胎兒酒精症候群的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列特價商品、必買資訊和推薦清單

跟阿德勒學正向教養：特殊需求兒童篇 撕下診斷標籤，幫助孩子面對日常挑戰，培養韌性、負責與適應力

為了解決胎兒酒精症候群的問題，作者JaneNelsen 這樣論述：

「跟阿德勒學正向教養」經典叢書系列， 為「特殊需求兒童」推出第一本振奮人心的教養指南！ 協助父母、師長制定長遠的教養方式，溫和且堅定回應特殊兒的需求， 幫助孩子發揮自身潛能，擁有快樂、充實的人生！   　　全球數以百萬計的父母應用「正向教養」育兒，幫助孩子在充滿愛和鼓勵的環境下成長。簡．尼爾森博士延續阿德勒心理學的精神，偕同兩位在特殊教育、兒童和家庭領域工作數十年的專家，攜手為特殊兒家庭和教師提供明確的方針，相信每個孩子都有潛力發揮自己，超越診斷標籤！   　　★正向教養的視角：所有孩子都在尋求「歸屬感」和「價值感」 　　心理學大師阿德勒指出，每個人都有追求歸屬

感和價值感的需求。特殊兒家庭的父母可能會說：「但是我的孩子不一樣！」不可否認，過動、注意力不足、自閉症、發展遲緩、感官和學習障礙、情緒行為障礙或肢體障礙等有特殊需求的孩子，要面臨的挫折和挑戰，確實比一般孩子來得多且艱難，而他們的父母所要承擔的責任和壓力也無比沉重。但「正向教養」秉持一貫理念，帶領我們以嶄新視野看待孩子的「問題行為」，提供清晰的觀點和實用有效的方法，鼓勵父母採取溫和堅定、互相尊重的態度，正面迎向孩子每天高度挑戰的種種，並相信，即使是大家眼中「不一樣的孩子」，仍然可以透過父母和師長正確的引導，成長為一個自信、快樂，並能在人際關係、工作和生活中成功的人。   　　★拋掉診斷標

籤，正確解讀孩子行為背後的訊息密碼 　　特殊兒時常被父母、師長看作「與一般孩子不一樣」，而許多孩子一旦被貼上「特殊需求」的標籤後，家長們則變得過度關心、抱著愧歉教導孩子，而將憐憫、同情的心態投射在他們身上，不知不覺過度幫助他們，而忽略了特殊兒有其「獨特性」與「貢獻力」的需求，這些做法不但沒有效果，還可能傷害孩子的自尊心及安全感。本書教你分辨孩子的「無辜行為」及「錯誤行為」，正確回應孩子的需求：   　　☐唐氏症的孩子，反覆打斷正在講電話的媽媽，想博取媽媽的注意。 　　☐溝通障礙的孩子，常拒絕學校的圍圈活動，執拗地往反方向行動。 　　☐過動症的孩子，經常突發地在上課中講話，甚

至伸腳絆倒新同學、傷害他人。 　　☐當爸媽出遠門，自閉症的孩子便開始孤僻，撲倒在地上，久久哭泣。   　　孩童們過度尋求關注、爭奪權力、報復或自暴自棄……一些錯誤行為，看起來就像無辜行為，家長們到底該如何分辨？本書提供「錯誤行為目的」量表，讓你正確判斷孩子的舉動，回應孩子背後的訊息密碼，使用正向並有效果的教養工具。   　　★八個長篇案例，實用的正向教養工具，明確解析特殊兒的行為 　　本書涵蓋八個篇章的特殊兒童長篇案例，敘述父母遇到的教養難題，並藉由案例中特殊兒的行為，深入淺出地解析其背後的需求；除此之外，各章節納入工具列表，輔助家長及教師調整自身的教養方式，消除親子之

