顆星好評推薦 ★符合108年課綱「數學素養」，應用知識並提升數學力！ ★隨書附贈「清少納言智慧之板」，邊學邊玩充滿樂趣！ ★學習重點：加法、減法、乘法、除法、平方、機率、魔方陣、面積、幾何 　　103×106只要3秒就能算出來！ 　　減法的速算祕訣是「相加為9」？ 　　神奇的「魔方陣」是什麼？ 　　只要掌握正確方法，解題變得簡單又有趣！ 　　小學生數學能力大躍進 　　數學概念 × 算式規則 × 有趣

知識 　　激發你的潛能，提升數學力！ 　　為了尋找數字寶藏，噗拉斯決定要和好友阿凱、嘻克船長一起進入數字世界，展開一場冒險。成功戰勝魔術島、九九乘法島、金字塔、倍數判定島……之後，他們將要迎接更大的挑戰，繼續闖越找零島、傳說島、推理解謎島、輕鬆乘算島和江戶島等五大數學關卡，一步步解開數字的祕密。包括發現計算機數字鍵和2220的關係、3秒算出接近100的數字相乘的答案、找出魔方陣的不同排法，以及用拼圖板組合出各種圖案；還能推算出一個人一輩子總共活了幾秒……這一切實在太有趣了！ 　　一關接著一關，噗拉斯等人突破重重關卡，練就厲害的數學功力，邏輯推理能力大大提升。一起加入噗拉斯、阿凱和嘻克船長的

冒險吧！你會發現不可思議的數字魔力。 　　五大數學闖關島，增強五大數學力！ 　　‧找零島：買東西的時候需要計算找零，只要學會「相加為9」的簡單算法，即使用1000元大鈔買東西，也可以迅速算出該找的零錢，訓練你的反應力。 　　‧傳說島：問別人的年齡時，我們都以「年」為單位，如果換算成「秒」會是多少呢？先算出一年相當於幾秒，就能推算一個人從出生到現在總共活了多少秒；演算的過程會讓你大感吃驚，以年為單位和以秒為單位的時間感大不相同。用不同的角度思考習以為常的觀念，訓練你的思維力。 　　‧推理解謎島：計算機上的數字鍵暗藏著許多驚喜！從1開始逆時針旋轉，依序組成123、369、987、741等三

位數加總；或是其他排列組合的三位數加總，答案都是2220。另外還有神奇的「魔方陣」，同樣有著數列的規律性；運算過程中一步一步解析原理，訓練你的推演力。 　　‧輕鬆乘算島：兩個接近100的數字相乘，17、18、19的平方，以及11到19間選兩個相差2的數字相乘，都能在幾秒內算出答案！只要掌握訣竅，就能快速解答，施展你的計算力。 　　‧江戶島：運用各種裁切法將長方形變成正方形、等腰直角三角形，以及十字型變成正方形；再用「清少納言智慧之板」拼組出變化多端的圖案，訓練你的邏輯力與創造力。 　　歷經這場數字冒險，你會輕鬆掌握各種方法，數學技能更加提升：四則運算、平方、乘法速算、面積、幾何、魔方陣，

全都難不倒你。 　　在小學的數學學習過程中，很多孩子看到一長串的數字就心生畏懼，抱怨看不懂算式，或是公式背不起來，漸漸的就失去了學習的興趣。學習數學真的這麼無聊嗎？日本數學暢銷作家櫻井進不這樣想，他認為數學是一種娛樂，可以為生活帶來許多樂趣；為此他撰寫了「數字驚奇大冒險」系列套書，營造闖關遊戲的趣味，帶孩子輕鬆了解數學原理，享受解題的過程。 　　《數字驚奇大冒險3：幾何的祕密》利用生活中常見的問題作為例子，讓孩子學會找零的技巧，購物時能迅速確認老闆找的錢對不對；計算班上同學可能有幾個人的生日和自己同一天，藉此認識「機率」的原理；或是用拼圖板組合出生活用品的圖案，拼組過程中建立幾何概念、訓練

