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另外網站臺灣省政資料輯要（第11輯） - 第 110 頁 - Google 圖書結果也說明：六十三年度大專學生集訓,仍分三個梯次實施,第一梯次到訓大專學生九、一八一人, ... 二軍訓教學之實施:高級中等學校學生,一律實施三年之軍訓教育,每週二小時, ...

南開科技大學 休閒事業管理研究所 李世昌所指導 蘇信佳的 國中小教師對於畢業旅行之決策因素、教學準備與成效認知之研究 （2018），提出臺北市公立中等學校舉辦校外教學實施要點關鍵因素是什麼，來自於校外教學、決策因素、教學準備、學習成效。

而第二篇論文稻江科技暨管理學院 休閒遊憩管理學系碩士班 張新鵬所指導 蔡佩珊的 國小中高年級學生校外教學認知、滿意度與學習成效之研究—以嘉義市垂楊國小為例 （2016），提出因為有 校外教學、教學認知、滿意度、學習成效的重點而找出了 臺北市公立中等學校舉辦校外教學實施要點的解答。

最後網站大直國小班級網頁則補充：大直國小場地開放使用實施要點. 學生作息時間表. 十二年國民基本教育實施方案. 信用卡繳納臺北市立學校學費操作說明. 內控專區. 學童防身警報器宣導. 臺北市中山區大直國民 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了臺北市公立中等學校舉辦校外教學實施要點，大家也想知道這些：

國中小教師對於畢業旅行之決策因素、教學準備與成效認知之研究

為了解決臺北市公立中等學校舉辦校外教學實施要點的問題，作者蘇信佳 這樣論述：

本研究旨在探討現國中小教師對於畢業旅行之決策因素、教學準備及成效認知現況與關係，並分析不同背景變項的教師對於畢業旅行之決策因素、教學準備及成效認知之差異情形。本研究以國中小教師為研究對象，以「決策因素」、「教學準備」及「成效認知」量表為研究工具，採用問卷調查法共計發放400份問卷，獲得有效問卷386份，有效問卷率96.5%。以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析及Pearson積差相關及多元迴歸分析等統計方式進行分析，其研究結果如下：一、在教師背景變項中性別以「女性」、年齡以「31-40歲」、年資以「5年(含)以下」、班級人數以「16~30人」及職稱以「級任教師」最多。二、就現況來看

，決策因素、教學準備及成效認知平均得分高。三、背景變項中「性別」、「年齡」、「年資」、「班級人數」及「職稱」在決策因素、教學準備及成效認知上達顯著差異。四、決策因素、教學準備及成效認知各層面皆達顯著相關。五、決策因素與教學準備對成效認知具有預測之效果。本研究針對其研究結果提出相關之建議以作為參考依據。

國小中高年級學生校外教學認知、滿意度與學習成效之研究—以嘉義市垂楊國小為例

為了解決臺北市公立中等學校舉辦校外教學實施要點的問題，作者蔡佩珊 這樣論述：

本研究目的在於瞭解國小中高年級學生之校外教學認知、滿意度與學習成效之間的關係，研究者參考相關研究文獻編定了問卷預試量表，經量化分析並與專家討論後修訂量表題目，成為正式問卷量表。研究者以嘉義市垂楊國小中高年級學生已參加校外教學為樣本，透過問卷調查法來蒐集相關意見。為了驗證研究假設，研究者採用的統計方法有：「項目分析法」與「探索性因素分析」、「信度分析」、「獨立樣本 t 考驗」、「Pearson 積差相關分析」、「典型相關分析」與「逐步多元迴歸」等，藉以分析本研究之量化資料。本研究結果為：(1)女生在「課程規劃」、「安全衛生」、「解說導覽」、「延伸分享」、「人際互動」因素構面之得分明顯高於男生；

(2)高年級學生在「校外教學喜好」教學認知因素構面、「課程規劃」滿意度因素構面、「延伸分享」學習成效因素構面之得分顯著高於中年級學生；(3)「喜歡」校外教學學生得分高於「不喜歡」參加校外教學；(4)不同到訪經驗與教學認知、滿意度與學習成效並沒有顯著差異存在；(5)教學認知、滿意度與學習成效之間具有中度正相關；(6)教學認知與滿意度對學習成效具有相當程度的預測力。最後，研究者依據研究結果針對了學校經營、課程設計、教學活動、園區與未來研究等項目提出了相關建議。

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