間的慣性拉鋸，提供適度的教養處方，例如：積極暫停、修復錯誤的3R原則、懲罰4R理論、家庭會議……等多種教養工具，協助解決孩童錯誤的行為。   　　★閱讀本書，你可以瞭解…… 　　☐如何讓孩子適應創傷或殘疾，同時仍然教他們盡力而為。 　　☐回應孩子難以表達的憤怒，尤其當某種程度的憤怒可能合理時。 　　☐幫助孩子融入社會，並與同齡人互動。 　　☐教育對任務掙扎的特殊兒童，同理他們的處境。 　　☐增強孩子的歸屬感與重要性。   　　本書不是在治癒特殊兒童，也不是為了緩解孩子的特殊症狀，而是提醒父母和師長：相信每個孩子的潛力、欣賞孩子的氣質；鼓勵孩子積極解決難題，並

提供他們做出貢獻的機會；深層瞭解孩子行為背後的原因，進入他們的內心世界；陪伴孩子面對不可避免的挫折感，適時表達同理、關懷、彌補、傾聽的行為；幫助孩子學習寶貴的社交和重要的技能，做出負責任的決定！   　　「正向教養」告訴你，即使是特殊兒，也渴望在家庭和團體中被理解、被認同、被接納，甚至學習做出對社會有益的事，從中獲得歸屬感，並能感受到自己的重要性。呼籲父母以鼓勵取代懲罰，與特殊需求的孩子互相尊重、同理，建立深厚且愉快的合作關係！   本書特色   　　1.提供明確的觀點和正向教養工具，適合家有0～8歲左右特殊需求兒童的父母，或投入特殊教育領域的老師、社工師、心理師們閱讀，

學習積極有效的方法，應用在特殊兒的教育和輔導上。 　　2.「正向教養」系列叢書共出版22冊，以16種語言發行60國，全球銷售逾600萬冊。 　　3.作者簡．尼爾森為阿德勒學派教養權威、美國風行40年的「正向教養」創始人。 　　4.台灣首位獲美國PDA正向教養協會認證導師及講師──姚以婷專文導讀、審訂。   感動推薦（依姓氏筆畫排列）   　　王意中／心理治療所 所長、臨床心理師 　　李崇建／作家、親子教育家、台灣青少年協進會前理事長 　　林育君／特殊教育DIY創辦人 　　花媽卓惠珠／亞斯教母、幫助高功能自閉與亞斯伯格臉書部落格版主 　　姚以婷／美國正向

教養協會國際顧問和認證導師、中華亞洲阿德勒心理諮商暨應用協會理事長、台灣亞和心理諮商和訓練中心院長 　　洪仲清／臨床心理師 　　陳奕君／樹德科技大學資源教室輔導員、美國正向教養協會認證家長、學校和早期教育講師、中華亞洲阿德勒心理諮商暨應用協會監事 　　羅寶鴻／蒙特梭利親職教育專家   各界好評   　　「身為一個人的完整存在，並不會因為孩子的特殊障礙，而自我設限，打了折扣。特殊需求孩子需要改變，卻也需要耗費更多時間。因此，選擇正向教養，以全新的觀點來看待，將讓這些孩子擁有對自己負責的權利與機會。」──王意中／心理治療所 所長、臨床心理師   　　「家中或班上有

特殊需求者的父母或老師，這本書無疑將成為你我的指南針，指引我們運用正向教養來面對教養或教導上的難題；更將 『礙』化作勇氣，讓我們懂得『先』照顧自己之後，方能帶著愛與能量來和孩子產生連結、重建關係。」──陳奕君／樹德科技大學 資源教室輔導員、美國正向教養協會認證家長、學校和早期教育講師、中華亞洲阿德勒心理諮商暨應用協會監事   　　「在和善且堅定的正向態度下，培養孩子尊重自己與尊重世界的正向人格。成人，往往是教養的最重要關鍵。透過此書深入學理與做法，轉化我們原生家庭教養的負向慣性，許孩子一個更美好的未來。」──羅寶鴻／蒙特梭利親職教育專家   　　「我對自己溺愛兒子、幫他找藉口、

低估他的能力感到內疚，此外，我沒有把他跟我其他的孩子『一視同仁』，我在不知不覺中相信他真的有『特殊』需求，但其實他需要的和其他孩子是一樣的──擁有歸屬感和感受到自己的重要性。閱讀這本書使我意識到，我幾乎沒有問過兒子：『你有什麼感受？』而我現在已經改變作法，經常問他了。這種對於自閉症的誤解確實存在，我們家每天都在與其拉扯。我們不認為『自閉症』是降低他溝通互動能力的原因，但無論如何，我兒子都不該成為這場拔河比賽的犧牲品。這本書邀請我們想像孩子在三十年後成人的光景。在完成這個練習後，我檢視自己的願望：『我想要什麼？』這本書說出了我的願望：『我希望他擁有歸屬感，並能感受到自己的重要性。』我無法『控制』

