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歷史建築數位化之探討及管理系統之建立

為了解決花蓮七期補助申請表的問題，作者李雨龍 這樣論述：

文化遺產種類繁多，以聯合國教科文組織將世界遺產分做四大類，分別為文化遺產、自然遺產、文化和自然雙重遺產，以及文化景觀遺產。而我國則在文化資產保存法中載明，我國文化資產有形文化資產類項則有：(1).古蹟；(2).歷史建築；(3).紀念建築；(4).聚落建築群；(5).考古遺址；(6).史蹟；(7).文化景觀；(8).古物；(9).自然地景、自然紀念物；無形文化資產部分：(1).傳統表演藝術；(2).傳統工藝；(3).口述傳統；(4).民俗；(5).傳統知識與實踐等多項。面對日益增加且龐大之文資管理工作，本研究透過法規審視、管理者需求探討等研究方式，綜理分析出數位化資訊管理應有作為，並據此建立動

態管理系統用以提供與協助文化資產管理者在實務工作上，進行各項資料保存作業。此管理系統能協助將所有文資工作之各項文件完整的數位化保存，更能多樣態式的提供管理者在不同地點進行互動管理作業，且用最經濟方式，在系統建置各項監控功能。本研究使用實際文資管理案例，將各項管理工作過程所產出資料建立系統中，成功驗證各項管理功能。透過本系統之開發能協助文化資產管理工作，有效降低相關文化資產管理問題發生、節省不必要資源浪費及提升古蹟歷史建築管理品質。

新移民女性家長參與子女教育之研究 ─ 以桃園市桃園區某國小為例

為了解決花蓮七期補助申請表的問題，作者李菁芬 這樣論述：

教育為國家百年大計，也是國家的根本與希望，更是天下父母與成人所關心的，由於臺灣在政治、經濟、社會風氣等面向，快速開放與變遷，長期醞釀的多元文化能量以及受到國際移民潮、跨國婚姻移民的影響，臺灣社會已然包含了多元文化。這些新移民族群及其第二代人數迅速累積增加，使得台灣宛如是個民族大熔爐，新移民族群更是繼「原住民族群」、「本省族群」、「客家族群」、「外省族群」之後，成為台灣的第五大族群，因此關於新移民及其子女教育的議題不容我們忽視。 隨著現代社會在教育的改革和發展上，人們對教育的要求越來越高，進而促進教育以及教師專業的提升。反過來說，教育專業本身的成長和發展也會帶動教育的更新和變化，教育專業

的參與和主導並不能保證教育改革的品質或成效，因為，教育專業，如行政、教學也是在某種時空背景下形成的，甚至是順應時代的教育改革，或是基於社會變遷的趨勢和要求。因此，如何使教育政策更加貼近新移民及其子女，妥善促使其順利融入台灣社會及教育，成為政府、教育當局、學校與民間必須共同努力的重要課題。 本研究的目的是透過質性研究方法，採深度訪談及非參與觀察的方式來蒐集資料，希望藉由SWOT的分析，找出新移民女性家長參與子女教育的優勢、劣勢、機會和威脅，從外在環境與內部環境的基礎影響下，期盼發展出最大優勢和機會，使其劣勢和威脅降至最小程度，並找出最佳策略，藉此提供新移民及其子女最實質性的幫助，除此之外，

更希望能為政府和教育單位的新移民及其子女的教育政策找到一個好的方向。