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繪本教學ppt的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦林瑞珠寫的 圖解案例消費者保護法(實務案例增訂二版) 和StephenR.Covey的 7個習慣教出優秀的孩子：教育現場篇：自我領導力教育的奇蹟都 可以從中找到所需的評價。
另外網站01 綠繪本工作坊酷愛地球0927.pdf也說明：蘊含環教主題與概念，且故事生動，. 文字內容具文學性、想像性、啟發性，. 圖畫具藝術性、創造性、趣味性，. 主角容易讓孩子認同(如動物、小孩)。 Page 20. 綠繪本教學五大 ...
這兩本書分別來自元華文創股份有限公司 和天下文化所出版 。
玄奘大學 應用心理學系碩士班 高旭繁所指導 林亞希的 編製改善國小學童對精神疾病態度之方案—以認識ADHD之繪本為例 （2019），提出繪本教學ppt關鍵因素是什麼，來自於方案、注意力不足/過動症、國小學童、精神疾病態度。
而第二篇論文國立臺北教育大學 語文與創作學系語文教學碩士班 孫劍秋所指導 邱麗敏的 國小低年級實施「閱讀起步走」之教學歷程研究 （2013），提出因為有 閱讀起步走、閱讀教學歷程、繪本、班級共讀、提問策略的重點而找出了 繪本教學ppt的解答。
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圖解案例消費者保護法(實務案例增訂二版)
為了解決繪本教學ppt 的問題，作者林瑞珠 這樣論述：
本書之撰寫，係以PPT 繪本書的形式，依消費者保護法之體系分為八個單元，設計引導案例以說明各章之規範重點，闡述法律規範與司法實務之發展趨勢；繼而提供個案之解析，使理論與實務相互印證。 另，有鑑於新冠肺炎肆虐，宅經濟蓬勃發展；攸關消費者權益的電子交易糾紛，亦屢見不鮮，如：標錯價，賣不賣？買錯了，退不退？是以，本書特搜錄近年來司法實務判決觀點，俾利讀者瞭解虛擬世界的法規調適議題。 本書特色 本書闡述法律規範與司法實務之發展趨勢，繼而提供個案之解析，使理論與實務相互印證。而「消保小學堂」的篇框，更滿足了讀者的多元需求，為理論與實用兼具的好書。
編製改善國小學童對精神疾病態度之方案—以認識ADHD之繪本為例
為了解決繪本教學ppt 的問題，作者林亞希 這樣論述：
本研究目的為設計一適合國小高年級學童「認識精神疾病—注意力不足／過動症」課程，探討「認識精神疾病—注意力不足／過動症」課程對國小高年級學童在精神疾病與注意力不足／過動症態度之影響。本研究以新竹縣市某兩所公立國小高年級五個班級的學童為研究對象，實驗組95人，控制組22人，採準實驗研究法之「不等組前後測設計」進行研究。實驗組接受「認識精神疾病—注意力不足／過動症」的教學課程共兩節課，利用自編繪本、教學PPT及影片，以講述方式進行教學。研究工具有「精神疾病態度量表」及「課前學習單」、「課後學習單」，分別進行前後測量化分析及學習單之質性分析，研究結果為：（1）參與「認識精神疾病—注意力不足／過動症」
課程後，學童對精神疾病及注意力不足/過動症的認知學習有顯著成效。（2）參與「認識精神疾病—注意力不足／過動症」課程後，學童對精神疾病與注意力不足／過動症的態度有顯著成效。（3）繪本教學運用於國小高年級學生，對精神疾病與注意力不足/過動症的認知和態度改變有顯著成效。（4）參與「認識精神疾病—注意力不足/過動症」課程後，更能理解注意力不足／過動症患者，並願意將所學運用於日常生活並與他人分享。本研究建議未來相關研究可探討其他類型的精神疾病，並建議學校能將「認識精神疾病」課程編入正式的心理衛生教育當中。
7個習慣教出優秀的孩子：教育現場篇：自我領導力教育的奇蹟
為了解決繪本教學ppt 的問題，作者StephenR.Covey 這樣論述：
世界充滿機會與挑戰，孩子的未來無法預測，而他們身處的現在一旦逝去無法重來。幫助孩子做好面對未來的準備，你要怎麼掌握這唯一的機會？《與成功有約》柯維博士以7個習慣帶領你，為孩子打造領導力，讓孩子擁有在未來勝出的能力！ 現在，自我領導力教育的風潮正往全世界蔓延開來，全新版本收錄更多更動人的自我領導力教育奇蹟案例與實踐方法，就要為全世界每一個年輕孩子的生命帶來改變！
國小低年級實施「閱讀起步走」之教學歷程研究
為了解決繪本教學ppt 的問題，作者邱麗敏 這樣論述：
摘 要 本研究旨在探討國小低年級實施「閱讀起步走」之教學歷程，係透過班級共讀方式，結合繪本、電腦PPT、多元活動設計和主題式提問策略，有計畫的實施閱讀教學活動，藉以激發學童的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，提升多元學習能力，並涵養高尚的品德情操。本研究之結論如下：一、 多元閱讀活動設計有利於實施「閱讀起步走」 1. 多元閱讀活動設計是實施「閱讀起步走」必要的教學策略。 2. 多元閱讀活動設計能結合學生實際生活經驗 3. 多元閱讀活動設計能統整課程具有周延性二、 繪本教學PPT能提升學生的閱讀成效 1. 繪本PPT有利於實施國小低年級閱讀活動 2. 繪本
PPT值得推廣於國小低年級閱讀活動 3. 繪本PPT能提升學生的閱讀興趣 4. 繪本PPT能提升學生的說寫能力三、 提問策略用於主題探討能訓練學生的思考能力 1. 能激發學生積極的學習態度 2.能引導學生正向的思考 3. 能增加學生多元的認知學習四、 教師是閱讀教學活動的推手，能促進師生教學相長 (一) 學生的成長： 1.打開閱讀風氣 2.識字能力提升 3.口語表達進步 4.人際關係改善 (二) 研究者的成長： 1.提升專業知能 2.實踐教育理念 3.學以致用。 (三) 師生有良好的互動促
進教學相長 最後，依據研究結果與發現，提出對教師、學校行政與未來研究之建議。關鍵詞：閱讀起步走、閱讀教學歷程、繪本、班級共讀、提問策略