親子體驗活動的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列特價商品、必買資訊和推薦清單

培養孩子10項優勢能力

為了解決親子體驗活動的問題，作者維琪．卡魯安娜 這樣論述：

　　瞭解孩子、培養優勢 　　你希望你的孩子擁有像畢卡索一樣的繪畫天分？　　愛迪生的無限創意？莫札特的靈敏音感？還是牛頓的非凡觀察力？　　在期望孩子高人一等前，要先瞭解孩子的特質與才能，才能開啟他們的優勢密碼！ 　　對大部分的父母來說，一想到在忙碌的生活瑣事中，還要再加上教育，恐怕令人吃不消。但是有些方法，能夠幫助你給予孩子良好的教育。本書提供有用的資源，讓父母每天運用這些方法，並且馬上看到投資的效益。 　　●孩子做事馬馬虎虎，怎麼辦？　　培養孩子做事情的品質，也就是「能做 + 改善 → 品質」 　　●孩子遇到問題只想逃避，怎麼辦？　　為孩子設定目標，提供意見，培養孩子負責任態度，學習獨立 　　

●孩子想法三心二意，怎麼辦？　　運用科學方法，訓練孩子的思考力，辨認真理做出正確判斷。 　　●孩子不愛團體活動，怎麼辦？　　從學習服務他人開始，讓孩子體認與人合作的益處，同時增強人際關係。 　　●孩子總說時間不夠用，怎麼辦？　　告訴孩子「時間就是金錢」，拒絕不必要的活動，列出事情的優先次序，並控制每件事情的執行時間。 　　孩子的問題就是父母的責任，孩子的能力開發從父母正確的教養方式開始。父母是孩子的教練，你可以運用書中的策略，幫助他們成功，並要記住最重要的一點：你不是只是提供孩子遵守的規則，而是考量孩子的能力，以愛心、耐心、了解和不斷的鼓勵，引導孩子堅持到底。 　　★10項孩子的必備技能，讓

孩子贏在起跑點！　　必備能力一：「追求品質」，做的超越別人的預期，把事情「做好」！　　必備能力二：「獨立學習」，擁有獨立觀點，掌控進度並達成目標！　　必備能力三：「創意思考」，創意發想解決問題，使事情更加美好！　　必備能力四：「批判思考」，分析問題蒐集證據，做真確的判斷！　　必備能力五：「資訊管理」，取得、分析資料，紀錄重點加以整合！　　必備能力六：「樂意合作」，參與團體，有耐心教導他人並達成任務！　　必備能力七：「有效溝通」，掌握說話語氣並專心聆聽，成功傳達訊息！　　必備能力八：「自信領導」，將他人需求放首位，言行一致面對挑戰！　　必備能力九：「時間管理」，善於評估生活中的優先順序，減低壓力

！　　必備能力十：「自我評估」，反省自己的優缺點，不斷進步與成長！ 本書特色 　　1.清楚列出「十項」孩子必備能力，每章皆有一特定主題，清楚解釋能力的重要性，同時內文中羅列出重點，幫助讀者在閱讀上更容易吸收與應用。 　　2.內文中加入作者本身的生活案例，從不同的教養情境作說明，貼近讀者需求。 　　3.每章章末皆有「父母學習時間」單元，此單元將日常生活中會發生的事件作為舉例，先對父母作提問，幫助父母檢視自己是否已具備這樣的能力，再建議父母從家庭、學校與工作三方面，如何以身作則的去教導孩子培養該項能力。 　　4.每章章末皆有「親子體驗活動」單元，作者發想不同的家庭活動，幫助讀者藉由這些活動增進親子

情感、強化親子關係，讓父母與孩子可以從「做中學」，互相學習成長。 作者簡介 維琪．卡魯安娜（Vicki Caruana） 　　為聖彼得堡大學兼職教授，擁有資優教育碩士學位。她同時是兒童教育專家，經常在媒體暢談相關議題，並應邀向老師、家長傳授如何幫助孩子邁向成功。著有十三本書，其暢銷書《Apples & Chalkdust》於全球已銷售超過60萬冊。 CH1　父母是孩子的最佳老師父母的價值觀和信仰、什麼情況下該做什麼或不該做什麼事...，已在每日的言行舉止中，潛移默化地灌輸孩子第一手的觀念。 CH2  追求品質「能做＋改善→品質」，努力追求優良品質，表示你做事情不會「退而求其次」，而能超越別人

