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In Focus 英語閱讀 3：活用五大關鍵技巧 (16K彩圖+寂天雲隨身聽APP)

為了解決閱讀能力提升的問題，作者OwainMckimm,ZacharyFillingham,SharaDupuis,RichardLuhrs 這樣論述：

符合108課綱素養教學，涵蓋跨領域學科多元議題與素養， 用50篇內容豐富多元的文章，打造核心素養的閱讀力！ 　　本套書依程度共分四冊，專為初中級讀者編寫。以國中2000字為範圍，內容架構切合108課綱素養精神，文章主題涵蓋跨學科領域多元議題，包羅萬象，貼近年輕讀者日常生活經驗，以30餘個活潑多樣的生活化體裁，寫成50篇閱讀文章，文後並精心設計五題閱讀理解測驗，訓練讀者解讀文意、文意推論、上下文猜義，及看懂影像圖表等技巧，有效整合鍛練閱讀能力，從閱讀中培育扎實的核心素養能力！ 　　每冊分級主要針對字數、字級、文法、句子長度來區分 　　字數 　　（每篇）    國中1200 　　單字（每篇

）    國中1201-2000 單字（每篇）    高中7000 　　(3, 4, 5級) 　　（每篇）    文法    句子最長字數 　　Book 1: 　　120－150    93%    7字    3字    （國一） 　　first year    15字 　　Book 2: 　　150－180    86%    15字    6字    （國二）　 　　second year    18字　 　　Book 3: 　　180－210    82%    30字    7字    （國三） 　　third year    25字 　　Book 4: 　　210－250    7

5%    50字    12字    （國三進階） 　　advanced    28字 　　本書架構及特色 　　閱讀文章 　　．主題多元化 　　收錄大量題材多元且生活化的短文，範圍囊括青少年生活、家庭、教育、娛樂、健康、節慶、動物、藝術、文學、科學、文化、旅遊等三十餘種，主題多元化，跨學科領域且貼近生活經驗，可激起學生學習興趣，幫助學習不同領域知識，並能加以統整運用。 　　．體裁多樣化 　　廣納各類生活中常見的實用體裁．包含短文、詩、對話、廣告、部落格、行事曆、宣傳手冊、雜誌文章、新聞短片等三十餘種，以日常相關的生活經驗為主設計編寫，幫助加強基礎閱讀能力，提升英語溝通能力，為生活英語紮根

。 　　．閱讀測驗 　　以左頁文章、右頁測驗的設計方式，每篇短文後，皆有五題閱讀理解選擇題，參考會考題型設計，評量學生對文章的理解程度，訓練108課綱最重視的閱讀技巧，包括： 　　1.文章中心思想（Main Idea）／主題（Subject Matter） 　　不死背文章，而要能掌握明辨文章主題，歸納要旨。 　　2.細節閱讀（Supporting Details） 　　學會根據找出文章細節，以找出文章主旨。 　　3.從上下文猜測字義（Words in Context）／文意推論（Making Inferences） 　　訓練從上文推測字義，在遇到不懂的單字時，仍能從上下文推敲文意，正確

作答。 　　4.看懂影像圖表（Visualizing comprehension） 　　教導讀者看懂影像圖表，學會從表格、折線圖、長條圖等視覺資料中，快速掌握重要資訊。 　　搭配寂天雲APP聆聽訓練聽力最有效！ 　　掃描書封QR Code下載「寂天雲」App，即能下載全書音檔，無論何時何地都能輕鬆聽取專業母語老師的正確道地示範發音，訓練您的聽力。 　　功能特色： 　　● 透過本App，可下載每本書的音檔，即點即播。 　　● App 內建掃描器，掃描書本內頁QR Code ，可直接對應到書本內容，播放音檔。 　　● 可根據自我學習狀況，設定循環播放、單曲重複播放、前進後退10秒播放。 　　

● 有多段語速可供選擇播放，可依學習情況調整快慢語速，逐步強化聽力訓練。 　　● 可設定［星號書籤］，標示重點複習音檔，重複播放。 　　● 提供背景播放，讓您無論開車、坐車通勤、跑步或行進間，訓練聽力不間斷。 　　● 可設定播放時間，讓您睡前也能預設關閉時間，把握淺眠期的黃金學習時段。 　　透過「寂天雲」App，書本與聲音的連結更自由、更多元，讓您隨時隨地都能輕鬆學習，更方便！更有效率！

閱讀能力提升進入發燒排行的影片

智慧閱讀教學策略對閱讀興趣與能力影響之行動研究 --以國小三年級國語課為例

為了解決閱讀能力提升的問題，作者温敏華 這樣論述：

隨科技快速發展，資訊科技融入教學已成教育趨勢，科技教學設備不斷更新進步，教學方式改變，學生閱讀方式也有所變化，在教育現場中發現，面對新的教學模式或載具，教師與學生尚於探索階段，教師要如何有效的運用仍有待繼續研究，本研究旨探討在智慧閱讀教學策略對閱讀興趣與能力影響之研究。 本研究採行動研究，以桃園市龜山區開心國小三年二班全體十七位學生為研究對象，依據三年級國語課規劃九週智慧閱讀課程，每週教學時間為兩節課共80分鐘，本研究以閱讀理解中的「四層次提問法」為主軸，搭配行動載具與教學APP進行教學，著重於智慧閱讀課程之設計與教學策略運用在課堂中之成效。教學前、後以「閱讀動機量表(MRQ)

