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電子繪本下載的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦曾多聞寫的 數位教養：記者媽媽的聰明教養提案【附贈兒童專屬《數位小公民養成記》】 和DavideCali的 請投大野狼一票!都 可以從中找到所需的評價。
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這兩本書分別來自字畝文化 和小山丘所出版 。
國立臺灣師範大學 設計學系 伊彬所指導 張長蓉的 從經濟層面探討2004年到2019年臺灣民間出版兒童圖畫書插畫風格演變 （2021），提出電子繪本下載關鍵因素是什麼，來自於少子化、兒童圖畫書、風格、插畫、經濟。
而第二篇論文國立臺中教育大學 教育學系課程與教學碩士在職專班 黃寶園所指導 游旻育的 PIRLS閱讀歷程提問教學對國小五年級學生閱讀理解能力、閱讀態度影響之研究 （2021），提出因為有 PIRLS閱讀歷程教學、提問教學、閱讀理解、閱讀態度、國語文的重點而找出了 電子繪本下載的解答。
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數位教養：記者媽媽的聰明教養提案【附贈兒童專屬《數位小公民養成記》】
為了解決電子繪本下載 的問題，作者曾多聞 這樣論述：
──寫給數位時代所有家長的教養提案── 記者媽媽全方位大膽摸索、細心研究數位時代的教養新課題 提供具有實證基礎的教育新知與實用策略 讓親子共同撐好「數位保護傘」！ 數位科技帶來便利與機會，也在生活中埋下風險與危機。遇到孩子沉迷3C、遭遇網路霸凌、對網友缺乏戒心、誤信網路假消息……的情況，該如何陪伴他們面對網路時代的新課題？難道只能限制他上網、沒收他的手機嗎？ 本書作者曾多聞，是主跑文教線的記者，也是兩個男孩的媽媽。出於保護孩子的天下父母心，她發揮記者的調查力，對於如何降低兒少上網的潛在危險進行長期而深入的探究，寫成本書，分享給所有擔心孩子過度上網又不懂得防範網路風險的家長。
書中對於如何引導孩子掌握上網原則，提出具體可行的做法，也針對孩子在網路世界可能發生的各種危險，提出因應之道與預防對策。家有學齡兒到高中生的父母，都可在其中找到適合自家孩子的教養點子，幫助孩子無憂享受數位生活。 這是一本為所有家庭寫的「數位公民教育」之書，給家長最全面的數位教養攻略，並加贈兒童專屬小書《數位公民養成記》一冊（48頁，有注音），以六則圖文故事帶出兒少上網的正確態度與觀念，讓數位素養從小扎根。 #數位時代的教養攻略 #給孩子參與數位社會的完整裝備 #用數位教養為孩子撐起保護傘 #保持參與孩子的數位生活 #從小培養健康的3C使用習慣 #教出
不迷網的數位小公民 本書特色 ★K～12分齡漸進的教養策略 從學前到國小低中高年級、國中、高中，分齡來談數位教養的六大重點議題，依據孩子在不同年齡的網路使用狀況，提出適齡的教養對策與解方。 ★清楚條列學習重點 用條列方式整理出段落要點，幫助家長快速掌握孩子的學習進程，各個階段的重點觀念都不遺漏。 ★切合108課綱推動核心素養與高中多元選修課的教學需求 全面性整合數位公民教育的基礎課題，提供豐富的討論問題與教案範例，是設計「科技資訊與媒體素養」與「媒體識讀」相關課程的好幫手。 鄭重推薦 常玉慧｜國立教育廣播電臺節目製作主持人 陳逸玲｜臺灣展