的預期，把事情「做好」。 CH3  獨立學習獨立學習者能夠自我負責，知道自己需要什麼，懂得設定明確的目標，掌控進度，並堅定不移地達成。這樣的人能正確地解決問題，正面回應別人的意見，並擁有獨立的觀點。 CH4  創意思考創意是想像的力量。能夠創意思考的人，擁有界定和解決問題的特殊工具，有能力評估各種可能性，並有能力回應這些評估。 CH5  批判思考批判思考者能分析問題，並提出支持的論點。他們運用科學方法辨識、移除推理障礙，並蒐集證據，作真確的思考判斷。 CH6  資訊管理資訊管理的能力包括取得資料、分析資料、記錄重點、有條理整理資料、敏銳地整合資料等能力，可以擴張我們智力的邊界，進入想像力永不休

止的探索中。 CH7   樂意合作樂意合作者願意參與團體事物、服務他人，懂得以協商達成共識，有耐心教導別人，並能發揮團隊精神，達成任務。在競爭激烈的社會中，具備樂意合作能力者，與一群人一起邁向成功而不覺得孤單。 CH8  有效溝通有效溝通就是成功傳達訊息。至於說話的語氣及專注聆聽，是溝通關鍵。學習有效溝通，可以改善人際關係。學習提問及回答問題，可以培養孩子批評思考評估能力及知識的應用。 CH9  自信領導真正的領袖是願意將別人的需求放首位，服務別人、能夠成功地與人溝通、言行一致、懂得聆聽、能設立遠景。如果孩子擁有領袖特質就可以自信地迎接世界上的一切挑戰。 CH10  時間管理時間管理就是有能力

評估生活中的優先順序，而一個人的價值觀影響其看重的次序，越能花時間事先規劃、就越能把時間管理好。能管理時間的人，就能夠將壓力減到最低。 CH11   自我評估自我評估即是能夠自我反省，具備此能力者，能夠自我檢視和切實評估自己的能力及優、缺點，會發現阻礙、排除困難，且不斷地進步與成長。 結語  訓練孩子獲得成就父母是孩子邁向成功之路的終極教練。教練通常會以身作則，示範技巧，在比賽之前指導孩子練習。而人生就是孩子的賽場。 附錄1. 父母的多元智能量表2. 孩子的多元智能量表 第三章 獨立學習獨立學習者能夠自我負責，知道自己需要什麼，懂得設定明確的目標，掌控進度，並堅定不移地達成。這樣的人能正確

地解決問題，正面回應別人的意見，並擁有獨立的觀點。當孩子在家自學，父母通常還同時做家事，這讓孩子有更多機會能獨立學習。我們讓孩子在家自學四年，我努力讓孩子能夠獨立學習。當孩子做作業的時候，我會將一大堆衣服放進洗衣機中，並擦拭灰塵，或是以吸塵器清理地板。我甚至可以只花三十一秒鐘的時間，從書桌走到洗衣間，再將衣服從洗衣機裡放到烘乾機裡！我們的老大克里斯多福一開始就可以獨立學習。從四年級開始，他甚至比我早起，自動自發地唸書，也可以專心寫作業。但小兒子查理則是多花了一些時間，才學會獨立學習。有段時間，我無法單獨留下小兒子去洗衣間做事。每次我去洗衣間，他就會跑開！前一分鐘你看他安靜的學拼字，下一分鐘，他

便會跑到別處去。他在做些什麼呢？如果不是在客廳裡摸狗，就是在家庭娛樂室凝望天窗外邊，要不就是在房間玩超人遊戲，或是做其他同樣令人生氣的事情。更糟的是，他每天都這樣。這需要一些時間—也需要某種程度的處罰以為威嚇—才能讓小兒子繼續專心。這是訓練的問題，而且需要一套辦法與堅持。我們鼓勵他培養自我控制的能力，若想要在課業上有所進步，決心和毅力都是不可或缺的人格特質。當孩子到七年級或是八年級（譯註：相當於國中一、二年級）時，應該要能夠獨立完成學校作業。然而，獨立學習並不是在學校學到的。老師沒有時間教導這些技能，但是只要肯花一些時間和精神，父母便可以幫助孩子在家中養成獨立學習的習慣。能夠自我負責第一學期結

束的時候，大兒子的第一張中學成績單寄到家中。他的表現良好，只有在數學方面得到了「甲」。我並沒有期望他所有學科都拿「優等」成績，但是從他帶回來的考卷來看，他是應該全部拿「優」的。「怎麼了？」我問他。「我以為你數學會得到『優』。」「我們舉行披薩聚餐的那一天，我沒有參加考試，」他告訴我。「你是說，你不知道還有補考的機會？」我問完他，正打算撥電話給老師。「不是，」他遲疑了一下。「我知道有補考這件事，只是不知道怎麼樣才能進行補考。」我失望的掛上電話。孩子根本沒有立刻去問老師錯過考試時該怎麼辦。不管老師有沒有詳細解釋補考辦法，孩子並沒有主動找出必須知道的答案。不是只有在學校才會發生這種事情。過了沒多久，克