自閉症，我也無法為不是我的未來做任何的承諾。不過我現在就可以努力實現這些願望，確保我的兒子每天都能感受到自己的重要性，知道有人愛他並願意傾聽他。這無法用『溺愛』或『為他找藉口』的方式做到，而必須透過『鼓勵』，讓他尋求幫助、挑戰自己的極限，對他能做到的事提高標準，以及給他無條件的愛來實現──不因為他是有特殊需求的孩子，而是因為他是我的孩子。」──艾蜜．阿扎諾博士（Amy Azano, Ph.D.）／維吉尼亞大學克里教育學院教授   　　「這是一個給父母和老師的最佳資源⋯⋯為理解孩子的行為及其所傳達的潛在訊息，提供了重要的指南。它是一套非常振奮人心的工具，可以透過將行為轉化成更清晰、更直接

的溝通，來引導出孩子表現最好的特質。這本書將能幫助正在照顧特殊需求兒童的父母和老師，為其充滿挑戰的生活帶來更多的和諧和撫慰。」──黛博拉．赫茲伯格（Deborah Herzberg）／學校心理師   　　「正向教養提供我們看待孩子行為的新視野。這本書告訴我們──不論你是專業人士或父母，特殊兒表現的某些行為和『錯誤行為』是無辜的。我們認識到這些造成家人之間拉鋸和困擾的行為，其實是孩子障礙的一部分。有了這些知識，再加上正向教養的工具，我們將能對孩子有更深的理解，從而減少拉鋸。」──希爾德．普萊斯萊文（Hilde Price-Levine）／臨床社工師   　　「我很高興終於有人做對

了！市面上有許多書探討如何分辨孩子是否有特殊需求，但卻很少有書提供範例和工具來幫助父母和老師處理困難的情況。當我在序言中讀到你們說：『很多人只想管好這些孩子，而不是理解他們』時，我簡直都快跳起來了。我愛這本書！」──金．狄龍（Kim Dillon）／北卡羅萊納州羅利市親職教育家   　　「這本書非常出色⋯⋯作者們對特殊兒童的內心世界極為敏銳，提出能適應並尊重每個孩子的干預手段，他們也尊重學習正向教養技巧來成長的大人。儘管本書所介紹的概念具有專業性和教育性，任何父母和老師還是能夠輕易地理解，也能順利運用、解釋這些概念。」──南希．蘭姆博士（Nancy Lamb, Ph.D）／心理學家

  　　「『正向教養』和『兒童中心學說』（child-centered）的方法直觀、有效、具同情心且『以大腦為基礎』──著重於提高社交情感能力，並解決所有特殊需求兒童的社交行為挑戰。」──大衛．W．威利（David W. Willis）／美國兒科學會醫師   　　「在從事四十年照顧特殊兒童的工作後，能找到一本認為該把每個孩子都視為具有成功潛能的人──尤其是特殊兒童──的書，相當令人耳目一新。本書以孩子的強項做為發展基礎，提出許多令人振奮的方法，加上具有清晰的架構和實用的工具，相信一定能成為父母汲取資訊和鼓勵的來源。」──瑪麗．賈明．馬奎爾（Mary Jamin Maguire）／

臨床社工師   　　「作為一名教育學教授，我總是向未來的教師強調這個觀念──亦即所有的學生對問題的回答，不論對錯，都有其內在邏輯。作為老師，我們必須先去發掘這個邏輯，再幫助孩子找到其他解決問題的方法。我最喜歡這本書的地方是，它認同所有的孩子都有這種內在邏輯，並在幫助孩子改變錯誤行為的過程中，鼓勵父母打開所有的感官傾聽。在個人的層次上，閱讀本書提醒我如何在所有的人際關係中提升自我。我非常推薦這本書。」──彼得．R．特克爾博士（Peter R. Thacker, Ph.D）／波特蘭大學教育學院副教授   　　「本書的前提是──所有人類都有感受「歸屬感」，和與他人建立連結的需要。有特

