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示範式與操作回饋式數位教材對影像處理軟體學習成就之影響

為了解決資 策 會課程 PTT的問題，作者邱明祥 這樣論述：

在目前教室內影像處理軟體的教學過程中，教師通常先以廣播方式示範，再讓學生進行個別練習，但往往因為學生人數眾多，教師無法知悉學生是否於練習時間真正練習，因此為了提升學生練習時的成效，本研究主要目的為探討示範式與操作回饋式數位教材對影像處理軟體學習成就、學習保留量的影響。藉由自製的示範式與操作回饋式數位教材，本研究採準實驗研究法，以桃園縣某高職二年級學生修習「電腦應用」課程的三個班共130名學生為研究對象，隨機分派二個班為實驗組，分別為「示範式教材組」與「操作回饋式教材組」；另一班為控制組，實施時間為五週。待實驗結束後，再分別自實驗組抽取前測成績高、中、低群組學生各三名，進行訪談，以了解學生在練

習時使用數位教材的態度與意見。其研究結果如下：一、三組學生個別在影像處理軟體學習成就方面雖皆有顯著的進步。但練習時使用操作回饋式數位教材輔助學習的學生在影像處理軟體學習成就方面更優於自行操作練習的學生。二、示範式教材組與操作回饋式教材組二組學生在影像處理軟體學習保留量方面皆可保留住學習效果。三、練習時使用操作回饋式數位教材輔助學習的學生在影像處理軟體學習保留量方面，優於自行操作練習的學生。四、實驗組受訪學生對於練習時使用示範式數位教材與操作回饋式數位教材多持肯定的態度，學生對於數位教材的使用感到新奇並認為可以增進學習動機。