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妖怪森林外傳

為了解決萬聖節的由來影片的問題，作者曾耀慶,羅寗,黃正,李瑋恩,Elainee,筆頭 這樣論述：

　　一趟環島冒險，女孩與妖怪相遇了…… 　　臺灣新銳漫畫家 x 金鐘獎動畫團隊 　　終於，我們有了一本臺灣妖怪漫畫！ 　　六種民俗鬼怪、六篇創新漫畫 　　白鹿、燈猴、禍伏鳥、魔神仔、貓鬼、椅仔姑…… 　　跟著漫畫家一起走進妖怪森林 　　《妖怪森林外傳》衍生自金鐘獎團隊「原金國際」正在籌備的動畫電影《妖怪森林》，採用短篇漫畫合集的形式，邀請曾耀慶、羅寗、黃正、李瑋恩、Elainee、筆頭六位備受矚目的臺灣圖像新銳，詮釋六種不同的臺灣妖怪，打造風格各異的妖怪故事。每一個篇章都充滿獨特生猛的想像力，呈現給喜愛臺灣妖怪的讀者們嶄新的視覺風貌。 　　【故事介紹】 　　擁有通靈體質的小女孩菈奇，

與植物學家父親大松博士，在環島冒險的旅程上，走過了一座座森林與城鎮。 　　途中，他們與各個地方傳說的妖怪相遇，經歷許多不可思議的事件：幽靈般的白鹿化身成人形女子、燈猴惡作劇偷走了神像的如意、受詛咒的女孩遇見魔鳥禍伏、孩童接連消失在有著魔神仔傳說的深山……，還有癡癡等著主人的貓鬼、以及希望有人作伴的椅仔姑。 　　藉由這趟旅程，菈奇了解到每個妖怪都有一段屬於他們的故事，也試著靠自己的特殊能力，建立起人類與妖怪間的橋樑。 　　【關於《妖怪森林外傳》計畫】 　　這幾年，妖怪成為臺灣的一門顯學，從文史研究、小說創作，到桌遊、電影，讓這塊土地的妖怪逐漸顯影。 　　《妖怪森林外傳》這個計畫始於動畫公

司「原金國際」，世界觀來自原金正在籌備的動畫長片《妖怪森林 LAQI》。為了打造「妖怪森林」，原金邀集了文史研究團隊以及近二十位編劇作家，篩選了近二百種臺灣地方妖怪做田野調查，並由二十多位動畫美術設計師針對妖怪做視覺化的設定、編劇團隊著手故事文本，企圖先以短篇故事的方式，述說一個個與生活連結的妖怪傳說。 　　這便是《妖怪森林外傳》的起源，擬以短篇漫畫創作為基底，採漫畫、動畫雙線進行的方式，同步產出漫畫出版品與動態漫畫影片。 　　由大辣負責編輯策劃的《妖怪森林外傳》漫畫作品，刻意集結在繪畫風格、敘事手法上，完全迥異的六位漫畫家，讓他們自行選擇感興趣的妖怪篇章，在不參考既有美術設定的情形下，盡

情發揮各自的特長，跳脫既有劇本，打造每個人獨特的妖怪森林。 　　【六位臺灣漫畫家 x 六種台灣妖怪】 　　曾耀慶 x 白鹿： 　　「〈白鹿〉裡有自然界的精靈、親近自然的人類、威脅自然的人類，我試著想像他們各自的動機。我設了些句子當作角色形象的軸：畫獵人時，我避免把他畫成一個壞蛋；畫父親時，我想像一位謹慎的父親，盡可能放手讓女兒和世界互動；畫白鹿時，我想把白鹿的人形畫成一個（讀者不見得覺得美的）美女；畫菈奇時，我意識著她的善良和勇氣受到父親細心的保護，再過一些時日，她也許會從更多面向認識這個世界，成為一個強壯、公平的人。作品中使用鬆散、非工整的線條，表現各角色在侵襲/逃亡/抵禦/反擊之間，所