殊需求的孩子沒有什麼不同，但是我們經常對他們有錯誤的認知，進而對孩子的潛能認識失真。當我們有能力感並受人重視，我們都會對自己感覺更好，孩子也一樣。這本書提醒我們將眼光放遠──所有的孩子都值得知道自己被愛，並且認為自己是重要的；再者，他們有能力為他人的生活帶來快樂和意義。」──琳達．多茲韋勒（Linda Dorzweiler）／克拉克馬斯縣兒童委員會「贏在起跑點」（Head Start）計畫副主任   　　「本書內容實用、相關、有效，為父母提供觀點與指導。對於照顧特殊兒童的專業人員來說，這是一本必讀的書。」──諾科納．佩維霍迪（Nocona Pewewardy）／波特蘭州立大學社會工作學

院助理教授   　　「本書所提供的知識和故事的可讀性很高。作者們邀請讀者在自己的生活中加以運用。」──黛比．斯特德曼（Debbie Stedman）／「贏在起跑點」計劃教師   　　「本書為父母提供一系列的策略來加強親子關係，同時在子女出現『挑戰行為』時，以更積極的態度與之互動。收錄於本書中的故事，都是強有力且具啟發性的日常經驗，讓我們從孩子的角度看事情，並使用正確的工具來解決孩子的需求。」──大衛·艾倫博士（David Allen, Ph.D）／波特蘭州立大學

ADHD並不存在：過動症跟你想像的不一樣!

為了解決胎兒酒精症候群的問題，作者RichardSaul 這樣論述：

　　一個七歲的小女孩被父母帶來看病，因為她在課堂上常躁動不安、大聲說話。她在來以前已被確診為ADHD，被開立興奮劑藥物「阿得羅」 （Adderall），但卻造成了她的睡眠問題，症狀反倒變本加厲。在做了視力檢查後，才發現她有很嚴重的近視，那些搗蛋行為是因為無聊，導因是她無法看 清楚黑板上的字。她配戴眼鏡後，搗蛋行為幾乎在一夜之間就改善了，她不再有ADHD症狀。同樣的，很多所謂「不專心」的孩子，他們難以專注上課，其實是因 為眼睛疲勞，他們需要的是眼鏡，而不是興奮劑。 　　在美國，有超過4%的成人和11%的孩童，被確診為「注意力不足過動症」（ADHD）。 　　而在台灣，根據台北

馬偕醫院在2014年針對一所小學進行全校篩檢後發現，ADHD盛行率高達8.4%！ 　　你是不是也聽到越來越多親朋好友或是正在懷疑自己的小孩或學生得到了ADHD？ 　　在美國行醫超過五十年的權威醫師要告訴你── 　　ADHD其實是其他疾病的錯誤診斷，而誤診所導致的藥物與治療成本， 　　帶給病患本身及家人甚至社會莫大的心理與經濟負擔！ 　　更嚴重的是，疾病無法得到正確的治療！ 　　而延誤治療＝得不到治療！ 　　剖析易被誤診為ADHD的16種病症──錯誤療法與藥物讓症狀變本加厲！ 　　輕率診斷與既有迷思，加上媒體的推波助瀾，讓ADHD的確診更加氾濫。 　　索爾博士舉出許多原被確診為ADHD患者的病

例，經過他的治療後找出了背後的真正病因。 　　透過全面的生理與心理檢驗，以及家族病史與生活習慣的追蹤，抽絲剝繭的觀察才能做出最正確的診斷。 　　從輕微的視力及聽力問題，到重大的精神與生理疾病，都會出現可能被誤診的症狀。 　　上課時容易躁動吵鬧──聽力或視力不佳，導致無法集中注意力。 　　精神渙散、老是記不住工作內容──睡眠品質不佳或過度使用電子產品。 　　易怒、愛哭、超激動──可能罹患情緒障礙（躁鬱或憂鬱）。 　　搗亂、說話無邏輯、自言自語──這些都是精神分裂症的症狀。 　　……更多例子請參考本書！ 　 　孩子真正的問題其實林林總總，包括：視力/聽力問題、睡眠障礙、情緒障礙、物質濫用、學習

