認養活動的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列特價商品、必買資訊和推薦清單

全職媽媽的零工經濟

為了解決認養活動的問題，作者宋憶萍 這樣論述：

　　「媽媽還是可以擠得出時間做自己，只是要學會捨得下，多愛自己一點。」   　　想要出這本書的心情，可以回溯到5年前，作者高齡35歲懷了第一胎。離開了從事將近15年的行銷公關工作，第一次為自己的職場人生按下暫停鍵，正式開啟了全職媽媽之路。   　　這本書獻給所有曾經被打敗、陷入育兒挫折的媽媽們 　　真正踏上全職育兒這條路，才發現許多事情並不如預期。從被產後憂鬱症侵蝕，到獨自一打二的崩潰日常。孩子就像是父母的「照妖鏡」，不知道從什麼時候開始，自己變得連自己都覺得陌生。下意識吼完孩子，內心卻感到無限愧疚，甚至自我懷疑，我是一個好媽媽嗎？   　　希望以作者的重生故事，修復每一位全職媽媽的心，發

現自己並不孤單。   　　誰說只能過職場媽媽或全職媽媽的二分人生？ 　　作者在全職媽媽期間有機會擔任「2017台北世界大學運動」企業贊助專案顧問，重拾所愛的溝通行銷整合工作。   　　斜槓的生活，令身邊許多媽媽們十分嚮往。可以在照顧孩子之餘，稍微喘口氣，從工作中找回自我的滿足感與成就感。但該如何開啟零工經濟這條路？分配自己的時間，在家庭與工作間取得平衡？甚至得家人的支持，讓他們成為你的最佳救援投手呢？   　　透過作者的接案經驗，讓每個媽媽都能有所選揮，打造自己的零工經濟。   　　密技不私藏，12億企業贊助精華全紀錄！ 　　「世界最困難的兩件事情，把自己的想法裝進別人的腦袋，把別人的資源放進

自己的口袋，作者認為企業贊助將這兩件事做到最精髓。」   　　在零工經濟的這條路上，作者時常受邀回母校一致理科技大學演講，分享自己的工作生涯與身份轉换，從弟妹們的眼神中，可以看到他們對於投入企業贊助領域的渴望，在他們為自己爭取到更多資源的同時，也激勵作者想回饋更多學子的心。   　　本書分享作者過去執行三大國際活動案《2010臺北國際花卉博覽會》、《2017臺北世界運動會》與《2018臺中世界花卉博覽會》企業贊助密技。不只適合行銷公關人，更適合準備在接案路上主動出擊的媽媽們！   本書特色   　　本書集結作者在過去4年擔任全職媽媽期間的育兒故事，以及充滿許多挑戰的斜槓接案人生；同時分享過去執

行三大國際活動案《2010臺北國際花卉博覽會》、《2017臺北世界運動會》與《2018臺中世界花卉博覽會》企業贊助密技。   　　擔任全職媽媽期間，因緣際會帶著二個孩子參加『等家寶寶社會福利協會』活動，親身體驗發現『等家寶寶社會福利協會』辦的活動非常有意義，因此本書結合公益，一方面實現自己多年出書回饋給想自由接案的媽媽們，以及想瞭解企業贊助人脈管理密技的行銷人。   業界名人強力推薦   　　邱文祥—前臺北市副市長 　　我的人生也曾遭遇過很多不同的挑戰，如果大家都能夠學習憶萍勇於面對困難接受挑戰的精神，相信你一定能夠在各方面都做得很好，這就是態度決定命運。   　　游淑慧—臺北市議員 　　很開