呈現的不穩定感與生命力。」 　　羅寗 x 燈猴： 　　「隨著故事裡小女孩的好奇、探索，自己也跟著她經歷了一場冒險。覺得相遇是件很神奇的事，我想因為如此人才會有些什麼而變化吧。 　　進行這篇漫畫的後期，有天剛好是土地公的聖誕日，頓時覺得很親切、很貼近，就像與生活產生了連結。很開心與這篇故事與角色相遇了。」 　　黃正 x 禍伏鳥： 　　「對於很久很久沒好好拿畫筆的我，被邀請來與這麼多厲害的人共事，希望沒有太丟臉，也希望沒給人造成太多麻煩。 　　從小就很喜歡各種怪物的故事，這樣的故事裡總是關乎人們對於『人』與『非人』、『正常』與『不正常』的對立，社會上總有人固守著表面上的秩序，而壓抑與自己不

同的存在，我們也許都是在這樣的環境中成長的。 　　這不是一個太特別的故事，但若能對一些人存有意義就好了，我是這樣想的。」 　　李瑋恩 x 魔神仔： 　　「我在繪製這篇短編漫畫的時候，從圖書館、網路上搜集了很多資料，擷取出一些臺灣各地『魔神仔』的共通性，像是小孩的樣貌、住在溪邊與洞穴、出沒在芒草叢、會讓小孩失神等等。透過這個企劃讓我更了解平常不熟悉的臺灣文化，創作這篇漫畫對我來說是一段收穫很多的過程，希望大家還喜歡這篇作品。」 　　Elainee x 貓鬼： 　　「一開始在選擇創作角色時，一眼就屬意『貓鬼』。其實沒有太大的想法，主要只是因為自己也有養貓（現在想想應該要挑戰一個比較跳tone

的角色），創作過程中卻覺得天啊要怎麼把可愛的貓星人畫成妖怪呢？後來這隻妖怪還是長得很可愛，只是眼神變得充滿凶光，畫的過程中畫到貓咪被車撞死的這段，居然自己也邊畫邊哭，想像遺棄的貓一個『人』在妖怪森林裡的孤單失落，雖然有點老套還是不經意地一直掉眼淚。但在最後的『和解』中，儘管種種不捨，還是讓貓咪回到接納一切遺憾的妖怪森林。」 　　筆頭 x 椅仔姑： 　　「在這個短篇裡希望椅仔姑不只是個亡靈，而是能成為守護孩子童年的存在。」 名人推薦 　　《妖怪臺灣》何敬堯 　　《魔神仔的人類學想像》林美容 　　《唯妖論》臺北地方異聞工作室 　　——鬼靈精怪・聯手推薦  

萬聖節的由來影片進入發燒排行的影片

建構多元文化氛圍的「幼兒教室」之行動研究

為了解決萬聖節的由來影片的問題，作者王蕙文 這樣論述：

建構多元文化氛圍的「幼兒教室」之行動研究摘 要本研究探討建構多元文化氛圍「幼兒教室」之歷程，透過：環境佈置、教學活動與親師合作的過程，讓幼兒從「欣賞」而引起好奇、從「接觸」到產生興趣；再由活動中探索不同國家的節慶、地方特色、語言及文字的異同等，進而認識班級中幼兒之父或母為外籍者的原生國；更因透過「親師合作」的推動，使家長間有更多接觸與交流的機會。 本研究之研究目的有以下三點：一、探討教師建構多元文化氛圍的幼兒教室的策略與過程。二、探討在多元文化氛圍的幼兒教室中，教師、幼兒及教學歷程的變化。三、藉由此行動研究，省思教師在多元文化教育的專業素養。 從建構多元文化氛圍「幼兒教室」之研究歷程中

