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國立彰化師範大學 國文學系 耿志堅所指導 郭惠娟的 高中文言文記遊選文教學之研究 （2009），提出黃 州 快哉亭記 寫作背景關鍵因素是什麼，來自於記遊、文言文、古典記遊文學、教學方法、國文教學。
古典文學選讀
為了解決黃 州 快哉亭記 寫作背景 的問題，作者耿湘沅 這樣論述：
古典文學之美，在文辭、在意境，在提升語文能力的同時，接觸此文，除了可領略文字、文學之美，更可增進大專學生對文學作品的閱讀、思考、欣賞和寫作的訓練，提升基礎語文聽說讀寫的素養和表達能力。 本書八大特色： 1.本書選錄文章起自先秦，止於清代，共40篇。 2.選錄的文章，篇幅以「短小」為前題，題材儘量多元性，內容平淺、涵義深刻而韻味雋永者。 3.內文體例，分為課文、作者、題解、注釋、課文研析、問題與討論等六項，讀者若能循序閱讀，自有會心之得。 4.在「作者」部分，介紹作者生平、思想、事功、著作及其文學上的成就與地位。 5.在「題解」部分，針對課文之出處、寫作背景及旨意，提出說明。
6.在「注釋」部分，解釋字詞及難句，並酌注讀音，避免繁頊的引錄與考證，力求簡單明確，俾能一目了然。 7.在「課文研析」部分，就課文的立意、內容、布局、藝術表現手法作深入和廣度的探析，以加深對原文的理解，增強欣賞、分析的能力。 8.在「問題與討論」部分，除就課文內容提出問題外，亦對與課文相關的事物設計問題討論，以培養思考及閱讀能力。 作者簡介 耿湘沅 現職 國立政治大學 (中)國文學系兼任副教授 學歷 國立政治大學 (中)國文學系 碩士 經歷 政大中文系副教授 韓國漢陽大學校中國語中國文學系交換教授 香港珠海大學客座副教授 研究專長 詞學、元明戲曲、明清小品
文
高中文言文記遊選文教學之研究
為了解決黃 州 快哉亭記 寫作背景 的問題，作者郭惠娟 這樣論述：
中國古代山水記遊散文在數量、質量上都有可觀的成就，現行的高中國文教材選文中亦收錄多篇記遊性質的作品，如王羲之的〈蘭亭集序〉、蘇軾的〈赤壁賦〉、王維的〈山中與裴秀才迪書〉、歐陽脩〈醉翁亭記〉、范仲淹的〈岳陽樓記〉、王禹偁的〈黃岡竹樓記〉，又稱〈黃州新建小竹樓記〉和王安石的〈遊褒禪山記〉等這些古代山水記遊的名篇佳作，這當中均不乏作者人格懷抱、人生方向、生存感受的抒發，對學生而言，既可增進吸收優美傳統文化之能力，又可培養審美情操，其中作者受挫時投入大自然的美感經驗，使心靈歸於安頓的生命情調，非常適宜結合生命教育議題，引導學生思考生命方向與向度。本研究期望透過由理論驗證到實務教學的行動研究，建構出文
言文記遊類選文有效的教學方法與模式，提供高中國文教師教學時的參考。論文共分六章，第一章是緒論，說明本論文的研究動機、方法與前人的研究成果。第二章，先界定文言文記遊類散文的定義，接著就高中文言文記遊選文作品所佔居多的魏晉、唐宋、晚明這三個時期分別論述其發展與流變，而後針對國編本以及民編教部審定版本的記遊類選文課數、比例、性質列表分析。第三章則就文言文記遊類選文於講述、欣賞、討論、啟發等四種教學法，分別論述其運用與實施方式。第四章依授課流程探討文言文記遊作品之教學設計，自準備活動之預習導入階段，至發展活動範文的討論講解、內容深究與情境鑑賞，培養學生思考想像的能力，並嘗試與生命教育相結合。第五章是記
遊類選文課後延伸的綜合活動，引導學生建立閱讀的習慣，培養學生閱讀古文的能力，以增加學生的內涵思想，強化寫作的能力。第六章為結論。