經典兒童繪本的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列特價商品、必買資訊和推薦清單

【求證事實‧獨立思考】品格繪本1+1 (我不是壞野狼/真的!這裡沒有鱷魚)

為了解決經典兒童繪本的問題，作者WilfridLupano 這樣論述：

【3-5歲必讀‧獨立思考類品格繪本１＋１】 -引導孩子懂得求證事實‧學習獨立思考- 　　　　　　　　 　　★法國三大文學&藝術名家聯手創作經典作品 　　★佛羅里達州立大學兒童文學中心推薦繪本 　　★暢銷繪本大師喬尼．蘭伯特經典兒童繪本作品 　　★親子部落客團購指定書籍 　　★博客來兒童暢銷榜熱賣主題繪本   　　◆思考類品格繪本1《我不是壞野狼》   　　‧教孩子適度地拋棄偏見 　　‧不被刻板印象蒙蔽 　　‧明白恐懼來自未知   　　嗷嗚~ 　　森林深處又傳來了狼嚎聲！ 　　傳說牠獠牙鋒利、雙眼發狂、毛髮直豎。 　　動物們無不聞狼喪膽，更請「防狼特攻隊」要對抗牠！ 　　這一天，狼來

了！ 　　但，牠的眼神不狂、獠牙不利，毛髮不豎， 　　而且還穿著一件條紋內褲！！！ 　　怎麼跟大家想的大壞狼都不、一、樣?   　　◆思考類品格繪本2《真的!這裡沒有鱷魚》   　　‧教孩子在陌生環境中保有警覺心 　　‧懂得求證事實，不盲目相信 　　‧學會獨立思考，不人云亦云   　　太陽漸漸下山，天就快黑了，  　　老鼠決定帶著兔子和烏龜走捷徑——穿越河流回家。   　　兔子問:「聽說這條河裡有鱷魚?」 　　老鼠堅定地說:「不怕，我從來沒有在這條河看過鱷魚。」   　　於是，牠們鼓起勇氣向前走。 　　先是走在一節一節凹凸不平的橋上， 　　接著抓著會彎曲擺動的藤蔓向前盪， 　　還踩在黏黏滑滑的

木頭上。 　　奇怪的是，這一路上牠們真的沒有看到鱷魚， 　　但卻越走越讓人感到害怕……   　　＊適讀年齡：3歲以上親子共讀

經典兒童繪本進入發燒排行的影片

英語電子繪本融入不同角色扮演模式對國小四年級學童故事理解、閱讀動機、閱讀投入及英語能力之影響

為了解決經典兒童繪本的問題，作者邱怡君 這樣論述：

單向教學及單一課本內容難以使學習者持續專注於課堂，因此使用繪本並將教材數位化是目前提升閱讀動機的教學趨勢，但過多不適合的多媒體效果反而可能會中斷學童的閱讀歷程。本研究將不同角色扮演的機制融入電子繪本閱讀活動中，研究對象為65位臺北市某國小四年級學生，將其分為三組：合作角色扮演組(簡稱為合作組)、合作融入表情自拍角色扮演組(簡稱為合作融入自拍組)、個別角色扮演組(簡稱為個別組)，探討這三組學習者分別透過不同角色扮演方式閱讀英語電子繪本後，在故事理解、閱讀動機、閱讀投入及英語能力之表現。研究結果顯示合作融入自拍組的閱讀動機、閱讀投入與口說能力顯著高於合作組與個別組，可能是電子繪本故事裡的角色為學

習者依據故事情節變化所自拍的頭像，能幫助學童融入故事內容並揣摩角色情緒，更勇於將自己的台詞念出，進而有較好的語調及發音。此外，合作組與合作融入自拍組，在故事理解及英語能力的表現都高於個別組，可能是因為透過小組合作進行角色扮演，高成就學童能領導小組共同討論，因而釐清繪本中不懂之字句。最後根據上述結果進行討論與建議，以供後續相關研究或教學參考。

品格教育繪本：轉換思考/解決困境 怎麼辦?龍去度假了!

為了解決經典兒童繪本的問題，作者崔西‧寇得羅依 這樣論述：

　　英國得獎童書作家  崔西‧寇得羅依Tracey Corderoy 　　經典兒童繪本作品──闡述﹝轉換思考／解決困境﹞之主題 　　英國指標兒童出版社Little Tiger重點推薦 　　【轉換思考／解決困境】   　　有一天，一個勇敢的騎士出發前往森林， 　　準備像其他的騎士一樣， 　　打敗噴火龍，完成屬於他的英勇故事── 　　但……沒想到噴火龍竟然不在家！ 　　牠留下紙條給騎士，說去度假了！？ 　　真糟糕，沒有了龍可以對戰的騎士， 　　該怎麼繼續完成他的故事呢……

應用繪本閱讀教學提升二年級學生鳥類知識和創造力之行動研究

為了解決經典兒童繪本的問題，作者簡愷呈 這樣論述：

本研究旨在透過繪本閱讀教學，提升四位個案學生的鳥類知識及創造力，同時也了解此一教學實踐上的問題與解決之道。研究採行動研究，以研究者任教的四名二年級學生為對象。繪本閱讀教學的主題為「黑面琵鷺來過冬」及「南路鷹飛高高-大甲鐵砧山與灰面鵟鷹」，時間為期五週，每週兩節課，每節課40分鐘。收集的資料包括「鳥類知識測驗」、「教師日記」、「學生作品」、「課堂師生對話」等。研究結果顯示：四位學生在教學後在鳥類知識及創造力方面皆有增進；行動過程中，教師面臨到的問題包括學生「不知道黑面琵鷺外觀、鳥類專有名詞不了解、不知道蓋工廠會對鳥類的棲地造成影響、不知道如何保育鳥類、不了解夏候鳥遷徙的原因」等。針對這些問題，

教師透過不斷省思、查閱資料、與指導教授討論，最後以「具體說明」、「提問」並搭配「圖片引導學生觀察」等策略來解決問題。