發現：一、在「環境佈置」方面，藉由設計所營造出的多元文化環境，可以引發幼兒的好奇與興趣。二、在「教學活動」方面，透過活動設計的教與學，使幼兒體驗多樣化的觀點與經驗，建立自信與遵重他人的態度。三、在「親師合作」方面，老師提供家長扮演不同角色的機會，家長可以發揮專長，老師亦可獲得人力與資源的支援；不論是「老師與家長」或「家長與家長」之間，都是增加彼此認識和了解的最佳途徑。最後，研究者將研究實施的歷程及行動省思，以文字詳實敘述，也將本次研究的結果，給予幼教工作者務實的建言，並對未來的研究者提供研究方向與管道。

ABC英語故事袋 世界真奇妙【書+ 1片電腦互動光碟(含朗讀MP3功能)】(全新增修版)

為了解決萬聖節的由來影片的問題，作者LiveABC編輯群 這樣論述：

　　◆收錄經典人物、節慶由來與大自然奧祕小故事，是孩子的最佳課外讀物。 　　◆全彩繪本，中英對照，邊聽故事邊學英語，親子共讀快樂學習！ 　　◆特別收錄由專業老師真人演出，精彩有趣的故事情境影片。 　　◆支援點讀筆功能，點到哪學到哪，任何地方都是孩子的行動教室！ 　　20個全彩繪本故事，從各個角度來看世界！ 　　在你眼中，這個世界是大還是小呢？生活在地球村，有許多有趣的人事物等你去挖掘！本書共收錄20篇文章，分為經典人物的故事、節慶故事以及大自然其來有自的故事。首先我們要告訴你幾位經典人物的小故事，像是美國國父華盛頓的小秘密，科學天才愛因斯坦戲稱為「物理部門」的東西到底是什麼？另外，你可知道

情人節的由來？或者你是否曾想過為什麼要在愚人節惡作劇呢？這些值得慶祝的日子背後其實都有令人玩味的故事唷！ 　　除了人物、慶典外，我們還要帶你看看關於大自然的奧妙、比恐龍還長壽的小強傳奇、血型與個性的關係、熱氣球的首批乘客居然是一群動物…繽紛世界，新奇事物還真不少呢！ 　　多元補充學習+趣味課後練習，一起邊聽故事邊學英語！ 　　每單元除了有單字和翻譯外，還有「英語補給站」、「你知道嗎？」等延伸學習內容，針對每篇故事主題，延伸出相關文法、片語、常用例句與單字的補充；另外，每單元的最後，還有不同的趣味課後小活動，看完故事後別忘了動動腦、動動手，一起快樂學習英語！ 　　1.單字學習與中文翻譯

　　重點單字介紹，可搭配MP3學習，提供故事中文翻譯，方便讀者學習對應。 　　2.英語補給站 　　圖解式文法說明，以輕鬆活潑的解析方式，強化英文文法理解能力。 　　3.你知道嗎？ 　　針對每則故事，設計了主題延伸學習，可在學習之餘，吸收其他相關新知識。 　　4.練習活動 　　看完故事後，我們還設計了趣味小活動，可以加深讀者的學習印象。 　　搭配互動光碟或點讀筆學習，效果更事半功倍！      　　本書數位學習版更特別請專業英語老師錄製教學影片，並搭配互動光碟中逐句朗讀、錄音練習、語音辨識、字典查詢等豐富學習功能，可以邊聽邊玩，互動學習更有趣。本書也支援點讀筆功能，讓你點到哪學到哪，任何

地方都可以變成孩子的行動教室！ Story 1    喬治華盛頓—英雄的故事         George Washington: The Story of a Hero     Story 2    馬克吐溫—美國本土文學先驅     Mark Twain: An American Legend     Story 3    環繞地球航行的先驅—麥哲倫     Magellan’s Journey Around the World     Story 4    達文西—曠世奇才             Leonardo da Vinci—A True Genius     Sto

ry 5    愛因斯坦—世紀大人物         Einstein—Person of the Century     Story 6    讓世界充滿歡笑的卓別林     Charlie Chaplin: Making the World Laugh     Story 7    永不妥協的居禮夫人         Marie Curie: Against All Odds     Story 8    搞笑諾貝爾獎：歡笑與思考     The Ig Nobel Prizes: Laughing and Thinking     Story 9    奧斯卡得獎的是……     