心接到憶萍的邀請，她要把自己過去在家灰頭土臉全職媽媽的模樣，還要將累積多年來的企業贊助密技大公開，加上可以為等家寶寶做公益，這就是值得推薦的好書，分享給大家。   　　孫裕利一純粹創意整合行銷有限公司總經理 　　「我要做心目中的媽媽，也想成為我喜歡的自己！」這是一件多麼不容易的事情啊！但我的好朋友憶萍做得好極了。要將累積十年來的企業贊助密技大公開，這對有志從事行銷工作者而言真的是一本不可多得的好書，這會是你一輩子都受用無窮的實藏。   　　劉永明一卡爾吉特國際股份有限公司負責人 　　書中談到斜槓人生過程充滿許多酸甜苦辣的取捨、以及大型活動的贊助心法都頗有一讀之處，另倘若有機會可以跟作者Sunn

y本人認識互動交流相信更是生動有趣。   　　陳珠龍―致理科技大學校長 　　在未來的時代，斜槓職能是一種風潮，企業贊助的技巧更是適用於很多商業合作的各種面相，加上又可以幫助到育幼院的孩子，真心推薦給許多想從事行銷領域工作的年青學子。   　　林宜標—時藝多媒體股份有限公司董事總經理 　　「媽媽對自己的寬容有多大，對孩子的寬容才能有多大」很開心看到憶萍克服了人生歷程的挑戦，在全職媽媽的育兒生活與實現自我裡找到了平衡。這本書不只適合全職媽媽、職場媽媽閱讀更適合爸爸們看，也推薦給想要進入行銷企劃及企業赞助領域的你。   　　蔡明儒一臺北市政府民政局專門委員 　　人生充滿了高低起伏，每個人都有自己的掙

扎跟需要跨過的門檻，所有的關卡也只能自己去嘗試跟解鎖，而憶萍永遠都能積極面對，樂觀又能自得其樂！   　　張武訓一中國工程師學會前秘書長 　　佩服竟然有這麼豐盛的零工經濟和成就，而且能條理地把心路歷程和實務過程開放給讀者分享，這就是女性貢獻不落男士之處。個人以身為工程師，和不夠體貼的年輕過去，強力推薦宋憶萍經理的這本大著作「全職媽媽的零工經濟」。   　　李冠輝—財團法人溫世仁基金會教育訓練暨人才發展專案經理 　　能同時兼顧家庭與在空檔的時間，還能讓自己有不同的發揮，真的十分不容易，期許這本書所分享的相關觀念或作法，能讓更多為人父母可以運用更多可能的機會，讓照顧家庭之餘，還能有不同的發揮，讓人

生有更多不同的可能性！   　　凃佩君—17LIVE台灣分公司品牌與企業满通部副總經理 　　身為在這個偊偊獨行的人生中走了十多個年頭的職場女性，希望傳遞著溫暖的這雙手，牽起同為女人的你，也能因Sunny的故事，感受到溫暖，得到些許人生安排方式的靈感。祝福天下女人永遠美好。

認養活動進入發燒排行的影片

民眾評估認養流浪動物的因素

為了解決認養活動的問題，作者劉一蓮 這樣論述：

民眾棄養寵物易造成環境、社會問題，政府目前推動「以認養代替購買」政策，本文探討民眾評估認養流浪動物之因素，了解民眾對認養行為之需要，及心中想藉由認養行為達到之價值，以方法目的鏈理論作為基礎，探求民眾想要的價值，認養的動機，提升認養機率。本研究以問卷調查分析，明瞭民眾評估認養流浪動物的因素, 以SPSS軟體，進行敘述性分析、信度分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析及相關分析，總計問卷發放300份，回收300份，有效份數為299份。本研究調查結果顯示，民眾評估認養流浪動物之因素會考慮:家人的接受度、動物的健康狀況、考慮寵物的個性、是否好訓練，也想藉由認養動物產生:提升責任感及歸屬感、降低孤單感

、和他人間互動而有良好的情誼、使心情變得愉快、生活充滿樂趣、對自我價值存在有所提升。由研究問卷各題項統計結果前幾名提出相關建議：(一)對欲認養流浪動物者的建議-1. 民眾欲認養而參觀收容中心時，宜和家人或朋友一同前往2.宜去有合格獸醫服務的收容中心認養。3.先與中心的動物互動，若體驗後明顯心情愉快再行認養。4.與收容中心的照護人員先行溝通，以了解該動物的習性。5.可先至收容中心擔任志工，以增加照護動物的責任感。（二）對動物收容中心的建議1認養民眾認養動物時參與的生命教育課程，開放陪同親友一同參與，體認照顧動物的相關責任。2可設計多元化志工體驗活動，鼓勵家庭、學校前來參觀，了解如何尊重關懷生命，

