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高雄歌劇團研究

為了解決輔大進修部簡章111的問題，作者李淑禎 這樣論述：

摘 要高雄市劇藝協會於民國八十一年開始針對高雄市中、小學學校老師，舉辦暑期歌仔戲研習營，學員反應熱烈希望繼續學習歌仔戲。於是於民國八十二年，成立業餘性質的高雄歌劇團，首任團長為陳秀琴女士。研習成果發表演出《雪梅訓子》，後因演員、經費、劇本種種問題，無法演出整齣戲，而所演出的折子戲《機房訓子》已由高雄師範大學歌仔戲研究社學員支援演出。高雄師範大學歌仔戲研究社創社於民國八十三年，聘請汪志勇教授為社團指導老師，經一學期觀察，八十四年高雄師範大學歌仔戲研究社正式成立。八十五年高雄歌劇團與高雄師範大學歌仔戲研究社合併，對內稱為高雄師範大學歌仔戲研究社，對外稱為高雄歌劇團，團長為汪智勇教授，合併後

的劇團此時期工作為校園推廣。汪教授於九十三年去世後，由國文系教授李三榮教授繼任為團長，九十八年提出退社申請，高雄歌劇團再由學校社團蛻變為社區業餘劇團。筆者於九十六年加入高雄師範大學歌仔戲研究社，深感劇團由八十二年成立迄今已有十八年之久，先後兩位國文系教授為社團付出及貢獻，劇團由業餘社團轉為學生社團，再由學生社團蛻變為社區業餘社團。劇團的轉變及延革、團員結構的轉變、劇本整理與收集、唱腔曲牌的多元性、……等均無通盤的整理與研究。論文共分為四章：第一章緒論。第二章介紹高雄歌劇團，將高雄歌劇團的發展分為三個時期，再論高雄歌劇團的組織與經營，將劇團的組織結構以及經營方式做一介紹。第三章探討高雄歌劇團的特

色，即本論文研究重點，共分為七節，分別將高雄歌劇團及高雄師範大學歌仔戲研究社之團員結構作一討論；劇本方面則為劇本編纂、劇目分析及去華語化；再論身段、唱腔、展演及經費。第四章結論與建議期望透過此論文的研究與觀察對高雄歌劇團未來的經營提出幾點建議，亦希望政府能扶植社區業餘劇團，讓傳統戲曲不但能在校園扎根、更能在社區成長，更期望高雄歌劇團能不停的成長及茁壯。教授、老師、團員們對劇團的愛護之心對傳統戲曲的熱愛及無私奉獻，能讓劇團再邁向下個十年。關鍵詞：高雄歌劇團、高雄師範大學歌仔戲研究社、歌仔戲、汪志勇、李三榮

臺灣地區教學卓越幼稚園創新經營、組織承諾、教師專業社群及教學效能之研究

為了解決輔大進修部簡章111的問題，作者徐碧君 這樣論述：

本研究旨在探討臺灣地區教學卓越幼稚園創新經營、組織承諾、教師專業社群及教學效能之關係，研究目的為：(一)瞭解教學卓越金質獎、銀質獎獲獎幼稚園教師在創新經營、組織承諾、教師專業社群及教學效能的知覺現況；(二)分析不同教學卓越幼稚園背景變項在創新經營、組織承諾、教師專業社群及教學效能有無顯著差異情形；(三)探討教學卓越幼稚園創新經營、教師專業社群與組織承諾、教學效能的關聯情形；(四)瞭解教學卓越幼稚園創新經營、教師專業社群與組織承諾、教學效能的關係模式；(五)根據教學卓越金質獎、銀質獎獲獎幼稚園卓越經驗的研究成果，提供若干建議供幼稚園追求卓越教學之參考。本研究採調查研究法為主，訪談法為輔，並以臺

灣地區教學卓越金質獎、銀質獎獲獎幼稚園教師為研究對象，採普查方式共調查44所幼稚園，母群數為329人。共計發出329份問卷，回收302份問卷，回收率為91.8%；其中有效問卷數為282份，有效問卷率為85.7%。研究工具為「教學卓越奬獲獎幼稚園經營與教學調查問卷」及半結構式訪談大綱；所得資料採t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關分析、逐步多元迴歸分析、AMOS 結構方程模式等統計方法，進行資料分析與考驗研究假設；並接續進行訪談蒐集質性實證資料交互分析。本研究所獲致結論如下：壹、教學卓越金質獎、銀質獎獲獎幼稚園教師知覺創新經營、組織承諾、教師專業社群及教學效能之整體現況普遍呈現非常良好的程度

。貳、不同教學卓越幼稚園背景變項在創新經營、組織承諾、教師專業社群及教學效能具有顯著差異。參、教學卓越幼稚園在創新經營、組織承諾、教師專業社群及教學效能之間具有中度至高度之正向相關。肆、教學卓越幼稚園創新經營、教師專業社群對於組織承諾、教學效能有顯著的聯合預測力。伍、教學卓越幼稚園創新經營、教師專業社群與組織承諾、教學效能之交互作用存在顯著正向關係；其中，創新經營對於組織承諾有顯著正向影響；教師專業社群對於組織承諾、教學效能有顯著正向影響；組織承諾對於教學效能亦存在顯著正向影響；且組織承諾在創新經營、教師專業社群與教學效能之間存在中介效果。陸、經訪談法發現受訪幼稚園教學卓越團隊創新經營、組織承

諾、教師專業社群及教學效能現況與調查研究法所獲致結果相符合。本研究根據研究結論，提出若干建議如下，期能供幼稚園經營管理、教師追求卓越教學、政府有關單位及後續研究作為參考之用。壹、對幼稚園邁向卓越教學實務應用之建議一、幼稚園經營管理方面(一)邁向卓越教學應首重管理階層之創新經營作為。(二)展現教學效能應著重教師專業社群互動的品質。(三)增進教師對幼稚園的組織承諾以利教學效能之全面提升。二、幼稚園教師教學方面(一)經常檢核自我教學綜合能力、具體訂定追求教學精進之目標。(二)定期檢視、整理教學經驗的歷程，不斷反思、修正並克服困難。貳、對政府主管幼兒教育行政有關單位之建議一、有關單位宜提供實質補助，平

衡公立、私立幼稚園經費落差。二、促進資源、資訊及產學合作普及化與均衡化，縮短城鄉差距。三、規劃系列課程培育教師專業精進能力及管理階層創新經營的能力。參、對後續研究之建議一、研究對象方面：未來研究可擴及一般幼稚園教師的知覺觀察，藉以分析獲獎教師團隊與一般教師團隊之間在知覺感受上的差距。二、研究變項方面：未來研究可針對幼稚園組織結構、管理階層領導風格、領導行為及教師人格特質、家庭支持與負擔等因素，加以深入探討，期能對於自變項的其他相關因素，有更深一層的瞭解。三、研究方法方面：嗣後研究可增加訪談樣本數量，兼顧不同背景均衡取樣，或增加個案研究、檔案研究、民族誌研究等質性研究方法，將所得資料與量化研究結

果交互分析，獲致更為全面性的研究結果供相關單位參考。四、研究工具方面：後續調查研究的各項測量指標及訪談大綱的編擬，應隨著時代變遷而逐步更新調整，採用不同的方法進行研究工具編制及考驗，使之成為更精密有效的測量工具。五、統計分析方面：建議宜長期蒐集教學卓越幼稚園縱向性的更多資料，採用不同的統計方法，或改變方法論來交互印證研討，以達到補充檢證的功能。