    And the Oscar Goes to . . .     Story 10    情人節卡片的由來         The First Valentine         Story 11    屬於惡作劇和愚人的節日         A Day for Tricks and Fools Story 12    母親節的真諦                The True Meaning of Mother’s Day Story 13    萬聖節痛快玩             Halloween Fun Story 14    洋溢感恩之情的感恩節        B

eing Thankful on Thanksgiving Story 15    無尾熊寶寶的成長         A Koala’s Life     Story 16    乘著熱氣球遨遊天際         Touch the Sky—Flying in a Hot-Air Balloon Story 17    颱風力量大                 The Power of Typhoons Story 18    地球水噹噹                 Water, Water Everywhere Story 19    噁！小強入侵！            

  Yuck! There’s a Cockroach on My Pizza! Story 20    你的血型是什麼？         What’s Your Blood Type?

網路輔助英語學習之研究

為了解決萬聖節的由來影片的問題，作者陳怡如 這樣論述：

以往由於國內缺乏一個真實自然的英語環境加上大班級教學方式的限制，國內的英語學習者往往只能經由強記背誦的方式學習片斷知識的拼湊，少有實際應用英語的機會。近年來網路的發達突破了國內英語教學的這項困境，不但為師生開啟了一個新的溝通管道，透過網際網路無遠弗屆的特性，也為英語學習者創造了一個屬實性的英語學習環境。而未來隨著九年一貫課程將資訊教育融入各科教學的實施，利用網路輔助英語學習的方式必將成為一種趨勢。因此，本研究欲透過一個網路英語教學計劃的實施，實際瞭解高中階段實施網路英語教學在理想與現實間的差距，以期研擬出未來相關教學計劃的可行做法。主要的研究目的如下：一、綜理網路英語教學的理論與研究發現，以

找出網路教學成功的要素。二、瞭解第一年參與網路英語教學計劃的師生於創新導入時期的教學和學習表現，以及學生對於網路英語學習方式的觀感。三、探討網路英語教學計劃（AJET）實施上的優點與缺失。四、發掘網路英語教學方式在高中階段學校實施的困難與可行做法。本研究採取質性研究的方式，針對首次參與「高中國中跨國英文遠距教學」（簡稱AJET計劃）的高雄市某高一班級師生進行研究，樣本學生計有44人且均為男性。研究所包含的網路教學活動有六項，分別為：「群組筆友通信」、「影片討論寫作」、「網頁製作」、「網頁應用課程」、「即時線上討論」以及「視訊會議」。研究期間主要透過電子郵件、AJET網頁和電話聯繫了解活動進行的

狀況，並進行學生活動作品的蒐集。研究結束後進行「網路英文學習觀感」問卷調查和師生訪談，並追蹤紀錄學生第二階段網頁比賽的情形。其中，回收後有效的「網路英文學習觀感問卷」共計41份，接受訪談的教師有兩位，學生有10位。所有資料均經由百分比統計分析或質性分析的處理。本研究的主要發現與結論如下：一、學生在活動過程中的參與互動情況不佳，需要教師的督導並培養學生主動學習的習慣。二、教師在網路英語教學計劃的工作負荷過大，難以兼顧行政與教學工作，需要相關人力的支援與配合。三、學生對於網路英語學習方式抱持著喜歡與肯定的態度，但關於網路學習方式對於英文學習的幫助方面，學生間則持有不同的看法。四、網路英語教學計劃提

供了學生對於新科技的體驗，感受到學習的樂趣，並且擴大了學習的範圍與學習的可能性。五、網路英語教學計劃的實施需要進行相關觀念的推廣；在活動設計上須考量師生負荷、活動人數、相關訓練的配合；在設備、人力支援協調與人員溝通效率上均待加強。歸結而言，網路英語教學計劃在理想與現實間雖然存在著一些差距，但仍有繼續發展與推行的價值。研究者最後根據本研究的發現與結論，對於未來在高中階段實施網路英語教學的單位、教師及研究者分別提出若干相關的建議。