翅協會秘書長 程金蘭｜臺北廣播電臺節目主持人 黃兆徽｜臺灣事實查核教育基金會教育總監、媒體觀察教育基金會董事 黃哲斌｜新聞工作者 黃益豐｜iWIN網路內容防護機構執行長 楊惠君｜非營利媒體《報導者》分眾報總監 魏瑋志（澤爸）｜親職教育講師 （以上按姓名筆畫排序） 本書實用性高、面向多元，如同給了進入到茫茫網路新時代裡無法理出教育方向與座標的家長們，一個找到出口的指北針。──楊惠君（非營利媒體《報導者》分眾報總監） 你很煩惱如何讓孩子安全、聰明的使用網路嗎？本書會是您的好幫手！書中提供兒少數位教養新知及實用策略，引導孩子有能力因應數位世界中的機會與風險
。──陳逸玲（臺灣展翅協會祕書長） 趁早培養孩子的數位素養，否則就像讓他們在網路高速公路上無照駕駛，隨時可能造成難以預防的傷害。──常玉慧（國立教育廣播電臺節目製作主持人）
從經濟層面探討2004年到2019年臺灣民間出版兒童圖畫書插畫風格演變
為了解決電子繪本下載 的問題，作者張長蓉 這樣論述：
臺灣邁入少子化的時代，生育率的逐年遞減，對整體社會、產業都產生了影響。孩童逐漸成為家庭中的核心角色，少子化反而帶來了一股新商機，兒童圖畫書也更加受到大眾重視。不同於以往，現今兒童圖畫書產業正處在有利於其發展的大環境之下，因此，其風格面貌會在質與量上做出何種改變值得進一步探討。本研究欲分析2004-2019年臺灣民間出版兒童圖畫書，樣本來源為台北市立圖書館，總共蒐集1114筆插畫樣本，歸納出14大項36小項風格。研究方法採用圖像分析法，風格分類階段按照伊彬（2015）之風格架構進行分類歸納整理。經由研究結果與討論，歸納出下列結論：一、新民間風格特質：（1）樣本高度集中於少數主流風格。（2）以兒
童本位為主要考量。（3）整體風格之畫面級次不再與年代具關連性。（4）插畫角色造型扭曲與世俗化表現。（5）數位媒材發展造成插畫家風格樣貌改變。二、插畫風格發展與經濟背景關係密切。三、兒童圖畫書國際市場加速擴展。四、進口版權兒童圖畫書衝擊：（1）模仿國外創作風格與故事題材。（2）擠壓到本土創作市場。五、當代兒童圖畫書行銷機會：（1）少子化趨勢。（2）大開本圖畫書行銷優勢。（3）把握電子書市場。（4）建立品牌以自我提升。六、兒童圖畫書發展環境促使插畫風格多元化：（1）網路媒體增加作品曝光度。（2）插畫家出身背景多元化。七、圖畫書行銷手法改變與解套現象。八、兒童圖畫書風格教育的重要性：（1）兒童化風格
推動閱讀優勢。（2）風格集中影響兒童審美教育。本研究依據結果中的現象與趨勢，對後續相關研究提出的建議為：1. 藉由經濟預測推敲未來兒童圖畫書插畫之主流風格與趨勢。2. 以訪談資料佐證探詢兒童圖畫書出版社的經營理念與策略。3. 加入故事題材與風格關係研究。4. 加入電子書與數位出版市場上研究。5. 加入非文學性質之兒童圖畫書研究。6. 針對圖畫書之其他設計元素進行研究。
請投大野狼一票!
