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與苦難同行：這些年病人教會我的事

為了解決花蓮慈濟租屋的問題，作者郭漢崇 這樣論述：

病人的苦難就是醫師的苦難， 因為一旦選擇當醫師，就註定你未來將「與苦難同行」…… ──慈濟醫療法人副執行長暨花蓮慈濟醫院泌尿部主任 郭漢崇   在醫療現場，病人與醫師其實是種以苦難相連的生命共同體。 面對無法重來的醫療歷程，可以如何做得更好、避免併發症？ 郭漢崇醫師將一張張病歷，化為一則則故事； 「以病為師」，道盡他身為外科醫師對生命的深刻體悟。   行醫超過30年，一位站在第一線的外科醫師省思── 手術併發症，真的無法避免？ 一旦發生併發症，又該怎麼辦？ 如何面對病人、家屬的責難？ 當自己、家人成為病人，是怎樣的心情？   　　

泌尿科權威郭漢崇醫師，以最真誠、如實的文字， 　　寫下每個手術中的細節、併發症的發生與處理， 　　看他如何在醫病中找到平衡點， 　　如何在數十年無法癒合的胃潰瘍中，平衡身心。   　　「怎麼會這樣？」「開個小刀變住院」…… 　　阿嬤的尿失禁、一起把媽媽救回來、醫師娘的補湯 　　16個臨床案例背後，是令人揪心溫暖的生命故事。   　　每一次的手術無法重來， 　　卻可以在一次次的檢討中，找到下一次進步的動力！   　　【特別收錄】郭漢崇醫師的生病週記 　　當一個醫學權威成為專科病人，才體會身為病

人身心所承受的苦與痛。   本書特色   　　看 醫病關係》 　　在醫療現場，病人與醫師其實是種以苦難相連的生命共同體，如何彼此互信，為病人解除苦難？   　　談 手術併發症》 　　一張張病歷，一個個病例，重新檢視這些醫療歷程，如果可以重來，可以如何更進步，避免併發症。   　　當 醫師成為病人》 　　看著病人的疼痛，當醫師成為病人、成為病人家屬，對於那種感受更加真切，不只寫病人的故事、也寫自己的故事。   名人推薦   　　釋證嚴 　　賴清德（副總統）   　　既已選擇「醫師」作

為終身志業，就註定要與苦難同行。── 慈濟醫院泌尿部主任 郭漢崇

時代華語 2 教師手冊 Modern Chinese Teacher’s Manual I

為了解決花蓮慈濟租屋的問題，作者輔仁大學華語文中心 這樣論述：

　　由於華語熱潮的興起，全球對於華語學習的需求與日俱增，華語教材的編寫也更加受到重視。鑒於台灣一直缺乏一套能推向國際市場的華語教材，由淡江大學、輔仁大學、文藻外語大學、慈濟大學、國立臺北教育大學、中國文化大學、逢甲大學等七校華語文中心合作，組成時代華語審議委員會，共同編寫出一套符合現代華語教學趨勢，並集合創新化、數位化、多元化的優質教材。 　　全套教材共七冊，規劃16大領域主題，每冊16課，皆環繞此16主題，採有螺旋式遞進與圓錐形上升的展現，逐漸強化學習者華語聽、說、讀、寫各項技能，透過多元的教學融合與活動設計，結合生活實用的相關內容，提升學習者的華語溝通能力。台灣第一套

，以華語八千詞為本編寫的華語教材 　　本教材在詞彙選擇方面，以臺灣國家華語測驗推動工作委員會所制定之《華語八千詞》為本，按照詞彙等級編入各冊課文中，並適時增加高頻且實用的詞彙，用以提升學習者對於真實情境的理解與應用能力，是一套優良、新穎的華語學習教材。對於有參加華語測驗需求的學生，更可熟習八千詞，學好華語、通過測驗，一舉兩得。 　　經華測會審查推薦，可輔助學習者準備華語文能力測驗(TOCFL) 　　本教材編寫完成後，送請國家華語文能力測驗推動工作委員會審查，並獲得推薦可輔助學習者準備華語文能力測驗(TOCFL)，是優良的華語教材，也是想順利通過華語測驗的學生，必讀的教材。 　　三大面向，

十六大主題，循序漸進的學習 　　本教材共分七冊，依據 CEFR 的領域（domain）、情境（situation）與溝通主題（themes）三個面向，規劃出 16 個領域主題。除第一冊增加學前單元外，各冊皆為 16 課。七冊教材每冊 16 課的領域主題安排皆相同。每一個主題在不同冊數皆有螺旋式遞進與圓錐形上升的展現，包括詞彙的增加、語法的提升、主題的擴大等。十六大主題羅列如下：   　　序號　　領域主題 　　1　　個人資料與家庭     　　2　　日常生活     　　3　　購物與商業行為     　　4　　飲食與文化     　　5　　居住與環境     　　6　　休閒與娛樂     　　7