障礙、感知處理障礙、資賦優異、痙攣疾病、強迫症、妥瑞症、亞 斯伯格症、神經傳導物質不足引起的衝動與分心、精神分裂症、胎兒酒精症候群……還有更多更多。大部分「過動兒」的症狀，可以歸因於二十幾種其他疾病。只要 仔細的問診，找出背後真正的病因，並加以治療，「過動症」就會改善！而不是只要符合症狀，就不假思索，反射式開立處方。 　　「我寫這本書 就是為了要挑釁。但我想挑起的是病患、執業醫師和大眾對注意力缺失症狀更深的理解，目標在於終止對ADHD未經思考的診斷。如同我在本書的討論，造成 ADHD誤診的因素眾多，患者、醫師、藥廠和媒體等皆難辭其咎，患者和家人則因為這個診斷而肩負龐大的醫藥、經濟和心理成本。

……我們必須停止這種帶給全 世界傷心絕望、健康危機，甚至致死的錯誤診斷。只有這樣，真正讓人們受苦的病症才能有效的得到治療，而不會因為ADHD這個危險的神話，被犧牲或耽誤。」 ──理查．索爾博士 　　不論你是擔憂子女注意力問題的父母，還是班上有學生精神不集中而煩惱不已的老師；也不論你是對ADHD確診人數逐步攀升而感到憂心的醫生，抑或是注意力渙散和衝動的苦主，這本書正是為你所寫的。 本書特色 　　●挑戰既有觀念、推翻大眾迷思！這是一本沒有人敢掛名推薦的書。 　　●在美國行醫超過五十年的權威醫師，從實際案例與醫學佐證找出潛藏於表面的真正病因。 　　●誤診導致錯誤的治療，而延誤治療＝得不到治療！

　　●剖析易被誤診為ADHD的16種病症──錯誤療法與藥物讓症狀變本加厲！

被診斷為 ADHD 兒童的生活經驗：以花蓮某偏鄉地區為例

為了解決胎兒酒精症候群的問題，作者楊敦翔 這樣論述：

本論文旨在探究ADHD兒童於偏鄉的生活經驗，以藉此揭露偏鄉ADHD盛行率偏高的原因、診斷路徑及意義，並說明可能存於ADHD症狀下的核心受苦，同時初探鄉村地區益於ADHD兒童的潛在優勢處境。本研究以詮釋現象學作為研究方法，並以花蓮某偏鄉課輔班為核心研究場域，透過為期半年之參與式觀察與訪談形成研究文本。研究結果顯示，此研究場域確實存有ADHD比例偏高之現象，其中的可能因素包含：（一）胎兒具有高可能性曾暴露於酒精；（二）成長於相對城市與中產階級「弱勢」的早期經驗；（三）發展性創傷、3C使用對注意力、情緒表現的後遺性影響；（四）地域性因素限定特定關鍵人，易有權力過度集中之現象；（五）ADHD的藥物作

為有效的「非生物」協助方式。此外，本研究亦發現於ADHD症狀外可能的受苦核心是孩子所需要的關愛、歸屬與心理上的照顧，且可能因著每一個孩子的狀況而有不同，但超出於ADHD診斷標準外的脈絡經常不易於梳理與理解，甚至可能有無法回應的窘境，故逐漸形成一種「藥/愛」的共存性與共依性：為了給出對孩子的關愛，藥必須在場，形成一種迂迴之愛。最後，本研究發現當前處境的核心可能存於以「城市/發展/中產階級」的眼光作為唯一的發展路徑時所帶來匱乏心態，且最終往往落入無以為繼與流離失所的無奈；相反地，當能擱置既有的「好」想像時，將會發現鄉村其實具備更適合所謂「ADHD兒童」的生活條件（如：環境的開闊性、學習的開放性與可

能性），因而提出「困境即優勢」的可能性論述。盼本研究有助於不同專業工作者對ADHD兒童的理解，並引發後續的反思與討論，重新思考當前鑑定、治療及教育流程的適切性與限制，讓教育體制、教學方式、醫療介入皆能更貼近當事人的生活經驗與需要。