邏輯力……除了生活化的例子，還有數學偉人的故事、名言、歷史和典故……讓孩子了解數學對世界的影響，激發學習欲望。 　　本書幫助孩子輕鬆建立數學概念，只要找對方法，看懂數列的邏輯，學習數學可以變得活潑又有趣。 　　「數字驚奇大冒險」共有三冊，分別是第1冊《計算的魔法》、第2冊《倍數的趣味》、第3冊《幾何的祕密》，透過闖關的冒險故事，你會逐步建立數學概念，學會答題技巧，學習數學更有效率。 　　‧專業審訂 　　鍾元杰（桃園市立東興國中數學老師、全國SUPER教師評審團特別獎得主） 專家推薦 　　賴以威（數感實驗室共同創辦人、國立臺灣師範大學電機工程學系助理教授） 　　Yes老師（網路人氣數學

老師、臉書「Yes老師」版主） 　　林玫伶（前國語實小校長、兒童文學作家） 　　蔡依橙（素養教育工作坊核心講師） 推薦與回響 　　面對108新課綱，數學不該只是會算、會解答，更多的是要學會觀察推敲、解釋說明和連結原理。這是一本可以帶著孩子從現象的觀察、驗證，到一步步歸納出原理的好書！除此之外，它也介紹了國中的「代數觀念」，小學高年級生可以把它當作銜接國中數學的先修，非常實用。──Yes老師（網路人氣數學老師、臉書「Yes老師」版主） 　　有趣味的生活情境、有生動的圖畫解說、有活潑的解題挑戰，讓數學不再無聊，也讓孩子和數學作好朋友。──林玫伶（前國語實小校長、兒童文學作家） 　　有些孩子

天生對數學感興趣，有些卻害怕數學，而這本有趣的書，都能滿足他們的好奇心，並深化對世界的理解。──蔡依橙（素養教育工作坊核心講師） 　　這系列的書我女兒一直很愛，不但讓芯芯的生活充滿驚喜，成就感也不斷疊升。經歷過〈找零島的大冒險〉之後，芯芯能迅速算出拿1000元買東西該找回多少錢；完成了一件「好像很厲害的事」，女兒因此更喜歡數學了！沒想到枯燥的數學也能是一場充滿樂趣的冒險，連大人也看得津津有味，不但訓練邏輯力，還能應用在生活中。讓小朋友和數學成為最好的朋友，真心推薦給大家！──芯芯媽 　　這本書教我如何把乘法變簡單，而且還可以很快算出數字很大的乘法；〈江戶島的大冒險〉更讓我感覺好像在玩樂高，

把形狀拼來拼去就會拼組出不同的形狀，還學會用不同的切法把形狀變來變去，真是太有趣了！──小軒（小學六年級） 　　這本書非常有趣，文字搭配有趣的圖案，讓困難的數學變得簡單易懂。書裡的計算方法更讓我大開眼界，原來解題可以輕鬆又快速呀！──安安（小學六年級） 　　我家小四的孩子，正巧學校數學課教到乘法單元，剛好可以參考〈輕鬆乘算島的大冒險〉的創意數學遊戲，讓孩子自然而然吸收數學觀念，激發了學習興趣！──好動翰的姑姑 　　書裡提供的計算方法好厲害，計算過程一點也不無聊，而且計算速度也變快了。學會這些速算技巧，可以應用在未來的考試，面對考試更有信心了。──哲瑋（小學六年級）

以機關盒STEM統整課程提升國中學生數學學習興趣及數學價值認同之研究

為了解決108 課 綱 國中數學 差異的問題，作者藍星宇 這樣論述：

中文摘要    本研究旨在探討機關盒STEM統整課程的發展歷程，以及課程對國中學生數學學習興趣及價值認同的提升效果，以供其他教師作為設計STEM課程的參考。本研究以參加國立科學工藝博物館及春曉國中（化名）營隊活動之國中學生為研究對象，進行二次循環，各為兩天共12節課的教學活動，採用行動研究法，透過觀察、前後測量表、開放式問卷、學習單等方式蒐集資料，再加以整理、分析與歸納出研究結果。本研究的主要結論如下：機關盒STEM統整課程適合做為跨領域課程在國中階段實施，在實施過程中面臨教師人力不足的問題時，可將部份工作交給學生協助，且可透過實作活動及增加引導問題的方式，使學生提升在數學課程中的專注度；機

關盒STEM統整課程能有效提升國中學生數學學習興趣；機關盒STEM統整課程能有效提升國中學生數學價值認同。    最後，根據上述研究結論提出相關建議，作為國中教師設計STEM統整課程，以及未來從事相關研究者之參考。