聖誕節主題教案的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列特價商品、必買資訊和推薦清單

讓小孩子來吧：從家出發，邊玩邊學的信仰培育

為了解決聖誕節主題教案的問題，作者蘇菲亞．卡瓦蕾緹,吉安娜．高比,席爾瓦娜．蒙塔納羅,派翠西亞．庫爾特,瑞貝嘉．羅契費茲 這樣論述：

✦靈性啟蒙影響孩子的全人發展，越早越好！ ✦重視孩童心靈發展的家長與主日學老師必讀 依循蒙特梭利教育的「善牧教理」，以引導而非灌輸的方式， 從家庭到教會，適時地幫助孩子在喜樂中與神相會。 兒童的信仰，家庭與教會相輔相成，缺一不可！ 很多家長、老師都知道「全人發展」對孩子的重要性，但很多人不知道，「信仰培育」是其中至關重要的部分，對孩子的協調發展影響很大，如同蒙氏教育創始人瑪麗亞．蒙特梭利所說：「宗教經驗是孩童人格養成的關鍵。」 本書集結了五位兒童教育專家數十年的經驗與心得，告訴我們如何透過「善牧教理課程」來陪伴、引導孩童，在喜樂中與神相會。全書分為兩部分，第一部的重點是孩童與神的關係，

並釐清一些常見的疑問： ．孩童幾歲開始才需要宗教教育？ ．年幼的孩童有能力活出與神的關係嗎？ ．缺乏宗教教育，對孩童的全人發展有什麼影響？ ．要怎麼做、怎麼說，才能適當地引導孩童？ 第二部更深入地回應這些問題，並且提供詳實的方法與步驟，告訴我們從孩童零歲開始，我們在家裡可以怎麼進行，在教會中又該如何準備環境與教具，透過聖經與禮儀中各種孩子們最喜愛的主題，幫助他們踏上喜樂的靈性旅程。 不少家長或老師先入為主地認為孩童什麼都不懂，其實天父早已將自己啟示給孩子，當他們獲得幫助而接近神時，會感受到一種特別的喜樂。希望透過本書，提供一個把兒童視為全人的方法，並邀請你進入這段旅程，與孩子一起親近神。

【專業人士一致推薦】 馬秀蘭／中國主日學協會主任 葉榮福／輔大全人教育中心講師 裴育聖／古亭耶穌聖心堂主任神父 鄭育智／台南北門教會牧師 鍾安住／台北總教區總主教 饒志成／台北聖家堂主任神父 台北總教區教理推廣中心

我和孩子的第一本親子英文會話書：互動教案╳日常對話╳豐富單字，語感大提升!(附隨掃隨聽 QR code)

為了解決聖誕節主題教案的問題，作者鍾君豪,蔡文宜 這樣論述：

覺得學英文很難，和孩子一起學英文又更難？ 其實不是英文難，而是你用的方法都太麻煩！ 　　這本替教學沒有方向的爸媽們，省去準備的麻煩 　　全書79篇超日常對話，隨時都能學，還一併奉上高替換率的道地順口溜！ 　　這本替下班疲累不堪的爸媽們，省去思考的麻煩 　　高效率的互動教案，只要爸媽照著做，孩子的英文與親子關係都大提升！ 　　這本替打算用心教學的爸媽們，省去費時的麻煩 　　本書除會話外，更貼心以文法解釋搭配補充單字，一本搞定一切最簡單！ 　　用最簡單的共學方法，讓你驚呼「這本書真不簡單」 　　即刻起你將是孩子最棒的英文老師，也是他最親密的英文共學夥伴！　　　　　　　　 　　● 囊括

最實用的日常對話，學習方向精準零距離！ 　　本書為了讓家長可以將寶貴時間全部放在學習必要主題上，因此特別收錄了「高使用頻率」的日常英文情境對話，讓你不會教得尷尬、孩子也不會學了後覺得苦無時機使用而無趣。除此之外，每個單元除了包含最一開始的基礎情境會話外，還有延伸對話，讓豐富度大大提升；兩篇會話中更精心使用簡單易懂的短句和單字，對家長來說容易上手，孩子也不容易一開始就備感挫折，最後搭配活潑有趣的彩色繪圖和QR code線上隨掃隨聽外師親錄的MP3，親子一起學英文真的不是難事！ 　　● 打開書仍滿頭霧水？親子共學也能有「教案」！ 　　依舊覺得很難嗎？或者心想「下班好疲勞喔，還要準備孩子的英語學習

課程內容，心好累……」沒關係，本書都替你安排好了。在進入情境會話之前，每個單元皆附上「活動教案」，幫爸爸媽媽條列出「在這個單元可以進行的互動」，完全不必思考、只要按表操課，依照步驟一、步驟二、步驟三等，讓爸爸媽媽可以先培養情境，也能透過互動的方式拉近親子之間的距離，無論是心理上的準備狀態，還是身體上的放鬆程度，都能大大提升學習效能，唯有身心都電力滿格的狀態下，學習成效才不會打折！ 　　● 簡單對話仍有簡單文法，貼心釋義替你打下基礎！ 　　對於認真如你，想要幫孩子更上一層樓的爸媽而言，本書另一個大特色（也是貼心之處），在於即便是簡單的英文對話，也會幫忙抓出文法的重點概念，在對話之後進行補充釋義

，且難易度適中，無論是自我挑戰或複習，都是絕佳的輔助教材，讓英文對話的學習既具互動玩樂性質，又能實質上提升爸爸媽媽和孩子的英文語感。除此之外，為了加強學習深度，本書也附上延伸順口溜和補充單字，讓剛學會的對話再次升級，如此一來爸媽就不必額外耗費時間心力在尋找補充資料上，有這一本就綽綽有餘！    

以黏土教學融入國小創客教育之研究

為了解決聖誕節主題教案的問題，作者胡慧珍 這樣論述：

本研究旨在探討以黏土教學融入國小創客教育發展教學活動之歷程。研究者同時兼具教學者與課程設計者之角色，透過行動研究方式，以自編「以黏土教學課程融入創客教育之學習概念評量表、學習成效評核表及學習滿意度問卷」進行課程結束後的評量。過程中多方搜集資料、整理分析與歸納，並透過半結構問卷、學習單、作品分析等來輔佐資料的解釋。以國小五年級學生為研究對象，進行為期十六週四單元，共計30節的教學歷程。並於最後歸納創客教學課程對於學生之學習成效與學習滿意度之影響，得出結論如下:ㄧ、黏土教學融入國小創客教育課程之教學模式具可行性，以概念篇、應用篇、計畫篇與執行篇四個主題式單元活動，過程中能有效提升學童的美感知識、

技術與能力。二、黏土教學融入創客教育之學習概念有助於基礎能力的建構，透過以認知、技能、情意層面的學習來取代過去片斷式的學習。三、學生對黏土教學融入創客教育之學習成效達到中上之同意程度，問卷中藉由認知、技能、情意、團隊合作、知識分享、問題解決與創意表現等來評核學生的學習成效，其平均數均達中數以上，達顯著水準。四、學生對黏土教學融入創客教育之學習滿意度達到中上之滿意程度，問卷中透過課程規劃、課程執行、課程評量及整體滿意度等來評量學生的滿意度，其平均數均達中數以上，且達顯著水準。五、以黏土融入創客教育的教學課程有助於啟蒙國小生的創意發想與解決問題的能力。六、落實以黏土教學融入創客教育之教學模式，並依

循此「概念篇」、「應用篇」、「計畫篇」與「執行篇」四個階段進行課程教學。