為了解決電子繪本下載 的問題，作者DavideCali 這樣論述：
翻轉童話中的反派角色， 候選人大野狼的友善形象是真的嗎？ 讓孩子從小培養媒體識讀能力和公民素養， 審慎投下珍貴的一票！ 大衛・卡利X瑪嘉莉・克拉弗雷攜手打造 繪本版的《動物農莊》！ 農場裡的動物就要投票選出新領袖了。當然，豬皮爺、小母雞珍妮和鼠哥鼠弟都希望自己能當選。不過，今年出現了一位大家都不認識的候選人——大野狼帕斯卡。他又帥又親切，也很會講笑話⋯⋯ 大家都想把票投給大野狼！ 一個適合大人小孩一起看的寓言故事，了解媒體識讀和民主選舉的入門繪本。 本書特色 【幽默諷刺，反
思時事】 作者將農場動物擬人化，加入選舉事件，帶有黑色幽默的開放式結局令人會心一笑。書中動物的表情豐富，漫畫式的對白更加活潑。本書可延伸探討選舉新聞時事，反思選民如何檢視候選人的政見及背景。 【親子共讀，培養公民素養】 適合親子共讀的公民繪本，故事內容幽默有趣，可帶領孩子輕鬆接觸選舉文化、投票制度，從生活中落實民主素養，教導孩子什麼是選舉，若不慎重行使自己的權利將會帶來什麼影響，並理解批判性思考、媒體識讀的重要性。 【附贈電子學習單，延伸議題思考】 掃描書腰上的QR code即可下載學習單，提供故事內容和公民議題
提問，讓家長帶領孩子深入閱讀故事，一起來練習兌現承諾吧！ 好評推薦 何翩翩｜資深蒙特梭利教育專家、牧村親子共學教室負責人 沈雅琪｜神老師、國小教師 林怡辰｜國小資深教師、閱讀推廣人 黃筱茵｜童書翻譯評論工作者 歐玲瀞｜佳音聯播網FM90.9節目主持人 蔡幸珍｜資深閱讀推手 諶淑婷｜「半媽半X」自由文字工作者 賴嘉綾｜作家、繪本評論人 （以上按姓氏筆畫排列） 好評推薦 何翩翩｜資深蒙特梭利教育專家、牧村親子共學教室負責人 「做選擇」是件不簡單的事，如何蒐集資訊並做出正確的判斷
更是難上加難，從大野狼候選人的故事中，了解每個選擇可能帶來的危機，讓孩子們學習到克制衝動、理性思考的重要性，但可別嚇到孩子，用幽默的口吻帶過投票人的消失，威力應該就夠強大啦！ 林怡辰｜國小資深教師、閱讀推廣人 《請投大野狼一票！》用簡單圖文、幽默諷刺，讓孩子在生活中看見選舉的文化，自然帶入思考如何選賢與能，並讓孩子深刻感知社會和自己的關係，是不可錯過的認識社會文化、認識選舉的繪本，誠心推薦！ 黃筱茵｜童書翻譯評論工作者 這部作品以幽默的故事加上充滿漫畫趣味的圖像，在讀者面前搬演選舉宣傳與媒體造勢現象的荒誕不經。不過這則故事的可愛與戲謔誇飾背後
，還埋藏著作者對人類社會現象的深刻關懷，期望大家在會心一笑之餘，也能細細思量。 蔡幸珍｜資深閱讀推手 《請投大野狼一票！》從書名就引起我的興趣，有沒有搞錯？大野狼可是繪本界的反派大明星，果然，大衛・卡利帶給讀者一個黑色幽默、「笑」果十足又警世的選舉故事，也提醒選民檢視候選人政見和背景的重要性。 *有注音 *推薦閱讀年齡：3-7歲親子共讀，7歲以上自行閱讀
PIRLS閱讀歷程提問教學對國小五年級學生閱讀理解能力、閱讀態度影響之研究
為了解決電子繪本下載 的問題，作者游旻育 這樣論述：
本研究的目的在探討PIRLS閱讀歷程提問教學對國小五年級學生閱讀理解能力、閱讀態度的影響。本研究以量化分析為主，質性資料為輔，採用單一組前後測設計。研究者以任教班級的15名學生為研究對象，整合「PIRLS閱讀歷程教學」與「閱讀理解」相關概念，以國小國語翰林版第九冊課本為教材，實施九週的教學實驗，並運用於五年級學生之國語課程，探討是否能提升學生閱讀理解能力及閱讀態度。 本研究於教學實驗前、後進行閱讀理解測驗、閱讀態度量表施測。前後測之試題一致，採用相依樣本t檢定進行分析。以兩次測驗的分數高低反映學生閱讀理解能力、閱讀態度是否提升。另以學習回饋單、訪談資料進行質性分析，作為量化資料
之輔助，以瞭解學生課堂的學習反應。 本研究之結論為:一、學生在閱讀理解能力及閱讀態度表現有顯著差異。二、學生在閱讀能力的表現優於實驗處理前。三、學生在閱讀態度的表現優於實驗處理前。四、學生對PIRLS閱讀歷程教學設計的提問教學課程有正向的學習反應。 最後，研究者根據本研究之結果提出建議，作為學校、教學者以及未來研究之參考。