」評量與分析學生閱讀興趣是否改變，同時以「PIRLS」閱讀理解試題評量與分析教學前、後學生閱讀理解能力變化；並透過觀課教師的課堂觀察記錄、研究者的教學省思札記、學生課堂表現紀錄與半結構式訪談紀錄等資料，具體的了解智慧閱讀教學對學生閱讀興趣與能力之影響。 本研究結果如下：一、智慧閱讀教學方案能提升國小三年級學童的閱讀興趣。透過「閱讀動機量表」與半結構式訪談明顯發現學童的閱讀興趣提升。二、智慧閱讀教學方案能提升國小三年級學童的閱讀能力。學生在「PIRLS」閱讀理解試題的表現中，後測的平均分數優於前測；同時在學生課堂表現紀錄也發現學生的回答內容更深更廣。三、智慧閱讀教學方案可使學生透過行動載具

與教學APP更加投入課堂學習，透過即時回饋，學生能夠過互相觀摩學習，修正或延伸自己或小組回答的內容，故智慧閱讀教學方案能提高學生閱讀之興趣與閱讀能力。 本研究之教學方案設計、教學實施過程經驗與研究結果能提供教師使用智慧閱讀提升學生閱讀興趣與能力的教學方案參考，期能強化教師教學效能，厚實學生閱讀理解的能力。

如果史記這麼帥(1)：帝國風雲【超燃漫畫學歷史+成語】

為了解決閱讀能力提升的問題，作者unknow 這樣論述：

讓青少年愛上《史記》的「美色」巨作！ 歷史人物都變大帥哥了，你還不看！？ 猛男　霸總　大叔　鮮肉　御姊 　　★「美色」史記，爆笑演繹！不准你再說史記看不下去！★ 　　‧堯禪讓帝位給舜，居然是因為沒人想接？ 　　‧禹居然被排擠，不准加入三皇五帝天團？ 　　‧史上最值錢的二氧化碳！周文王只是嘆口氣，居然導致商朝覆滅！ 　　‧周公無奈：「我明明是過勞代表，但大家只有想睡覺跟解夢時才來找我！」 　　‧秦始皇怒吼：「我統一六國、度量衡、文字、貨幣，還發明皇帝與朕的稱謂，我這麼強，想長生不老『臭』了嗎？」 　　‧人稱戰神的項羽，畢生經典之作居然不是打仗，而是辦了一場宴會！？ 　　‧人人稱頌的「文景

之治」，居然被漢武帝嫌太窩囊！？ 　　──以上八卦小料，皆出自大漢第一史官司馬遷 　　（司馬遷本人表示：這是我拿命來寫的史記耶……） 　　★史記中的故事，全都變成有趣漫畫！不管大人小孩，都能在笑聲中「讀史記」！★ 　　本書各章設計了各種專欄提示重點、引導思考、強化記憶： 　　要認真讀史記，有清楚漫畫了解史記故事、有人設圖闡明人物關係； 　　要增進國學常識，有史書體例介紹與「詞語大富翁」學習成語典故； 　　要輕鬆爆笑，有「歷史神吐槽」、「史記小劇場」……等小八卦提振精神。 　　如此一來，不單單是學歷史，讀者們也可以在輕鬆的閱讀過程中，不知不覺提高閱讀能力，提升歷史與國文成績！  

運用交互教學法於國中八年級國文閱讀理解補救教學之行動研究

為了解決閱讀能力提升的問題，作者鄭淑元 這樣論述：

本研究是一個國中國文教師在補救教學的課程中突破傳統窠臼，運用交互教學法提昇學習低成就者閱讀理解能力的歷程，並藉由此歷程分析學習低成就者在學習交互教學法過程中的種種表現意義。研究者即為補救教學老師，故本研究採行動研究，以研究者任教之宜蘭縣某國中八年級經篩選測驗結果確認為國文學習低成就者共10位為研究對象。研究者使用「訪談單」了解學生起始行為，設定學習目標；利用「教學日誌」、「課堂學習單」、「學習心得回饋單」、「課堂錄影」、「課室觀察紀錄」等研究工具紀錄、歸納、分析學生學習情況；利用「PISA閱讀測驗題目」做前後測，檢視學生學習成果。研究發現：以互教學法之閱讀策略進行國文科補救教學之教學設計受到

學生喜愛，並改變學生閱讀習慣。研究結論有三，冀能作為國中國文教師專業發展參考：一、交互教學法能幫助學習低成就者運用策略進行閱讀理解，增進學生閱讀理解能力。二、學生最喜歡的是預測策略、覺得最困難的是摘要策略、認為最常使用的是提問策略。三、對話模式、學習責任逐步轉移、運用分組模式討論方式等能讓學習低成就者循序漸進的學習，並且學得有自信；同時課堂氣氛變得活絡、師生互動次數增加。