　　旅行與交通     　　8　　生活時尚     　　9　　教育與學習 　　10　　健康與身體照護 　　11　　人際關係 　　12　　工作與社會 　　13　　科技與創新 　　14　　節慶與習俗 　　15　　歷史與人文 　　16　　地理與國際眺望 　　架構完整，面面俱到 　　本教材參考美國 ACTFL（外語教師協會）所提出的 5C 指標（溝通、貫連、文化、比較、社區）、4 項語言技能（聽、說、讀、寫）以及 3 項溝通模式（互動溝通、理解詮釋、表達演示）為主來編寫。透過詞彙與語法的安排、各項教學設計與練習的指導，充分展現於各冊的 16 個主題領域中。每冊教材所包括的內容大致如下：1.課文、對話

；2.生詞及用法；3.語法點說明、舉例及練習；4.短文；5.課室活動；6.注釋。 　　匯集北中南東部七所優秀華語中心的力量 　　本教材結合淡江大學、輔仁大學、文藻外語大學、慈濟大學、國立臺北教育大學、中國文化大學、逢甲大學等七校華語文中心的優秀華語教師，各冊編輯群從主題領域架構的選定、詞彙及語法點的分級整理、教材規劃、編寫、審查、試教及發展數位平台，提供教學資源，到正式版出版，投入相當的時間與精力，終於有了具體的成果展現。 　　☉ 本手冊旨在幫助使用《時代華語》的教師們，有效掌握各課教學目標及重點，內容包含：1.教學目標，幫助教師們迅速掌握教學藍圖，順利備課；2.提供語法中文說明（含語法練

習題參考解答），對語法點做詳盡解釋，教師可視學生程度彈性加強說明；3.補充與提醒，提供當課教學中可能遇到的難點或問題，涵蓋生詞、語法、語言使用、文化意涵等項目，給予教師實用的教學技巧或可運用之教學素材；4.教學範例（教案），提供新手教師教學步驟、流程、課堂進行方式、教具使用等參考內容，提高融入本教材有效的教學速度；5.提供作業本參考解答及聽力測驗文本，並附單元練習解答及聽力文本，讓教師們便於批改。6.補充資料，列上各課詞彙、語法等地補充說明，及網路或影音資訊，供教師參考；7.綜合練習，每課的最後提供一份以當課生詞和語法為主軸的填空練習單，教師可用來當作課後作業、隨堂小考、綜合練習、篇章提問；亦

可在完成此克漏字填空後，再轉化成寫出漢語拼音的練習單，然後進行錄音，讓學習者辨認、確認自己的語音是否正確。若教師能善用此練習單，應能達到極好的複習效果。  

結束安置少年自立生活適應協助 之期待與現實

為了解決花蓮慈濟租屋的問題，作者林怡萱 這樣論述：

安置少年若因安置期滿、年齡已達安置上限等因素結束安置，加上若原生家庭不能提供少年生活支持，其勢必需要面對自立生活的挑戰，而自立少年對未來自立生活適應的現實與期待值得深入研究與探討。本研究以自立少年的角度出發，進行深度訪談，並輔以訪談自立少年主責社工及自立生活適應服務機構之文件與網路資料，藉此深入瞭解中部某縣市目前自立生活適應協助提供哪些服務內容、少年期待接受什麼樣的自立生活適應協助，以及少年接受此服務的期待與現實服務之間的差異，本研究共訪談六位自立少年、五位社工。研究結果顯示：(一)自立生活適應協助會因提供服務單位不同，提供之服務項目不同。不同的服務項目，承辦自立計畫單位服務為：轉銜自立宿舍

與生活安排訓練、戶外體驗訓練活動、職業體驗與實習；自行辦理自立服務單位則有：跨單位合作協助自立生活準備計畫、自立生活激勵獎金制度、理財與生活自理能力訓練、辦理自立生活經驗分享活動，其中兩類單位都有提供之服務為：經濟補助、租屋協助、定期自立生活狀況諮詢、連結社區相關資源。(二)結束安置少年期待自立生活適應協助為：能夠事先培養自立的觀念與能力、提供必要的經濟補助、協助持續就學、自由自主的轉銜宿舍服務、增進視野的戶外體驗訓練、減輕求職困境的媒合就業服務、穩定的心理支持與陪伴、引導其走出迷霧的生涯規劃與討論、傾聽與理解少年的個別化服務。(三)少年接受自立生活適應協助的期待與現實服務之間不同處在於：經濟

補助並未確實提供、自立宿舍規範與限制眾多、缺少職業探索與就業媒合、主責社工流動率影響信賴關係、少年的想法未被理解難以提供個別適性的服務。