並體驗照護動物的療癒樂趣。3固定有駐守獸醫在收容中心服務。4針對女性作認養活動的相關宣傳推廣。

一封沒有字的信

為了解決認養活動的問題，作者鄭宗弦 這樣論述：

　　一封不知所以的點字書信，讓視力障礙的女孩解開心結，還因此開啟女孩另一扇通往友誼的窗戶。究竟，這封信具有什麼魔力，大家快一起翻開書本找尋答案吧！ 　　噹-噹-噹-下課鐘響了，大家迫不急待的衝出教室。美雅眼睛看不見，數著拍子默默地往前邁進，一路拒絕同學的邀約與幫助，獨自走到操場邊的矮樹叢。從中秋節過後開始，美雅就變得沉默少言，很少與同學互動。老師、同學一起關心美雅，她竟然莫名其妙的哭了起來。直到有一天學校收到一封沒有字的信，讓美雅解開心結，還因此開啟另一扇通往友誼的窗戶… 　　關於「閱讀文房」系列: 　　「閱讀文房」是一個收錄文學故事的書系，讓讀者不僅能讀到好的故事，還可以從文章裡頭，

欣賞故事中的文句意境。同時，培養喜歡閱讀的習慣，打開通往文學的心門。 本書特色     　　（1）文學獎作家鄭宗弦以自身任教經驗為題材創作的校園文學作品。 　　（2）文學故事激發讀者閱讀動機，提升欣賞文學作品的能力。 　　（3）精準的文字與多變化的形容詞，生動地描繪聽覺、嗅覺感受 　　（4）漂亮、活潑的插圖，培養孩童美學觀感。 　　（5）引領孩子們體會和分辨同情、同理、分享、陪伴、責任學會正確對待特別需求的人 　　＊適讀年齡：國小中、 高年級以上適讀  

代間學習方案帶領者應具知能及角色之研究-以活化歷史方案為例

為了解決認養活動的問題，作者饒媛莉 這樣論述：

本研究以五位從事活化歷史方案帶領者為研究對象，探討帶領者在帶領高齡者故事班及進入學校時應具的知能及角色。為達研究目的，本研究經由相關文獻探討後，採用質性研究的現象學訪談，以半結構式的訪談大綱進行五位的專業帶領者訪談及資料收集與分析。研究結果發現，代間學習方案帶領者應具備知能與角色是相互連動與連結的，帶領者應具知能包含知識、技能及態度三個層面。知識層面包括瞭解高齡者生、心理特質知識及瞭解方案目標知識等二項。技能層面包含教學技能及穩定軍心的技能，而教學技能有媒材及3C運用的能力、戲劇肢體運用的能力、課程設計的能力及澄清世代語言的能力等四項；穩定軍心的技能有潛能開發能力、營造良好學習的氛圍能力、統

整生命故事的能力、問題協調的能力、有同理傷痛及轉介的能力、高EQ的人際溝通及資源連結的能力等六項技能。態度的層面有喜歡與人相處有熱情的態度、自我洞察的態度、有願意助人的態度及有終身學習的態度等四項態度。而代間學習方案帶領者應具備角色，初期扮演的角色是正向目標導向者、互動及討論的引導者﹔中期扮演的角色有成為95°加滿油的鼓勵者、世代語言的澄清者、問題處理的協調者及課程諮詢指導者﹔後期扮演的角色有激發高齡者成為主角的跟隨者及瑣碎事務終結者等。根據研究結果，本研究者分別對活化歷史方案帶領者、相關單位、及未來研究者提出數項建議，期許未來對於推動代間教育有所貢獻。