里斯多福在其他場合又出現這樣的狀況。那是個星期天，他和他爸爸都有食物中毒跡象，我們待在家中，沒有上教堂。我不知道那個星期輪到他負責「幼兒主日學」的課程。稍晚，主日學的負責人打電話來問克里斯多福為何沒有來，我看到那孩子滿臉驚恐，不知道其他人竟在等他。知道自己缺席的時候該怎麼辦，這是負責任的態度，也是一種獨立的表現。父母必須幫助孩子思考，是否已經準備好要負起某些責任了。孩子是否有足夠的機會練習，知道自己該做些什麼事情，以及該怎麼做？那天我才發現，孩子還沒準備好接受主日學的工作，但我也了解自己並沒有和他談這方面的問題。我以這個失望的時刻作為教育機會，母子兩人一起討論如何培養責任感，成為獨立的學習者。

人生中有很多機會可以學習新的技能，並且將技能運用在日常生活中。如果孩子不知道要對自己的行為負責，便會發現為什麼自己老是錯過一些機會。父母要確定孩子不是坐在一旁，等著生命中的好事情出現。他們必須學會做選擇，並且對自己的決定負責任。

親子體驗活動進入發燒排行的影片

消費者對食農教育-親子體驗的需求內容探討

為了解決親子體驗活動的問題，作者劉仁煜  這樣論述：

本研究針對消費者對食農教育-親子體驗的需求內容探討分別對於食農教育親子體驗之參與經驗：食農教育、親子體驗、親子消費行為；食農教育親子體驗之滿意度：服務缺口、服務滿意度；服務體驗；食農教育親子體驗之感受：體驗行銷五構面及應用領域的研究討論。 研究對象為台灣地區消費者有無參與過食農教育-親子體驗活動之家長，採問卷調查法進行調查，有效問卷353份。所得資料利用資料整理及利用SPSS軟體進行分析。研究結果顯示： 第一部份食農教育-親子體驗之參與經驗，親子體驗課程設計必須涵蓋食農教育「親手做」的體驗教育整體涵蓋，參加主要動機為增進親子互動共同參與美好回憶、安排須以增加親子互動共同參與為主，

體驗課程安排須更多元豐富化採收體驗、養成健康飲食習慣、發展出簡單耕食能力、學習農業生產、學習烹調實作以滿足更多親子體驗參與。設計單次體驗時間4小時及費用201~500元有超過一半消費者以上比較可以接受的體驗時間及費用，以上親子體驗課程在設計開發課程需要滿足消費者的需求。第二部份食農教育-親子體驗之滿意度有參加過體驗學習活動主要為採收體驗、農業生產(種植)體驗、烹調實作體驗，親子體驗有待改善項目為過於商業化的置入活動空間規劃、人數太多、休息地點規劃。本研究問卷調查資料整理分析後發現參加體驗主要需求及期待為親子互動教育及增進親子之間關係、參加體驗最滿意的內容項目增加親子互動與活動樂趣、參加體驗的原

始理由讓孩子體驗農事的辛勞進而珍惜食物、增加親子互動與活動樂趣、參加體驗最喜歡吸引的體驗項目增進親子間互動關係創造美好親子回憶，整個食農教育-親子體驗滿意度皆環繞在增進親子間互動教育活動樂趣、增進親子之間關係。 第三部份食農教育-親子體驗之感受，各構面平均分數皆在3.75~3.96分，代表本研究消費者食農教育-親子體驗的需求內容探討五個構面有高度影響體驗行銷之感受，其中情感體驗更是重要。本研究使用之量表具有良好的一致性，具有一定的信度，Cronbach’s α值皆大於0.9以上。因素分析方法初步分析本研究發表的五種體驗量表，由表4-9 食農教育-親子體驗體驗行銷因子分析轉軸後的成份矩陣表

本表證明所發展的五種體驗量表具有初步效度。 最終希望透過食農教育-親子體驗活動，讓親子間雙向互動共同學習完整的農事教育、飲食教育，安排食農教育親子體驗，提供食農教育給小孩農事生產青菜及泥土，而不是給小孩3C產品，進而培養下一代了解農業生產環境、處進飲食健康，發展完整食農教育課程及學習活動。【關鍵字】食農教育、體驗教育、健康飲食、農事活動、烹飪體驗、休閒體驗