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國立東華大學 觀光暨休閒遊憩學系 賴來新所指導 林幸玫的 青少年漫畫讀者之閱讀類型偏好、人格特質與休閒涉入的關係研究 （2013），提出花蓮店面出租關鍵因素是什麼，來自於青少年休閒、漫畫閱讀、漫畫類型偏好、人格特質、休閒涉入。

而第二篇論文中原大學 應用華語文研究所 宋如瑜所指導 廖婉君的 真實材料應用於華語教學之行動研究 （2011），提出因為有 中文標示、真實材料、華語教學、教材設計的重點而找出了 花蓮店面出租的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了花蓮店面出租，大家也想知道這些：

青少年漫畫讀者之閱讀類型偏好、人格特質與休閒涉入的關係研究

為了解決花蓮店面出租的問題，作者林幸玫 這樣論述：

近期日本漫畫在台灣的出版數量與流行程度，明顯反映在青少年的休閒活動與娛樂參與上。自2005年起，其他領域開始注重漫畫相關之研究，然而閱讀漫畫本身雖是一休閒行為，但在休閒遊憩領域的研究甚少，因此本研究希冀了解青少年漫畫讀者其閱讀類型偏好、人格特質與涉入程度。具體言之，研究目的有三： 一、瞭解花蓮地區青少年漫畫讀者概廓，包括人口統計特徵及閱讀習性；二、分析不同特性的青少年讀者在漫畫類型偏好、人格特質及涉入程度上有無差異；三、探討青少年讀者的漫畫類型偏好、人格特質與涉入程度間之關係。　　研究係採用調查研究法，藉由青少年漫畫讀者特性、漫畫類型偏好量表、人格特質量表及涉入程度量表等四者所構成的自填式問

卷為工具於2013年5月25日至8月4日期間，針對花蓮市三家漫畫租書店之青少年漫畫讀者依系統抽樣法之原則取樣（抽樣間距=一）後施測，共計發放230份問卷，回收有效樣本230份。資料經描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關及典型相關分析後結果顯示，整體樣本以女性居多，多數為高中生；讀者的漫畫類型偏好前三名依次為冒險漫畫、神怪漫畫和愛情漫畫；人格特質傾向以開放性特質最符合；對於看漫畫之涉入程度，吸引力最獲讀者認同。至於差異分析結果則發現，性別及參與漫畫社團情形不同在漫畫類型偏好、人格特質上有顯著差異；平均每日閱讀時間、每週閱讀冊數與每週平均花費之不同皆在漫畫類型偏好及

涉入程度中有顯著差異。最後，漫畫類型偏好、人格特質與涉入程度之相關分析顯示，三者間有顯著相關。研究建議：漫畫相關產業可根據不同人格特質之青少年讀者有其漫畫類型偏好做行銷推廣、貼近偏好不同漫畫類型之讀者群，實體店面可依花蓮地區讀者的偏好類型來調整書籍之上架擺放位置，使讀者可更容易找到其偏好之漫畫。未來研究可從擴大漫畫讀者年齡層、地域別及閱讀行為變項著手，甚至調查樣本特性較複雜之網路讀者其閱讀情形。

真實材料應用於華語教學之行動研究

為了解決花蓮店面出租的問題，作者廖婉君 這樣論述：

「真實材料（Authentic Material）」包含口語、書面兩種不同的形式，其中真實環境裡蘊藏豐富的書面語內容，如：廣告招牌、菜單、交通標誌、火車票、電影票……等，皆是常見的學習材料。華語學習者在臺灣學習華語時，經常碰到需要閱讀書面文字以解決生活問題，然現今的華語教材較少提供真實的語言內容，多數仍以對話、短文等方式做為教材的閱讀重心。因此，不少學習者對傳統教材產生疑問，希望能學習更多由真實社會所提供的語言內容。有鑑於此，本研究嘗試使用真實材料做為閱讀教學內容，採行動研究的方式，於一個以華語為第二語言的中級初階課堂為研究場域，研究者以計畫（Planning）、行動（Acting）、觀察（

Observing）及反思（Reflecting）為步驟，經過四次教學行動循環設計適合補充教材，並實際執行於課堂中。於教學行動期間，除了根據每次教學中所發現的問題修改行動策略以外，並配合撰寫教學行動記錄、蒐集學習者試題填答情形、課堂話語分析、學生寫作作品、教學材料以及問卷調查等資料，進行歸納整理與分析，藉以了解真實材料應用於華語教學的實行成效。研究結果發現，將真實材料應用於華語教學中，確實能引導學習者認識真實語言於社會環境中的意義與功能，並協助學生提升使用華語書面語的能力。而配搭的教材設計除有助於學習者學習真實材料的語言知識外，同時也能幫助學習者將舊的生活經驗與新知結合，進而發展更高層次的語言

思考及運用的能力。然而，真實材料雖有其教學實施之成效，但仍有許多不足之處。因此，根據上述研究歷程的結果與發現，於研究最後提出相關教學建議，以提供未來教師使用真實材料進行教學的依據及相關課程設計的參考。

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